鄭祖軍

【摘 要】隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，智能手機(jī)作為信息聯(lián)絡(luò)的工具，同時(shí)兼顧學(xué)習(xí)、工作、娛樂等特點(diǎn)，逐漸走進(jìn)了小學(xué)校園。智能手機(jī)一方面能夠讓小學(xué)生獲得豐富的信息以及進(jìn)行資源的共享，另一方面，由于網(wǎng)絡(luò)信息的層出不窮，又會(huì)影響學(xué)校正常的教學(xué)管理。因此如何引導(dǎo)小學(xué)生正確使用智能手機(jī)已成為教育者關(guān)注的焦點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；智能手機(jī)；使用方法

根據(jù)中國(guó)青年報(bào)2018年統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，中國(guó)中小學(xué)生使用智能手機(jī)的人數(shù)高達(dá)70%左右，其中小學(xué)生（7-13歲）接觸網(wǎng)絡(luò)的人數(shù)較多，占46%。小學(xué)生對(duì)于智能手機(jī)的擁有度以及使用度普遍較高。因此學(xué)校教育工作者應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到智能手機(jī)的利與弊，并科學(xué)管理以及引導(dǎo)小學(xué)生正確使用智能手機(jī)。

一、小學(xué)生使用智能手機(jī)的現(xiàn)狀

為了了解小學(xué)生對(duì)智能手機(jī)的使用率，本文選取重慶市150名小學(xué)生進(jìn)行調(diào)查總體的使用率達(dá)到了58.75%。小學(xué)生使用智能手機(jī)的現(xiàn)狀不容樂觀，智能手機(jī)的誘惑性太大，小學(xué)生玩手機(jī)的時(shí)長(zhǎng)也在日益增加，近視眼的占比高出68%，對(duì)手機(jī)產(chǎn)生了嚴(yán)重的依賴。

二、小學(xué)生使用智能手機(jī)中存在的問題

針對(duì)重慶市的150名小學(xué)生使用智能手機(jī)的情況進(jìn)行抽樣調(diào)查后，反映出了很多問題，主要分為以下幾個(gè)方面：

（一）使用智能手機(jī)的時(shí)間、地點(diǎn)無法控制

小學(xué)生使用智能手機(jī)的場(chǎng)所根據(jù)用途的不同而有所差異，使用手機(jī)功能豐富，吸引力強(qiáng)，成年人尚且無法抵抗手機(jī)的誘惑，出現(xiàn)一大批“低頭族”，而小學(xué)生自控能力更弱，對(duì)事物都充滿了好奇，因此基本無法合理控制使用手機(jī)的頻率和時(shí)間。如果手機(jī)使用管理不好，可以毀掉一個(gè)孩子的前途。因此小學(xué)生使用智能手機(jī)的時(shí)間無法控制成為了一個(gè)核心問題。

（二）使用智能手機(jī)的學(xué)習(xí)利用率較低

小學(xué)生使用智能手機(jī)的大部分理由是為了學(xué)習(xí)，但是事實(shí)上真正用于查詢資料、了解信息和老師交流的少之又少。更多情況下是用于娛樂和游戲當(dāng)中。并且很多小學(xué)生安裝了“作業(yè)幫”、“小猿搜題”等一系列解題軟件，只要遇到難題，隨時(shí)隨地拍題搜索，省去了動(dòng)腦筋的過程，思維存在定勢(shì)，解題過程有時(shí)候也產(chǎn)生誤區(qū)，小學(xué)生存在對(duì)手機(jī)足夠依賴甚至離開手機(jī)就無法獨(dú)立完成作業(yè)的問題。

（三）使用智能手機(jī)的聊天內(nèi)容無法掌控

由于智能手機(jī)可以通過聊天軟件實(shí)時(shí)進(jìn)行聯(lián)系，造成小學(xué)生可能時(shí)時(shí)刻刻都在相互聯(lián)系的情況。并且大部分小學(xué)生使用智能手機(jī)都是在無人看管下獨(dú)立使用，因此在添加各種聊天軟件的情況顯得格外放肆，導(dǎo)致很多小學(xué)生失去了自我管控能力以及自我約束能力。臟話、辱話、各種不良信息漫天飛舞，這種無營(yíng)養(yǎng)的聊天實(shí)在讓人汗顏。

（四）教師以及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生使用智能手機(jī)的引導(dǎo)效率較低

互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，合理運(yùn)用可以擴(kuò)寬學(xué)生的視野，增長(zhǎng)見識(shí)，足不出戶便可盡觀天下事。但網(wǎng)絡(luò)也有陰暗的一面，網(wǎng)絡(luò)同時(shí)充斥著游戲、誘惑、暴力、陷阱，小學(xué)生的身心健康受傷害。在大部分調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，教師和家長(zhǎng)對(duì)于小學(xué)生使用智能手機(jī)的時(shí)間長(zhǎng)短、用途都缺乏一個(gè)正確的引導(dǎo)，因此學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的積極性，只要玩上手機(jī)，對(duì)學(xué)習(xí)根本無法進(jìn)行合理安排。

三、小學(xué)生使用智能手機(jī)的建議以及管理方法

針對(duì)于小學(xué)生使用智能手機(jī)存在的問題提出以下建議以及教育工作者和家長(zhǎng)科學(xué)管理的方法：

（一）適當(dāng)控制小學(xué)生使用智能手機(jī)的時(shí)間

特別是小學(xué)生在學(xué)校上課期間，應(yīng)當(dāng)建議禁止使用手機(jī)。早上到校以后，以班級(jí)為單位將手機(jī)統(tǒng)一由老師收齊進(jìn)行保管，下午放學(xué)時(shí)學(xué)生到負(fù)責(zé)老師處領(lǐng)取。這樣一來，家長(zhǎng)和學(xué)生需要聯(lián)系時(shí)，可以通過老師進(jìn)行溝通聯(lián)系，上學(xué)、放學(xué)路上手機(jī)由學(xué)生自行管理，方便家長(zhǎng)和孩子之間及時(shí)聯(lián)系，了解孩子上學(xué)、放學(xué)途中情況，有利于避免學(xué)生在途中逗留，保證學(xué)生安全。家校共育，分工合作，學(xué)生在家中全靠家長(zhǎng)細(xì)心監(jiān)管。

（二）科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生使用智能手機(jī)

建議家長(zhǎng)在孩子開始使用手機(jī)上網(wǎng)之初，給予孩子正確的指導(dǎo)，告訴他們網(wǎng)絡(luò)的正確使用方法，而不是僅僅把手機(jī)當(dāng)做溝通工具以外的游戲機(jī)。在學(xué)校里，老師同樣應(yīng)做好手機(jī)正確使用的教學(xué)工作。在課堂上，組織學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程，推薦對(duì)學(xué)習(xí)有幫助的網(wǎng)站，盡可能的讓手機(jī)成為課下輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)工作的幫手。小學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)主播等新聞屢見不鮮，其實(shí)這并不是孩子的錯(cuò)，而只是缺乏引導(dǎo)。良好的智能手機(jī)使用習(xí)慣將帶來長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響，培養(yǎng)自我約束、自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會(huì)抵抗游戲等網(wǎng)絡(luò)誘惑，養(yǎng)成良好的自我學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）合理的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)聊天軟件

家長(zhǎng)和教師應(yīng)該限制學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間使用智能手機(jī)進(jìn)行聊天。良好的溝通是人際交往中必不可少的一部分，通過言語了解對(duì)方的喜怒哀樂更加有助于與人溝通的自信和能力。因此建議合理使用網(wǎng)絡(luò)聊天軟件，避免將大量的時(shí)間浪費(fèi)在聊天軟件，必要聯(lián)系采用打電話的方式，溝通高效直接。

（四）“放下手機(jī)”，與周圍人增強(qiáng)聯(lián)系

手機(jī)拉近了人與人之間的距離，同時(shí)也疏遠(yuǎn)了人與人間的關(guān)系。只要一個(gè)智能手機(jī)在手，便可以一天不出門，沉迷在自己的世界里，自得其樂?！胺畔隆笔謾C(jī)，讓小學(xué)生走出現(xiàn)代科技的“包圍”，回歸到屬于他們的童年，和小伙伴們一起嬉戲，和家人一起敞開心扉，體會(huì)到朋友的陪伴，家人的關(guān)懷，培養(yǎng)健康的心靈，提高情商。

（五）建立學(xué)生、老師交流平臺(tái)

通過智能手機(jī)建立學(xué)生和老師之間交流的平臺(tái)。在校期間，老師的時(shí)間有限，可能不會(huì)照顧到每一位同學(xué)，并且有的同學(xué)比較內(nèi)斂，羞于表達(dá)，此時(shí)可以在放學(xué)后通過智能手機(jī)聊天的方式促進(jìn)師生間的交流，打開學(xué)生的內(nèi)心，了解他們的真實(shí)想法，建立起師生之間的信任，幫助孩子身心健康的良性發(fā)展。

總而言之，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，學(xué)生使用智能手機(jī)的正確方法已經(jīng)成為教育界倍受關(guān)注的話題，也是社會(huì)人群共同關(guān)心的問題，只有了解智能手機(jī)的利弊，科學(xué)的引導(dǎo)小學(xué)生使用智能手機(jī)，才能以智能手機(jī)為載體豐富小學(xué)生的生活。

【參考文獻(xiàn)】

[1]梁安邦.信息校園中智能手機(jī)的實(shí)驗(yàn)研究與應(yīng)用[J].電子制作.2016（18）

[2]段亦林.智能手機(jī)對(duì)中學(xué)生的影響與建議[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào).2017（09）

[3]文辰西.智能手機(jī)席卷中小學(xué)校園，如此“標(biāo)配”該不該禁止？[J].青春期健康.2014（23）

[4]朱煥生.智能手機(jī)APP在教育教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用[J].電子技術(shù)與軟件工程.2016（23）

[5]張虹.推進(jìn)手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)：中小學(xué)教師態(tài)度與需求[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究.2012（05）

[6]何克抗，李文光編著.教育技術(shù)學(xué)[M].北京師范大學(xué)出版社，，2002

[7]潘丹.與其“堵”不如“疏”——教師應(yīng)如何引導(dǎo)中學(xué)生正確使用智能手機(jī)[J].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào).2013（03）

[8]姚計(jì)海.國(guó)外中小學(xué)手機(jī)管理制度的分析及思考[J].人民教育.2013（09）

[9]黃月勝，段前佳.手機(jī)教育游戲的價(jià)值和設(shè)計(jì)原則探討[J].現(xiàn)代教育技術(shù).2009（11）