張潔　梁欣娜

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)地發(fā)展，我國(guó)的云平臺(tái)、大數(shù)據(jù)等先進(jìn)的信息技術(shù)都取得了舉世矚目的成績(jī)，人們已經(jīng)進(jìn)入到“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，這些技術(shù)對(duì)人們的生活和工作產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響。其中云平臺(tái)、互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)這些信息平臺(tái)統(tǒng)稱云平臺(tái)。在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，云平臺(tái)提供的服務(wù)無(wú)處不在，在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域都有廣泛深入的應(yīng)用。本文基于云平臺(tái)下的個(gè)性化互動(dòng)教學(xué)研究進(jìn)行了系統(tǒng)的分析，基于云平臺(tái)來(lái)培養(yǎng)社會(huì)人才、創(chuàng)新吸引人才實(shí)、實(shí)踐型人才，旨在為促進(jìn)我國(guó)教育領(lǐng)域更高層次發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：云平臺(tái);個(gè)性化教學(xué);互動(dòng)教學(xué)研究

中圖分類號(hào)：TP393 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2019）13-0147-02

?隨著信息技術(shù)的發(fā)展，云平臺(tái)的出現(xiàn)徹底的革新了教育的方式和資源建設(shè)。在教育的發(fā)展過(guò)程中云平臺(tái)不斷推動(dòng)了教育領(lǐng)域進(jìn)行方式和觀念的革新，同時(shí)云平臺(tái)也提高了我國(guó)教育行業(yè)的教學(xué)效率，從而實(shí)現(xiàn)教育的穩(wěn)步發(fā)展。在云平臺(tái)的促進(jìn)下教育領(lǐng)域培養(yǎng)出更多創(chuàng)新性的人才。本文通過(guò)對(duì)個(gè)性化互動(dòng)的教學(xué)的分析研究，闡述了云平臺(tái)對(duì)于教育行業(yè)的重要性和應(yīng)用途徑。

1 云平臺(tái)在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的重要性

隨著云平臺(tái)技術(shù)的高速發(fā)展，它對(duì)社會(huì)的推動(dòng)作用越來(lái)越明顯。在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域云平臺(tái)都得到了廣泛的應(yīng)用，為人們提供了全方位的服務(wù)，另外由于云平臺(tái)的大數(shù)據(jù)處理能力、計(jì)算能力和儲(chǔ)存能力，信息服務(wù)等各種能力都在幫助人們實(shí)現(xiàn)以前難以想象的新方法、新思路，推動(dòng)各社會(huì)各行各業(yè)不斷向前發(fā)展，就高校教育教學(xué)而言，云平臺(tái)起到舉足輕重的作用。

1.1節(jié)省學(xué)校的教育成本

在教育領(lǐng)域應(yīng)用云平臺(tái)可以節(jié)約教育的成本，例如在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中廣大用戶在應(yīng)用云平臺(tái)時(shí)，客戶端所用的設(shè)備要求很低，并且它可以將大量計(jì)算機(jī)的內(nèi)存、儲(chǔ)存和計(jì)算能力有效地集中起來(lái)，從而形成一個(gè)虛擬的資源地。然后再通過(guò)網(wǎng)絡(luò)為紐帶，用戶與虛擬的資源體系建立聯(lián)系，為廣大用戶提供計(jì)算、儲(chǔ)存等各種能服務(wù)。而隨著時(shí)代的發(fā)展，一些高校為了是自己的計(jì)算機(jī)獲得更高的運(yùn)算速度，使計(jì)算機(jī)運(yùn)行更快使、用更方便，就會(huì)隨著電腦市場(chǎng)的不斷更新?lián)Q代，需要經(jīng)常更換電腦設(shè)備，這對(duì)于學(xué)校這無(wú)疑是一筆可觀的設(shè)備購(gòu)置費(fèi)，但是在云平臺(tái)的基礎(chǔ)上計(jì)算機(jī)所承擔(dān)的各種任務(wù)已經(jīng)轉(zhuǎn)交給云端來(lái)處理。而云端是集合數(shù)量巨大的計(jì)算機(jī)形成的虛擬的計(jì)算機(jī)群，由于其功能強(qiáng)大可以很好地完成各種單臺(tái)計(jì)算機(jī)難以完成的任務(wù)，在此過(guò)程中用戶不需要擔(dān)心硬件軟件數(shù)據(jù)安全、儲(chǔ)存、寬帶等各種問(wèn)題，利用云平臺(tái)可以隨時(shí)地下載利用教育資源，獲得優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

1.2有利于共享教育資源

由于我國(guó)的地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，東西放和南方城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展差距很大，導(dǎo)致各地區(qū)的教育水平發(fā)展不均衡。無(wú)論從教育資源還是教學(xué)觀念，東南部地區(qū)的教育水平都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于中西部地區(qū)。而云平臺(tái)是一個(gè)龐大的虛擬資源庫(kù)，它將全國(guó)的教育資源進(jìn)行匯集，形成了一個(gè)巨大的虛擬數(shù)據(jù)庫(kù)，全國(guó)各地的教師都可以從這個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)獲得想要的任何教學(xué)資源，這樣就實(shí)現(xiàn)了教育資源的共享。另外不僅教師可以利用云平臺(tái)下載各種教學(xué)資源，而且學(xué)生也可以有效利用云平臺(tái)獲得自己想要的各種知識(shí)，這就有效地解決了中西部地區(qū)由于教學(xué)資源更新速度慢、利用率低的問(wèn)題。最后用計(jì)算突破了地域的限制，有效促進(jìn)了全國(guó)各地的教師合作，共同研究如何提高教學(xué)質(zhì)量的各種方法途徑。也促進(jìn)了學(xué)生間的合作式學(xué)習(xí)。利用一些辦公軟件也可以使學(xué)生更方便地進(jìn)行文本編輯和創(chuàng)建，從而實(shí)現(xiàn)資源信息共享。從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果。

2 云平臺(tái)教學(xué)模式的特征

2.1 教學(xué)設(shè)計(jì)更加靈活

在新課改思想的指導(dǎo)下，與傳統(tǒng)的教學(xué)相比目前的教學(xué)理念和學(xué)習(xí)內(nèi)容都發(fā)生了巨大的變化，現(xiàn)在我們可以通過(guò)更復(fù)雜、多元的教學(xué)形式實(shí)現(xiàn)各種教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)內(nèi)容上也不斷地拓展，加大教育內(nèi)容的豐富性。所以在云平臺(tái)的教學(xué)模式下，教學(xué)設(shè)計(jì)可以更加復(fù)雜靈活，可以更有針對(duì)性。另外隨著社會(huì)的發(fā)展無(wú)論是教學(xué)資源，還是教學(xué)方式都發(fā)生了翻天覆地的變化，教師要適應(yīng)新的發(fā)展形勢(shì)，通過(guò)采取有效措施將教學(xué)的形式目標(biāo)和多樣化的內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起，按照學(xué)生的具體特征和教學(xué)的環(huán)境變化，隨時(shí)制定針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)方式，為了達(dá)到這樣的目標(biāo)云平臺(tái)有助于教師實(shí)現(xiàn)靈活、精細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì) 。

2.2 教學(xué)交流途徑更加廣泛

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的成熟，云平臺(tái)在教育領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用，大教師可以借助云平臺(tái)實(shí)現(xiàn)更廣泛的交流。具體來(lái)說(shuō)，一方面借助云平臺(tái)學(xué)生和學(xué)生可以建立便捷、暢通的交流渠道，在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中可以利用云平臺(tái)進(jìn)行各種學(xué)習(xí)問(wèn)題的討論，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高;另一方面教師和學(xué)生之間的交流也可以利用云平臺(tái)進(jìn)行，教師在云平臺(tái)上不但可以布置作業(yè)，而且還可以修改作業(yè)并且對(duì)每一位學(xué)生的作業(yè)情況做出詳細(xì)的評(píng)價(jià)，這樣的方式突破了地域空間的限制，有助于教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。另外，借助云平臺(tái)不同地域不同學(xué)校的教師可以進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流，通過(guò)相互討論來(lái)取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教學(xué)質(zhì)量的最佳，這對(duì)于提升教師的個(gè)人素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)具有重要的意義。

2.3.教學(xué)評(píng)價(jià)更加完善

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)僅僅局限在課堂內(nèi)，通過(guò)上課期間了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)成果、與學(xué)生交流溝通，從而進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。但是在云平臺(tái)的環(huán)境下，徹底的革新了教學(xué)評(píng)價(jià)的方式和途徑，教學(xué)評(píng)價(jià)已經(jīng)從課堂拓展到課堂之外。一般教學(xué)評(píng)價(jià)可分為過(guò)程評(píng)價(jià)、診斷性評(píng)價(jià)以及總結(jié)性評(píng)價(jià)。而在教學(xué)過(guò)程中，最重要的是加強(qiáng)對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)，這更有助于提高教學(xué)效率，而教師可以借助云平臺(tái)強(qiáng)大的數(shù)據(jù)整合處理功能，通過(guò)課程提問(wèn)作業(yè)方式以及對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查等跟蹤方式，及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種情況。然后借助云平臺(tái)處理信息的功能得出相應(yīng)的評(píng)價(jià)結(jié)果，這樣就會(huì)在制定下階段的教學(xué)計(jì)劃時(shí)就更有方向性。而且教師也可以根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的各種問(wèn)題可以對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生建立積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此云平臺(tái)能夠更加客觀全面地對(duì)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，更有助于全面提高教學(xué)效率。

2.4有助于實(shí)現(xiàn)個(gè)性化互動(dòng)教學(xué)

所謂個(gè)性化教學(xué)就是教師在充分了解學(xué)生個(gè)體差異的情況下，對(duì)學(xué)生實(shí)施因材施教的教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中充分肯定學(xué)生的動(dòng)機(jī)差異、認(rèn)知差異和性格差異，對(duì)于不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式來(lái)滿足實(shí)際教學(xué)需求。在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。而在云平臺(tái)的環(huán)境下，信息高速發(fā)展為教師與學(xué)生的互動(dòng)交流提供了更加通暢的渠道，教師可以利用云平臺(tái)來(lái)增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)效果，教師也可以利用各種即時(shí)通訊工具，如以QQ，微信、釘釘?shù)雀鞣N交流軟件和各種學(xué)習(xí)軟件加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，利用計(jì)算機(jī)輔助功能實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的教學(xué)，這樣不僅可以提高個(gè)性化教學(xué)的效率，而且還可以在互動(dòng)中及時(shí)了解學(xué)生的各種信息，有助于教師給學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的輔導(dǎo)和評(píng)價(jià)，從而更好地提高教學(xué)效。

3 云平臺(tái)教學(xué)模式的創(chuàng)新與設(shè)計(jì)

由于云平臺(tái)是一個(gè)各種教學(xué)資源聚集的數(shù)據(jù)庫(kù)，教師可以有效利用云平臺(tái)來(lái)得到自己想要的各種知識(shí)和學(xué)術(shù)借鑒，同時(shí)也可以引導(dǎo)學(xué)生利用云平臺(tái)來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。使教學(xué)的形式更加多樣化，另外教師可以不斷地革新傳統(tǒng)教學(xué)方式，通過(guò)云平臺(tái)與其他教師一起探討改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念和方法的具體路徑，也還可以將自己的教學(xué)資源和見(jiàn)解上傳到云平臺(tái)與別人一起分享，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，促進(jìn)教學(xué)領(lǐng)域的整體進(jìn)步。

3.1擴(kuò)展傳統(tǒng)教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程是以教師為主體，學(xué)生被動(dòng)地接受教師所灌輸?shù)膬?nèi)容，而且教學(xué)的場(chǎng)地僅限于課堂。在云平臺(tái)的模式下，教師不僅可以拓展傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而且還可以突破教學(xué)時(shí)間、空間的限制，隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)。首先教師能夠?qū)⒆约鹤龊玫恼n件上傳至云平臺(tái)，學(xué)生能夠隨時(shí)下載進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師可以在每天布置的與當(dāng)天教學(xué)相關(guān)的作業(yè)，并且通過(guò)檢查學(xué)生完成作業(yè)的情況來(lái)判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以便于隨后對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。同時(shí)學(xué)生做好的作業(yè)也上傳到云平臺(tái)，教師可以跟在云端進(jìn)行批改學(xué)生的作業(yè)，這樣就完全突破了傳統(tǒng)只能在課堂進(jìn)行教學(xué)的局限。另外教師還可以將自己所講授的內(nèi)容錄成視頻教程上傳到云平臺(tái)。將知識(shí)點(diǎn)條分縷析，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)單獨(dú)錄制并上傳到云平臺(tái)，這樣學(xué)生就可以有選擇那些自己還沒(méi)有掌握的知識(shí)點(diǎn)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于班里的每個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)情況各不相同，將知識(shí)點(diǎn)單獨(dú)分開上傳到云平臺(tái)，這樣就可以節(jié)省教學(xué)資源，教師也可以通過(guò)學(xué)生在云平臺(tái)上瀏覽自己的課件次數(shù)和瀏覽的頻率來(lái)判斷學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況。從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生與教師的互動(dòng)，提高教學(xué)效率。

3.2啟發(fā)式的教學(xué)模式

云平臺(tái)雖然給我們提供了良好的交流互動(dòng)渠道，但是它也脫離了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教師對(duì)學(xué)生的監(jiān)督管理程度也大大減弱，因此在利用云平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)輔助過(guò)程中。教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師通過(guò)采取有效措施啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)探究知識(shí)。另外教師利用云平臺(tái)來(lái)進(jìn)行教學(xué)資源的整合，就必須對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，增加知識(shí)的趣味性和層次性，這樣才能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師就也可以對(duì)學(xué)生實(shí)行全程動(dòng)態(tài)管理，利用云平臺(tái)來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的輔導(dǎo)和監(jiān)督。

3.3課后輔導(dǎo)模式

云平臺(tái)在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)主要是它不僅擁有暢通的交流渠道，還可以突破時(shí)間空間的限制，而且它還能夠傳輸儲(chǔ)存、匯集各種教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)資源的共享。但是對(duì)于一些自律性差的學(xué)生，教師需要在課后進(jìn)行專門的輔導(dǎo)。具體來(lái)說(shuō)，首先在課程結(jié)束以后教師要給每位學(xué)生布置個(gè)性化的課后習(xí)題，通過(guò)檢查學(xué)生完成課后習(xí)題的情況來(lái)判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)的掌握程度。其次由于云平臺(tái)的主要教學(xué)方式是通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師只是起引導(dǎo)監(jiān)督作用。但學(xué)生的個(gè)體差異性大，平臺(tái)的跨空間、跨時(shí)間工作必須建立在學(xué)生能夠?qū)Ω鹘虒W(xué)內(nèi)容保持長(zhǎng)久的熱情的基礎(chǔ)上，因此教師通過(guò)云平臺(tái)進(jìn)行課后輔導(dǎo)的意義重大。最后利用云平臺(tái)教學(xué)，教師要完善學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)于每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況教師給予正確客觀積極的評(píng)價(jià)。對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題應(yīng)及時(shí)通過(guò)云平臺(tái)進(jìn)行反饋，通過(guò)對(duì)課程的調(diào)整，使每一名學(xué)生都置身于“學(xué)”中，加強(qiáng)學(xué)生之間利用云平臺(tái)的溝通，讓每一名學(xué)生都負(fù)起相應(yīng)責(zé)任，互相幫助，協(xié)調(diào)解決問(wèn)題，從而對(duì)知識(shí)點(diǎn)深入體會(huì)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化自學(xué)意識(shí)。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，云平臺(tái)是一個(gè)龐大的數(shù)據(jù)庫(kù)和平臺(tái)，它不但加強(qiáng)人們的溝通交流，而且在工作時(shí)能夠突破了時(shí)間、空間的限制。在教育領(lǐng)域利用云平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，加強(qiáng)教師與教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)交流?？梢允菇虒W(xué)模式更加多樣化，教學(xué)方式更加靈活，教學(xué)內(nèi)容更加具有針對(duì)性。同時(shí)突破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)限制，可以使學(xué)生隨時(shí)隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高了教學(xué)的效率，加強(qiáng)了教學(xué)資源的利用率，對(duì)于教學(xué)工作的意義重大。

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【通聯(lián)編輯：唐一東】