黃宗躍

班上有一群孩子，他們從不跟我說話，見了我也不打招呼，甚至在我的課堂上，他們從不舉手。他們或許是畏懼我，或許是抵觸我，總之他們和我有隔膜，而小雨是表現(xiàn)最為突出的一個。

小雨總是在下課的時候一個人默默地坐在自己的座位上。我微笑著走過去問：“怎么了？有什么事跟老師說說？”小雨一句話也沒有。周末在大街上碰到他，我看他時他正怯怯地看著我，我知道他不會主動跟我打招呼，于是我微笑著走過去，可是就一眨眼工夫，他竟消失得無影無蹤。我嘆口氣：這孩子，我該怎樣改變他呢？

教育要取得事半功倍的效果，首先要確保師生之間保持一種美好的情感。我決定和他做朋友，可是他如此地疏遠我，我該怎么辦呢？

下課了，空蕩蕩的教室里只剩下小雨和我。我萬分糾結(jié)地望著他，可他只顧折紙飛機，全然無視我的存在。不過，仔細看那些紙飛機倒還比較精致。想了想，我微笑著捧起一架紙飛機，做出很欣賞的樣子：“是你做得嗎？”

小雨的臉唰的一下紅了。我說：“做得真好，能送給老師嗎？如果送給老師的話，老師肯定會高興好幾天呢！”顯然，我的表現(xiàn)讓他感到意外。我望著他：“怎么，舍不得嗎？”

“送，送給老師——”他終于開口了，雖然這聲音還是在喉嚨里打轉(zhuǎn)。恰巧，有幾位同學已經(jīng)走進教室，看我向小雨討要禮物，紛紛圍上來，向小雨投來羨慕的目光。

我把紙飛機擺在辦公桌上。過了幾天，小雨找到我說：“老師，我知道你喜歡手工作品，這個小紙船是我做得最漂亮的一個，送給你了！”接過小雨雙手送來的小禮物，我高興極了，我說：“總是你送我小禮物，還怪不好意思的。這個筆記本就算是回贈你的，你可一定得收下！”看著小雨微笑著接過小禮物，我說：“只有朋友之間才這樣互贈禮物，我們就是朋友，既然是朋友，那可要無話不說了……”

每過一段時間，我就會送小雨一些小小的禮物，當然，小雨也會把他的小手工一次次地送給我。在一次次互贈禮物過程中，小雨漸漸喜歡和我交流，看起來，他真把我當成了朋友。

小雨的轉(zhuǎn)變給了我啟示。對于另外幾個孩子，我決定也想點辦法試一試。

首先是小旭，他可沒什么愛好，我也不能再次使用互贈禮物的辦法了，那樣容易被他們識破。不過，小旭和我同姓，他的問題我也屢次給家長反映過，這樣一來二去，我和他的家長就熟識了。于是，我悄悄找到小旭。我說：“小旭同學，多年前咱們可是一家人哦，因為咱們是同一祖先傳下來的后人，所以老師最關(guān)心你。另外，你的家長又是我特別要好的朋友，那你就是我朋友的孩子，所以老師也最疼愛你。因為這樣，老師就把你當成是我的孩子。既然是自己的孩子，所以你有什么事，別總是藏在心里，你要給我說，好不好？”聽我這么說，小旭黯淡的眼神突然有了光彩。我接著說：“不過，咱們的關(guān)系可不能讓別人知道，否則以后出現(xiàn)什么情況，同學們會說你享受特殊待遇。”小旭使勁點點頭。從那以后，小旭真把我當成了“自己人”，經(jīng)常來辦公室找我。我也樂意他這樣做，不過我還是提醒他，應該比其他學生更守紀，更熱愛學習，因為我們的“關(guān)系”不一般。

其次是小默，我們之間的距離完全是因為那天課堂上，他玩溜溜球時被我發(fā)現(xiàn)，我批評了他，他有些抵觸我。

我找到小默，我看著他，他卻扭頭不看我。我微笑著說：“你的溜溜球玩得特別棒哦！”小默不說話。我接著說：“老師有個想法，想拜你為師，向你學習玩溜溜球的技巧，也不知你是否樂意收下我這個徒弟？”

這一問，可讓小默吃驚不小，他呆呆地望著我?！霸趺?，不樂意？”我問。

“嗯，好……樂意……”小默興奮得臉都紅了。于是，我高興地握住小默的手：“那好，有空我就向你請教……”

美好的師生情感讓我們與孩子的心緊緊相連?；叵牒瓦@群孩子的幾件事，當我們和孩子們之間產(chǎn)生距離時，我們千萬不能任其發(fā)展。我們相信，總有一種辦法能夠拉近師生心靈的距離，重新獲得孩子們的信任和熱情，使我們和孩子保持一份亦師亦友的師生情誼。