龔宏偉

20世紀(jì)是生產(chǎn)力發(fā)展較快的100年，是科學(xué)技術(shù)成就涌現(xiàn)的100年，是全球聯(lián)系加強(qiáng)的100年，是人類文明程度提高的100年，也是發(fā)生過兩次世界大戰(zhàn)的100年。因此，20世紀(jì)有一個(gè)重大、嚴(yán)肅而又鮮活的主題：戰(zhàn)爭(zhēng)與和平。戰(zhàn)爭(zhēng)與和平是人類社會(huì)存在的兩種基本方式。戰(zhàn)爭(zhēng)是兩個(gè)和平之間的現(xiàn)象，和平是兩場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)之間的狀態(tài)。《20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》是高考新課標(biāo)全國文綜卷歷史試題考查的選修內(nèi)容?！?0世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》這本教材著重反映了人類對(duì)20世紀(jì)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的思考。《20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》這本教材主要設(shè)置了六個(gè)專題：（1）第一次世界大戰(zhàn);（2）凡爾賽—華盛頓體系下的世界;（3）第二次世界大戰(zhàn);（4）雅爾塔體系下的冷戰(zhàn)與和平;（5）烽火連綿的局部戰(zhàn)爭(zhēng);（6）和平與發(fā)展。專題（1）（3）（5）分別講述了不同時(shí)期的戰(zhàn)爭(zhēng)，反映了這些戰(zhàn)爭(zhēng)在原因、目的、性質(zhì)、規(guī)模和影響方面的變化。專題（2）（4）（6）則反映了人類在不同時(shí)期為維護(hù)和平所做的努力。

1.學(xué)習(xí)《20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》的重要性

通過學(xué)習(xí)《20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》，同學(xué)們可以開拓國際視野。20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平是人類歷史的重要組成部分。人類社會(huì)發(fā)展的歷史與戰(zhàn)爭(zhēng)、和平息息相關(guān)。歷史是過去發(fā)生過的，只有了解過去，才能真正把握現(xiàn)在。只有了解過去發(fā)生的歷史，才能準(zhǔn)確把握當(dāng)今世界政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的形勢(shì)。通過學(xué)習(xí)《20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》，同學(xué)們可以更加深刻地了解戰(zhàn)爭(zhēng)，了解戰(zhàn)爭(zhēng)造成的嚴(yán)重后果;了解和平的來之不易，從而從歷史經(jīng)驗(yàn)中增強(qiáng)維護(hù)世界和平的自覺性。通過學(xué)習(xí)《20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》，同學(xué)們可以更好地認(rèn)識(shí)中國，認(rèn)識(shí)中國在國際上的地位。

2.高考對(duì)《20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》的考查

近年來，高考對(duì)20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的考查內(nèi)容大多來自《20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》教材。具體來說，多以第一次世界大戰(zhàn)和第二次世界大戰(zhàn)以及戰(zhàn)后國家關(guān)系為主，把第二次世界大戰(zhàn)后局部戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因與當(dāng)今世界影響和平與發(fā)展的主要因素相結(jié)合。從考查形式上說，試題多以新材料為背景，創(chuàng)設(shè)新情境，考查考生利用知識(shí)解決問題的能力。從設(shè)問形式上說，試題的設(shè)問一般有2個(gè)，一個(gè)考查原因，另一個(gè)考查結(jié)果和影響。2014年至2018年高考新課標(biāo)全國文綜卷對(duì)20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平考查的內(nèi)容及形式如下所示。

3.20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平試題的解題策略

（1）緊扣“反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)和平”這一主旨

解答有關(guān)20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平試題的首要策略就是：緊扣“反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)和平”這一主旨。高考試題一般都直接或者間接圍繞這個(gè)主旨進(jìn)行考查。“反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)和平”就是牛鼻子，要抓住這個(gè)牛鼻子，不能跑題。

（2）注意材料信息和時(shí)代背景的聯(lián)系

閱讀完材料、審好題后，要把材料所反映的歷史事件或者歷史現(xiàn)象放在相應(yīng)的時(shí)代背景下思考。然后結(jié)合題干材料對(duì)所考查的歷史事件或者歷史現(xiàn)象的原因、經(jīng)過、影響等進(jìn)行概括。最后在概括的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化主旨。

（3）培養(yǎng)正確遷移知識(shí)的能力

知識(shí)遷移能力是將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到新的情境時(shí)或在解決新問題時(shí)所反映出的一種素質(zhì)和能力。較高的知識(shí)遷移能力有利于認(rèn)識(shí)新事物的本質(zhì)和規(guī)律，提高解決問題的靈活性和有效性。例如，2017年高考新課標(biāo)全國文綜卷Ⅱ考查“歐洲聯(lián)邦”的設(shè)想，同學(xué)們看到這一材料后就應(yīng)該遷移出凡爾賽—華盛頓體系下的和平這一關(guān)聯(lián)考點(diǎn)。