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      淺談城鎮(zhèn)高中英語口語教學(xué)的困難與對(duì)策

      2019-07-08 03:32:16王雪
      求知導(dǎo)刊 2019年8期
      關(guān)鍵詞:城鎮(zhèn)人口高中英語對(duì)策

      摘 要:英語是一種國際性語言,在國際舞臺(tái)上發(fā)揮著越來越重要的作用。因此,國家對(duì)英語口語的教學(xué)需求也越來越迫切?!镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高中英語口語教學(xué)提出了更加明確的要求,讓學(xué)生能夠流暢地運(yùn)用英語去和他人交流。但是,由于不同地區(qū)的差異問題,不同教師的英語口語都存在著顯著的差異,這也就意味著在一定程度上,對(duì)學(xué)生的教學(xué)方面也會(huì)存在著許多問題。因此,文章淺談關(guān)于城鎮(zhèn)高中英語口語的教學(xué)問題,著重分析其困難與對(duì)策。

      關(guān)鍵詞:高中英語;城鎮(zhèn)人口;對(duì)策

      一、城鎮(zhèn)高中英語口語教學(xué)的困難之處

      1.缺乏英語口語練習(xí)的語言環(huán)境

      我們一直處于單一的漢語交流環(huán)境之中,在平時(shí)生活中我們都是用自己的母語去和他人交流,所以,除了在英語課堂上能夠進(jìn)行英語口語的練習(xí)之外,我們很少能在其他情況下去和他人進(jìn)行英語口語的練習(xí),這就很難讓學(xué)生組織有效的英語口語訓(xùn)練活動(dòng),導(dǎo)致學(xué)生開口練習(xí)的機(jī)會(huì)少,學(xué)生的英語口語能力自然也難以提高。

      2.缺乏英語口語聽力練習(xí)的機(jī)會(huì)

      英語口語的練習(xí)是說英語,學(xué)會(huì)說英語的前提則必然建立在學(xué)會(huì)聽英語的基礎(chǔ)上。但是,由于受到傳統(tǒng)英語教學(xué)方式的影響,教師更多注重的是英語閱讀的練習(xí),關(guān)注更多的是學(xué)生的英語分?jǐn)?shù)而非學(xué)生的英語水平,那么這也就導(dǎo)致學(xué)生在英語口語聽力的練習(xí)上非常欠缺。此外,由于英城鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)水平相對(duì)較低,教學(xué)設(shè)備不足,而且英語口語的聽力資源也較少,所以學(xué)生聽英語的機(jī)會(huì)很少,這也就直接導(dǎo)致了學(xué)生說英語的訓(xùn)練較少,大量城鎮(zhèn)高中生英語口語水平普遍不高。

      3.教師英語口語水平還需提高

      由于處于城鎮(zhèn)地區(qū),可能一些教師在教學(xué)的過程中會(huì)帶有地方口語,他們本身也不能很流暢地去說英語,對(duì)于單詞的正確發(fā)音,句子的合理語調(diào)以及詞匯的流利運(yùn)用都不能很好掌控。比如說,英語單詞“coke”(可樂),它的發(fā)音很顯然是“/kouk/”,但是由于錄音機(jī)磁帶的影響,教師在教學(xué)備課的時(shí)候?qū)β牭降倪@個(gè)單詞發(fā)音有了一個(gè)錯(cuò)誤的理解,聽成了“/coco/”的發(fā)音,然后在第二天的教學(xué)中,將錯(cuò)誤的單詞發(fā)音教給了學(xué)生。這在一定程度上會(huì)混淆學(xué)生對(duì)口語發(fā)音的理解,讓學(xué)生對(duì)英語單詞的發(fā)音只有片面的認(rèn)識(shí),從而使學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)誤的發(fā)音練習(xí),反而對(duì)提高學(xué)生英語口語水平起了阻礙的作用。

      4.學(xué)生自身對(duì)說英語的畏難情緒

      在做一件新的事情時(shí),我們常常會(huì)產(chǎn)生一種未知的恐懼情緒,會(huì)害怕自己做不好這件事情。學(xué)習(xí)英語口語發(fā)音也是如此。當(dāng)我們第一次接觸新的英語詞匯時(shí),我們會(huì)害怕自己讀不對(duì)、說不對(duì),害怕發(fā)音存在著錯(cuò)誤,害怕讀錯(cuò)了會(huì)被大家嘲笑,所以在學(xué)習(xí)新的英語內(nèi)容時(shí),學(xué)生總是會(huì)提心吊膽地去讀,不敢大聲朗讀,更多的是用小到聽不見的聲音去讀,一旦有一點(diǎn)兒不會(huì)或者是讀錯(cuò)了,就會(huì)立刻停下來。久而久之,隨著這種畏難情緒慢慢深入影響,很多學(xué)生會(huì)不愿意去讀單詞、讀句子,甚至干脆只看不讀,變成了一種“啞巴英語”,形成了一種惡性循環(huán)。長此以往,學(xué)生的英語口語水平一直不能夠提高,學(xué)生對(duì)英語的興趣也會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)的減弱,在今后的日子里只會(huì)出現(xiàn)越來越多不會(huì)用英語和國際友人交流的大學(xué)生,對(duì)于我國英語口語的教學(xué)水平也起了嚴(yán)重阻礙作用。

      二、城鎮(zhèn)高中英語口語教學(xué)的解決對(duì)策

      針對(duì)上文中的四大教學(xué)困難點(diǎn),下文對(duì)這些困難點(diǎn)進(jìn)行了分析,并提出了解決的方案與對(duì)策,以下是具體的對(duì)策分析:

      1.堅(jiān)持在課堂上用純英語趣味教學(xué)

      為了給學(xué)生營造良好的英語口語交流的氛圍,教師可以用純英語組織課堂教學(xué),用英語對(duì)話的形式和學(xué)生展開交流,培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)地運(yùn)用英語單詞組成句子和他人進(jìn)行交流的能力。可能在一開始的時(shí)候會(huì)很困難,因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生對(duì)英語的掌握能力不同,所以在某些英語語句中,可能會(huì)存在著一些學(xué)生聽得懂而另一些學(xué)生聽不懂的情況。這個(gè)時(shí)候可以借助一些有趣的表情、手勢、圖片、視頻來配合教師所說的英語。比如最簡單的打招呼方式,每個(gè)國家見面打招呼的方式都不一樣,所以教師可以在課前收集一些國家的打招呼圖片,然后讓學(xué)生在課堂上仿照?qǐng)D片進(jìn)行打招呼的表演,通過表演來熟記打招呼交流的方式,這樣既可以讓學(xué)生通過圖文配合和自己的表演對(duì)原本枯燥困難的英語語句有了全新的認(rèn)識(shí),同時(shí)也大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的樂趣,激發(fā)學(xué)生在課后也用英語口語交流的興趣。

      2.消除英語學(xué)習(xí)當(dāng)中的文化障礙

      在學(xué)習(xí)英語的過程中,我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)很多中英文化的差異,這也是導(dǎo)致城鎮(zhèn)高中學(xué)生英語口語水平不高的原因之一。因?yàn)槭艿奖就恋膫鹘y(tǒng)文化影響,在學(xué)習(xí)英語的過程中學(xué)生會(huì)自然而然地將英語漢化,用自己比較熟悉的方式去學(xué)習(xí)。但是,由于中英文化之間有著許多差異,所以很多時(shí)候兩者是恰好相反的。所以,在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中,有意識(shí)、有目的地讓學(xué)生更好地去了解它們的語言環(huán)境和文化環(huán)境,從而提高學(xué)生的英語口語能力。

      3.提高教師的英語口語教學(xué)水平

      教師應(yīng)努力提升自己的英語口語水平,給學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣。這樣學(xué)生才能在教師的正確帶領(lǐng)下提升自己的英語口語水平。因此,作為教師自身,在教學(xué)的過程中,第一,要做到熟練地掌握正確的英語單詞發(fā)音;第二,在課堂教學(xué)的過程中,教師不能太注重結(jié)果而忽略了過程。英語口語練習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,教師應(yīng)該在這個(gè)過程中起到一個(gè)很好的指導(dǎo)作用。每個(gè)學(xué)生在第一次說英語時(shí)難免會(huì)緊張出錯(cuò),這個(gè)時(shí)候教師不能只注重學(xué)生說錯(cuò)單詞了這個(gè)點(diǎn),而是應(yīng)該教會(huì)學(xué)生樹立自我糾錯(cuò)的意識(shí)。例如:學(xué)生說“Tom always does her homework by herself.”很明顯,在這句話中,學(xué)生把Tom的性別弄反了。這個(gè)時(shí)候教師應(yīng)該要輕輕搖頭示意學(xué)生,給學(xué)生一次改錯(cuò)的機(jī)會(huì),也許就是這次提醒,會(huì)讓學(xué)生意識(shí)到自己的錯(cuò)誤,然后改正為“Tom always does his homework by himself.”這樣再點(diǎn)頭示意表示肯定,就會(huì)在不知不覺中讓學(xué)生樹立自我糾錯(cuò)的意識(shí),同時(shí)也沒有打擊學(xué)生的信心。

      4.鼓勵(lì)學(xué)生克服畏難情緒

      英語口語,顧名思義,就是要張口說英語,所以最重要的就是鼓勵(lì)學(xué)生說英語,去大聲地朗讀英語單詞,背誦英語課文,從最基礎(chǔ)的開始做起。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語發(fā)音的時(shí)候總是有著些許的害羞,其實(shí)這是正常的,不會(huì)讀很正常,因?yàn)槭侨碌膬?nèi)容。讀錯(cuò)了也很正常,因?yàn)槭堑谝淮谓佑|。所以,教師要鼓勵(lì)學(xué)生克服自己的畏難情緒,練好自己的英語基本功。在準(zhǔn)確掌握了語音語調(diào)、熟練地運(yùn)用詞匯句型的基礎(chǔ)上,再進(jìn)行更深一步的英語口語練習(xí),從而讓學(xué)生從“不敢說”轉(zhuǎn)變到“可以說”,然后再轉(zhuǎn)變到“流利說”。

      總而言之,要想提高城鎮(zhèn)高中英語口語教學(xué)質(zhì)量,教師應(yīng)該不斷完善自身口語能力,再有針對(duì)性地進(jìn)行英語口語教學(xué)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]田雪梅,薛立森.淺談高中生英語口語學(xué)習(xí)的問題與對(duì)策[J].校園英語,2016(28).

      [2]鄭艷云.高中英語口語教學(xué)的問題與對(duì)策研究[D].武漢:華中師范大學(xué),2014.

      作者簡介:王雪(1985—),廣西岑溪人,初級(jí)教師,本科,研究方向:高中英語。

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