基于云計(jì)算的區(qū)域高校教育云平臺(tái)的構(gòu)建

吳和俊

【摘 要】伴隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨，網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)新技術(shù)的日漸成熟，針對(duì)高校數(shù)據(jù)資源利用率不足方面出發(fā)，結(jié)合我國(guó)目前在區(qū)域高校教育云平臺(tái)構(gòu)建的現(xiàn)狀，本文對(duì)如何更好的構(gòu)建基于云計(jì)算的區(qū)域高校教育云平臺(tái)表達(dá)了自己的相關(guān)見(jiàn)解。

【關(guān)鍵詞】云計(jì)算；區(qū)域高校；教育云平臺(tái)

高校信息教育資源的整合日漸成為高校在教學(xué)中的一項(xiàng)重要舉措。通過(guò)云計(jì)算的方式，綜合利用大數(shù)據(jù)整合的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建云計(jì)算的區(qū)域高校教育云平臺(tái)計(jì)劃必須受到高度的重視。

一、高校信息教育平臺(tái)存在的問(wèn)題分析

我國(guó)的高校信息教育平臺(tái)在很早就已經(jīng)開(kāi)始實(shí)施，通過(guò)相關(guān)層面的相互關(guān)聯(lián)，能夠做到資源利用的最大化。從而實(shí)現(xiàn)高校教育的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，進(jìn)而使得高校之間能夠共同發(fā)展。但是伴隨著新技術(shù)的到來(lái)，高校之間對(duì)信息的整合方面，以及如何利用大數(shù)據(jù)并基于云計(jì)算的云平臺(tái)進(jìn)行優(yōu)質(zhì)資源的有機(jī)共享，也成了一個(gè)日漸顯著的問(wèn)題。

（一）缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃和指導(dǎo)

很多的高校在資源的共享上，包括對(duì)信息的設(shè)想、規(guī)劃、決策等各個(gè)環(huán)節(jié)，基本上都是由高校的信息化部門(mén)操控，沒(méi)有將信息共享的方案提高到戰(zhàn)略合作的高度，這也使得各高校信息部門(mén)之間聯(lián)系不足，缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃和指導(dǎo)，高校與高校之間，各個(gè)院系之間對(duì)于資源共享的實(shí)際行動(dòng)不足。特別是在應(yīng)用軟件平臺(tái)上，高校之間缺乏統(tǒng)一的分享平臺(tái)，數(shù)據(jù)接口的多樣性，也從一定程度上造成了高校的“孤立”狀態(tài)。

（二）教學(xué)教育資源流動(dòng)性差

由于學(xué)校規(guī)模的不同，也從一定程度上決定了可利用教學(xué)資源的不同，我們通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)，在相同的城市，有些高校，對(duì)于高校服務(wù)器和信息交換機(jī)可多達(dá)上百臺(tái)，但是相同城市內(nèi)，有的高校的服務(wù)器和信息交換機(jī)卻只有幾臺(tái)，這就形成了一定規(guī)模上的差異。在比如，同樣的城市內(nèi)，高校能夠提供的數(shù)字信息資源少之又少，這從一定程度上導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中所能夠利用資源的匱乏。還有，高校教育資源只有在校園網(wǎng)覆蓋的范圍內(nèi)，才能夠更好的獲得相關(guān)的權(quán)限并由此查看相關(guān)的資料，否則無(wú)法實(shí)現(xiàn)信息的全面共享[2]。

（三）教育設(shè)施利用率低下

通過(guò)上面的論述我們看出，高校的相關(guān)配置在存在富裕和不足之時(shí)，針對(duì)配置相對(duì)較富裕的高校，其也在一定的程度上造成了資源的浪費(fèi)，大量的可利用設(shè)備使用率較低，不能夠做到物盡其用。相同的，在資源相對(duì)匱乏的學(xué)校，可利用的設(shè)備又很少，這也導(dǎo)致了一定的矛盾出現(xiàn)。

綜上所述，要想改變這種資源利用率低，更好的實(shí)現(xiàn)各高校之間充分利用教學(xué)資源的目的，構(gòu)建基于云計(jì)算區(qū)域高校教育云平臺(tái)勢(shì)在必行。

二、構(gòu)建基于云計(jì)算的區(qū)域高校教育平臺(tái)的可行性分析

（一）基于技術(shù)條件分析

根據(jù)現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)技術(shù)條件，我們?cè)谫Y源整合的能力上有了更加清楚的實(shí)行方案。所謂的云計(jì)算就是通過(guò)將大量的硬件存儲(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)，利用互聯(lián)網(wǎng)提供的平臺(tái)，上傳到一定的數(shù)據(jù)庫(kù)，并且通過(guò)這一方面的數(shù)據(jù)庫(kù)，在其中各高校學(xué)生能夠更好的閱覽所需要的資料，同時(shí)能夠更好的做到資源利用的最大化。提高基礎(chǔ)設(shè)施的利用率，最后，通過(guò)云計(jì)算更能夠提供安全穩(wěn)定的信息存儲(chǔ)服務(wù)。根據(jù)我們目前的實(shí)踐分析得出，比如武漢地區(qū)通過(guò)構(gòu)建大型數(shù)據(jù)庫(kù)的形式，通過(guò)整合各高校優(yōu)質(zhì)的教學(xué)教育資源，共同成立一個(gè)資源管理小組，以此來(lái)服務(wù)武漢各大高校的大學(xué)生，讓其能夠通過(guò)一定的方式，更好的獲得自己所需要的內(nèi)容。雖然，我國(guó)的高校云數(shù)據(jù)平臺(tái)架構(gòu)的實(shí)踐不足，但是也有了一定的規(guī)模，同樣有一定的成功案例，這也能夠?yàn)槠渌貐^(qū)高校在組建云數(shù)據(jù)平臺(tái)時(shí)提供更多的經(jīng)驗(yàn)[1]。

（二）可利用資源條件分析

我們通過(guò)綜合的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)今，我國(guó)在信息資源的基礎(chǔ)建設(shè)和信息數(shù)據(jù)的收集方面，作出了很多的工作，這也使得高校在培養(yǎng)人才的相關(guān)方面，能夠更加充分的利用現(xiàn)有的資源對(duì)不同的人員進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)教育培訓(xùn)。目前，各高校都能夠有一定規(guī)模的云數(shù)據(jù)計(jì)算能力。通過(guò)這種計(jì)算能力，我們只是通過(guò)一個(gè)更加系統(tǒng)的整合，就能夠在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)資源的最大利用。

三、基于云計(jì)算的區(qū)域高校教育平臺(tái)構(gòu)建實(shí)施辦法

通過(guò)我們上面的論述，我們可以發(fā)現(xiàn)，以地區(qū)性的教學(xué)資源共享已經(jīng)能夠形成一定的規(guī)模，目前我們要做好的工作就是對(duì)全國(guó)性?xún)?yōu)質(zhì)資源的信息共享進(jìn)行相關(guān)的探討。并同時(shí)在借鑒國(guó)外優(yōu)質(zhì)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也要更好的做到結(jié)合自身特點(diǎn)，構(gòu)建新的資源共享體系?；旧衔覀兛梢酝ㄟ^(guò)政府引導(dǎo)，高校配合的模式，來(lái)推動(dòng)這一計(jì)劃的進(jìn)一步實(shí)施。充分利用政府有關(guān)部門(mén)，在強(qiáng)有力的支持下，將高校的優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行進(jìn)一步的整合，并積極尋求優(yōu)質(zhì)量的服務(wù)器供應(yīng)商，以此來(lái)保證數(shù)據(jù)的安全和穩(wěn)定。但是也要結(jié)合地區(qū)高校的實(shí)際，從而更好的建設(shè)成一個(gè)具有地區(qū)特色，又能夠?yàn)槿珖?guó)各大高校服務(wù)的教育云平臺(tái)。

地區(qū)高校的云平臺(tái)資源共享計(jì)劃的成功實(shí)施，在于云平臺(tái)的基礎(chǔ)性搭建和運(yùn)營(yíng)以及后期云平臺(tái)數(shù)據(jù)的維護(hù)。在建立云平臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)之初，要尋求更加優(yōu)質(zhì)的領(lǐng)導(dǎo)小組，專(zhuān)門(mén)性的負(fù)責(zé)云平臺(tái)的建立和實(shí)施運(yùn)行。搭建小組，要有充分的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。有著明確的實(shí)施方針，任務(wù)規(guī)劃。并且理論知識(shí)要聯(lián)系實(shí)際，更多的把小組討論的結(jié)果應(yīng)用到實(shí)際之中，通過(guò)不斷的走訪(fǎng)，針對(duì)區(qū)域各高校之間存在的問(wèn)題，提出更加優(yōu)質(zhì)的解決辦法，以此在搭建云平臺(tái)時(shí)，能夠更集中的處理好這一方面的問(wèn)題。在云平臺(tái)的運(yùn)行階段，要時(shí)刻做好設(shè)備的維護(hù)，同時(shí)更要保證云平臺(tái)在運(yùn)行期間的安全穩(wěn)定，我們可以看到，云平臺(tái)的主要問(wèn)題就是在于數(shù)據(jù)的安全性，每一個(gè)教師帶隊(duì)學(xué)生研究出的結(jié)果都是極具知識(shí)性的，我們通過(guò)云平臺(tái)的支持，實(shí)現(xiàn)了資源的共享，更要保護(hù)好知識(shí)成果。在后期維護(hù)的方面，由各個(gè)高校的信息管理人員做到定時(shí)的更新，充分的調(diào)動(dòng)云平臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)的利用率[4]。

我們要注意的是云平臺(tái)構(gòu)建上的人員組織問(wèn)題，云平臺(tái)的數(shù)據(jù)安全問(wèn)題同時(shí)還有知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)問(wèn)題。云平臺(tái)從構(gòu)建到后期的維護(hù)，關(guān)于人員的組成，我們要有一定的篩查，畢竟云平臺(tái)的知識(shí)量極為豐富，同時(shí)要培養(yǎng)一支能夠獨(dú)立處理相關(guān)問(wèn)題的團(tuán)隊(duì)，在云平臺(tái)運(yùn)行的過(guò)程中，一旦遇到安全問(wèn)題亦或是技術(shù)問(wèn)題時(shí)，能夠及時(shí)的采取合理有效的辦法解決問(wèn)題，讓云平臺(tái)繼續(xù)穩(wěn)定的運(yùn)行。云平臺(tái)數(shù)據(jù)是一個(gè)龐大的體系，就像我國(guó)現(xiàn)在的數(shù)據(jù)庫(kù)“知網(wǎng)、萬(wàn)方、維普”等數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)，其安全問(wèn)題和對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，我們要提起高度的重視，政府在相關(guān)的方面也要積極的出臺(tái)相關(guān)的規(guī)定，從而在構(gòu)建云平臺(tái)之后，也能夠有對(duì)資源上傳者保護(hù)其作品，對(duì)資源的利用者通過(guò)合法途徑能夠安心的使用，這些都是必備的。政府要通過(guò)政策性扶持以及政策撥款的方式，更好的為搭建云數(shù)據(jù)平臺(tái)添磚加瓦[3]。

四、結(jié)束語(yǔ)

基于云數(shù)據(jù)平臺(tái)的高校資源共享計(jì)劃，能夠解決資源調(diào)配方面的不足，同時(shí)也能夠在一定程度上實(shí)現(xiàn)資源利用的最大化，從而實(shí)現(xiàn)教育資源的全面共享。但是我們?cè)诶迷破脚_(tái)時(shí)仍舊要注意云平臺(tái)的安全性，從實(shí)際出發(fā)，不能夠急于求成，從而更好的實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)的動(dòng)態(tài)利用、可持續(xù)穩(wěn)定健康發(fā)展。同時(shí)通過(guò)政府的支持，相信在不久的將來(lái)，基于大數(shù)據(jù)的云平臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)能夠得到更好的建設(shè)和使用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]周章海.基于云計(jì)算理念的職業(yè)教育園區(qū)資源共享研究[D].大連海事大學(xué)，2014.

[2]趙玉，陳志華.基于云計(jì)算的區(qū)域職業(yè)教育資源公共服務(wù)模式研究[J].中國(guó)電化教育，2017（10）：142-145.

[3]李方元. 基于楊浦教育云平臺(tái)的區(qū)域數(shù)字化教育資源共享研究[D].上海師范大學(xué)，2017.

[4]肖嫻婧. 教育云平臺(tái)人性化交互設(shè)計(jì)策略研究[D].華中師范大學(xué)，2016.