大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試數(shù)據(jù)失真原因及對(duì)策

韋海燕

摘? 要：隨著我國(guó)教育體制的不斷改革，教育部對(duì)大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試進(jìn)行了有效的調(diào)整與優(yōu)化，這在較大程度上使大學(xué)生體質(zhì)健康得到較好的保障。但是，在進(jìn)行實(shí)際體質(zhì)健康測(cè)試的過(guò)程中，出現(xiàn)測(cè)試數(shù)據(jù)不能真實(shí)反映大學(xué)生體質(zhì)，測(cè)試數(shù)據(jù)在較大程度上出現(xiàn)失真的情況，這就需要針對(duì)此種情況進(jìn)行原因的深入分析，以此尋找有效的解決方法。本文首先對(duì)大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試數(shù)據(jù)失真原因進(jìn)行有效分析，找出客觀原因與主觀原因，并采取有效的解決措施，再對(duì)大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試數(shù)據(jù)失真情況進(jìn)行對(duì)策探究，以此全面提升測(cè)試數(shù)據(jù)的真實(shí)性，其中最為重要的是對(duì)測(cè)試項(xiàng)目與標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行實(shí)時(shí)性的調(diào)整，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行測(cè)試方案的合理制定。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生? 體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試? 數(shù)據(jù)失真? 原因? 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G805? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）03（c）-0232-02

國(guó)家為了提高大學(xué)生體質(zhì)健康，頒布了《標(biāo)準(zhǔn)》文件，這在較大程度上能夠提高我國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康水平，并且在此基礎(chǔ)上有利于學(xué)生課程的全面革新，以此對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康狀況進(jìn)行有效的反映，在較大程度上能夠保證體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試數(shù)據(jù)的真實(shí)性，以此避免數(shù)據(jù)失真的情況發(fā)生。

1? 大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試數(shù)據(jù)失真原因分析

1.1 客觀原因

對(duì)大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試在一定程度上不能較好反映出地區(qū)個(gè)體差異，項(xiàng)目設(shè)置也較為單一。此外，測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)與項(xiàng)目主要是通過(guò)以往經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)國(guó)外體質(zhì)測(cè)試進(jìn)行有效的改進(jìn)，具有較高的可操作性與合理性。但是，目前的測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)很難反映出地區(qū)差異性，我國(guó)北方與南方學(xué)生身體形態(tài)呈現(xiàn)出較大的差異性，一些學(xué)生由于先天條件，導(dǎo)致測(cè)試項(xiàng)目達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，但身體狀況良好[1]。除此之外，在進(jìn)行體制測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)中，沒(méi)有心理健康評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的表現(xiàn)，這在較大程度上不能真實(shí)反映出學(xué)生真正的健康水平。

1.2 主觀因素

主要因素表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：（1）《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定將學(xué)生體質(zhì)測(cè)試工作納入到日程，進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)小組的成立，組長(zhǎng)由校長(zhǎng)擔(dān)任，同時(shí)將實(shí)際情況納入到學(xué)生考核當(dāng)中。但是，一些領(lǐng)導(dǎo)為了不影響考核，將一些不理想的數(shù)據(jù)進(jìn)行了處理，直接導(dǎo)致數(shù)據(jù)失去真實(shí)性。由于一些地區(qū)經(jīng)濟(jì)條件較為落后，測(cè)試工作人員相對(duì)較為缺少，很難在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成一定的測(cè)試工作量，致使出現(xiàn)數(shù)據(jù)虛報(bào)的情況，這在較大程度上使數(shù)據(jù)失去了準(zhǔn)確性。（2）測(cè)試人員水平與意識(shí)不足。我國(guó)較多地區(qū)成立了體質(zhì)測(cè)試中心，測(cè)試人員負(fù)責(zé)對(duì)數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)采集處理，由于經(jīng)濟(jì)水平落后地區(qū)測(cè)試過(guò)程相對(duì)較為復(fù)雜，需要測(cè)試人員投入較大的精力進(jìn)行研究，再進(jìn)行測(cè)試結(jié)果的上報(bào)，這就需要對(duì)測(cè)試采取正確的方法，對(duì)一部分測(cè)試人員進(jìn)行有效的培訓(xùn)，這在較大程度上對(duì)數(shù)據(jù)的真實(shí)性產(chǎn)生一定的影響[2]。

1.3 受試者心態(tài)問(wèn)題

由于受試者均是在校大學(xué)生，學(xué)生的心態(tài)會(huì)對(duì)測(cè)試結(jié)果產(chǎn)生較大的影響，一些學(xué)生對(duì)測(cè)試過(guò)程較為重視，平時(shí)積極鍛煉，這在較大程度上會(huì)提升測(cè)試結(jié)果。但是，從實(shí)際測(cè)試結(jié)果來(lái)看，一些學(xué)生在測(cè)試過(guò)程中，心態(tài)存在一些問(wèn)題，導(dǎo)致測(cè)試結(jié)果不理想，最終致使測(cè)試數(shù)據(jù)失去真實(shí)性。

2? 大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試數(shù)據(jù)失真對(duì)策

2.1 測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)與項(xiàng)目設(shè)置的調(diào)整

在進(jìn)行測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)與項(xiàng)目設(shè)置調(diào)整的過(guò)程中，需要結(jié)合不同地區(qū)特點(diǎn)以及我國(guó)整體水平，對(duì)項(xiàng)目與標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行實(shí)時(shí)性調(diào)整，相關(guān)人員需要到各高校進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，特別是一些經(jīng)濟(jì)水平較低的地區(qū)，需要深入的探究，根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況進(jìn)行有效的調(diào)整，將測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)與項(xiàng)目設(shè)置進(jìn)行實(shí)時(shí)性調(diào)整。此外，在調(diào)整過(guò)程中，還需要對(duì)地區(qū)間的差異性進(jìn)行有效的了解，其中測(cè)試項(xiàng)目應(yīng)能夠真實(shí)反映學(xué)生真實(shí)水平，只有這樣才能提高學(xué)生的積極性，以此達(dá)到身體鍛煉的目的。

2.2 對(duì)測(cè)試過(guò)程進(jìn)行控制，制定可行的方案

一些經(jīng)濟(jì)較為落后的地區(qū)在測(cè)試過(guò)程中，需要借鑒發(fā)達(dá)地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)，在進(jìn)行測(cè)試之前應(yīng)做好有效的規(guī)劃，進(jìn)行有效方案的制定，對(duì)測(cè)試過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題采取及時(shí)、有效的解決方法，在實(shí)施體質(zhì)測(cè)試前，需要進(jìn)行數(shù)據(jù)的有效的采集，進(jìn)行心態(tài)的檢驗(yàn)，以此降低測(cè)試過(guò)程中的數(shù)據(jù)誤差[3]。此外，教育部與體育部門還需要通過(guò)對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行探究，進(jìn)行測(cè)試工作的全面部署，并在此基礎(chǔ)上到實(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督，對(duì)測(cè)試過(guò)程應(yīng)嚴(yán)格根據(jù)測(cè)試方法進(jìn)行，同時(shí)對(duì)于測(cè)試數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)合理的處理，最大程度上保證數(shù)據(jù)的完整性，避免數(shù)據(jù)的真實(shí)性。

2.3 對(duì)測(cè)試人員的培訓(xùn)工作

測(cè)試人員需要在思想上對(duì)測(cè)試工作采取必要的重視，并在此基礎(chǔ)上還應(yīng)具備較高的責(zé)任心與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，這就需要對(duì)測(cè)試人員進(jìn)行嚴(yán)格的篩選，選擇一些做事認(rèn)真、踏實(shí)，有責(zé)任心的測(cè)試人員，這在較大程度上能夠有效提高測(cè)試數(shù)據(jù)的真實(shí)性，最大程度上避免測(cè)試數(shù)據(jù)的失真。此外，還需要對(duì)測(cè)試人員進(jìn)行測(cè)試前的培訓(xùn)工作，而且在測(cè)試技能培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，最為重要的是測(cè)試心態(tài)的有效培訓(xùn)，以此做到公平、公正，這在較大程度上保證測(cè)試工作能夠順利實(shí)施。

2.4 提高受試者的重視程度

高校在進(jìn)行大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試之前需要對(duì)受試者進(jìn)行相關(guān)教育工作，以此端正學(xué)生的態(tài)度，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到體質(zhì)測(cè)試對(duì)自身素質(zhì)提升的重要性。此外，測(cè)試人員還需要了解學(xué)生對(duì)測(cè)試的態(tài)度，以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試要求針對(duì)性講解，其中測(cè)試人員在此基礎(chǔ)上也需要配合教師，在進(jìn)行數(shù)據(jù)采集的過(guò)程中，保證數(shù)據(jù)的真實(shí)性，遵守?cái)?shù)據(jù)采集流程，不虛報(bào)。對(duì)于一些地區(qū)而來(lái)，學(xué)生的體質(zhì)健康狀況對(duì)該地區(qū)的未來(lái)發(fā)展具有較為重要的作用，這就表明，對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試的真實(shí)情況的了解尤為重要，能夠在較大程度上為教育部教育工作提供真實(shí)的依據(jù)，針對(duì)一些不足之處采取有效的措施實(shí)施改進(jìn)，以此提升地區(qū)體育教育質(zhì)量的有效提升。

2.5 規(guī)范測(cè)試流程

對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試，了解學(xué)生的真實(shí)測(cè)試成績(jī)，其最大的目的就是提升學(xué)生自身身體素質(zhì)，在保證測(cè)試成績(jī)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，高校還應(yīng)進(jìn)行測(cè)試場(chǎng)地的有效的設(shè)置，這在較大程度上也能夠?qū)?shù)據(jù)誤差降到最低，還能夠?qū)y(cè)試流程呈現(xiàn)出較大的規(guī)范化。此外，我國(guó)對(duì)各高校體質(zhì)健康流程沒(méi)有較為明確的規(guī)范，但是高校在進(jìn)行測(cè)試的過(guò)程中，可以通過(guò)一定的順序進(jìn)行有效測(cè)試，比如根據(jù)技能、形態(tài)以及素質(zhì)等，對(duì)于在測(cè)試過(guò)程中出現(xiàn)的一些擁亂現(xiàn)象，可以對(duì)不同類型的測(cè)試項(xiàng)目進(jìn)行有效的調(diào)整，這在較大程度上能夠有效避免不同類型測(cè)試項(xiàng)目之間的互相干擾，以此使學(xué)生的測(cè)試過(guò)程有序進(jìn)行，不但能夠節(jié)約測(cè)試時(shí)間，而且在較大程度上還能夠提高學(xué)生身體素質(zhì)，能夠最大程度上使測(cè)試流程進(jìn)行有效的規(guī)范。

3? 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試主要目的是提高學(xué)生體育鍛煉的積極性，以此擁有健康的身體素質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生終生體育鍛煉意識(shí)。高校是學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試的執(zhí)行者，主導(dǎo)著學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試的走向，因此需要對(duì)測(cè)試組織管理流程進(jìn)行有效的規(guī)范，使體質(zhì)健康測(cè)試真正落實(shí)，最大程度上保證測(cè)試數(shù)據(jù)的真實(shí)性與實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)

[1] 韓建陽(yáng)，鮑娟，郭魯娜.普通高校執(zhí)行《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》失真狀況研究[J].棗莊學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，33（6）：136-139.

[2] 陳善平，張中江，潘秀剛，等.學(xué)校體育政策態(tài)度對(duì)大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試數(shù)據(jù)的影響[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，42（2）：110-115.

[3] 陸永寬.簡(jiǎn)析《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》數(shù)據(jù)測(cè)試采集的影響因素[J].運(yùn)動(dòng)，2017（17）：77-78.