涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生成長為新型職業(yè)農(nóng)民的愿景調(diào)查與分析
——以衡水市職教中心為例

蘇長青

（衡水學(xué)院 河北 衡水 053000）

蓬勃發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)需要注入新鮮血液，于是新型職業(yè)農(nóng)民應(yīng)運(yùn)而生。當(dāng)前我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展急需新型職業(yè)農(nóng)民到農(nóng)村去服務(wù)于農(nóng)。但現(xiàn)實(shí)情況是，城鎮(zhèn)化發(fā)展使得農(nóng)村越來越多的年輕人離開農(nóng)村，融入城鎮(zhèn)生活，農(nóng)村人口老齡化嚴(yán)重。研究表明，我國高校涉農(nóng)類畢業(yè)生就業(yè)對口度偏低[1]，一些職業(yè)院校涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生也很少從事對口專業(yè)，甚至出現(xiàn)某些專業(yè)如畜牧獸醫(yī)、水產(chǎn)等專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率很高，但對口就業(yè)率卻很低的現(xiàn)象[2]。分析原因主要是農(nóng)村整體環(huán)境不如城鎮(zhèn)，收入低，勞動條件較艱苦，職業(yè)聲望也低。目前關(guān)于涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生成長為新型職業(yè)農(nóng)民的愿景研究僅限于本科院校和高職院校[3，4]。而中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)歷大多為中專，少部分為3+2大專，以后可能成為新型職業(yè)農(nóng)民的主要生力軍。本研究以衡水市職教中心為例，對涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生成為新型職業(yè)農(nóng)民的意愿進(jìn)行調(diào)查和分析，以期為更多涉農(nóng)學(xué)生快速成長為新型職業(yè)農(nóng)民采取有效、合理的人才培養(yǎng)方法提供參考。

1 新型職業(yè)農(nóng)民概念的界定

新型職業(yè)農(nóng)民是指具有科學(xué)文化素質(zhì)，掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技能，具備一定的農(nóng)業(yè)經(jīng)營管理能力，以農(nóng)業(yè)為職業(yè)、具有相應(yīng)的專業(yè)技能、收入主要來自農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營并達(dá)到相當(dāng)水平的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)從業(yè)者[5]。新型職業(yè)農(nóng)民是一種主動選擇的職業(yè)，新型職業(yè)農(nóng)民是基

于對農(nóng)村的熱愛，是從自身的興趣出發(fā)，因此他們能夠利用自身的知識和技術(shù)勤勞致富。目前由于農(nóng)村年輕人不愿務(wù)農(nóng)，外出打工，導(dǎo)致農(nóng)村老齡化趨勢日益嚴(yán)重，在“種地”人口驟降的嚴(yán)峻形勢下，新型職業(yè)農(nóng)民成為未來農(nóng)村發(fā)展的一支重要生力軍，其作用也就愈發(fā)舉足輕重。自從中央一號文件首次提出“新型職業(yè)農(nóng)民”的概念，新型職業(yè)農(nóng)民的培育工作得到了黨和國家的高度重視，獲得了快速發(fā)展。生產(chǎn)經(jīng)營型、專業(yè)技能型和社會服務(wù)型是我國新型職業(yè)農(nóng)民的三種主要類型。

2 衡水市職教中心涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生成長為新型職業(yè)農(nóng)民的愿景調(diào)查與分析

2.1 調(diào)查對象。從衡水職教中心農(nóng)林和畜牧兩個(gè)專業(yè)一年級、二年級和三年級學(xué)生中抽取調(diào)查樣本。

2.2 調(diào)查方法。共發(fā)出調(diào)查問卷98份，剔除無效問卷，共收回有效問卷97份，有效率為99%。將有效的調(diào)查問卷編好序號，將調(diào)查數(shù)據(jù)錄入到Excel電子表中，并采用SPSS13.0數(shù)據(jù)處理軟件對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。具體見表1。

表1 兩個(gè)專業(yè)學(xué)生樣本詳細(xì)情況調(diào)查表

2.3 調(diào)查結(jié)果與分析

2.3.1 學(xué)生涉農(nóng)愿景。兩個(gè)專業(yè)學(xué)生涉農(nóng)意愿調(diào)查結(jié)果見表2。由表2可知，學(xué)生的涉農(nóng)愿景整體偏低，僅為43.3%，女生意愿低于男生，可能與其生理、性格上的特點(diǎn)有關(guān)，也與其對職業(yè)的偏好有關(guān)。農(nóng)村生源意愿明顯高于城鎮(zhèn)生源，可能農(nóng)村學(xué)生從小生長在農(nóng)村，對農(nóng)村具有親切感，且在農(nóng)村具有一定的社會基礎(chǔ)，而城鎮(zhèn)學(xué)生排斥農(nóng)村生活，又缺乏基礎(chǔ)，因而涉農(nóng)意愿偏低。本次調(diào)查內(nèi)容差別最明顯的就是獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女的意愿，17名獨(dú)生子女涉農(nóng)比例為0。分析原因可能一方面來自父母對農(nóng)村的偏見，另一方面從學(xué)生本身來說，從小的優(yōu)越條件使得他們希冀安逸的生活。家長受教育程度也影響著學(xué)生的涉農(nóng)意愿，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生家長的學(xué)歷總體偏低。

表2 學(xué)生涉農(nóng)意愿調(diào)查情況

2.3.2 學(xué)生對新型職業(yè)農(nóng)民的了解程度。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，47.4%的學(xué)生對農(nóng)業(yè)發(fā)展前景持樂觀態(tài)度，但是學(xué)生整體對農(nóng)業(yè)信息的關(guān)注程度卻很低，經(jīng)常關(guān)注的僅占11.3%。接近90%的學(xué)生偶爾關(guān)注或不關(guān)注。關(guān)于涉農(nóng)專業(yè)對促進(jìn)社會發(fā)展的作用的理解，40.2%的學(xué)生認(rèn)為非常大，47.4%的學(xué)生認(rèn)為較大。并且92.8%的學(xué)生認(rèn)為國家在加速經(jīng)濟(jì)建設(shè)的同時(shí)非常有必要或有必要加大對農(nóng)業(yè)的投入。

2.3.3 學(xué)生對本專業(yè)學(xué)習(xí)目的的明確度。通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對本專業(yè)學(xué)習(xí)目的還是很明確的，約70%的學(xué)生表示學(xué)習(xí)本專業(yè)是理想驅(qū)使和自身的學(xué)習(xí)興趣所致，并表示如果新選擇專業(yè)，還會選擇該專業(yè)；僅有30%左右的學(xué)生是由于其他原因。認(rèn)為本專業(yè)的就業(yè)前景很好和一般的比例大致相當(dāng)，各占45%左右；認(rèn)為前景不樂觀的占9.2%，表明學(xué)生對本專業(yè)缺少一定信心，總體期望值不高。

2.3.4 學(xué)生對未來就業(yè)的期望值調(diào)查分析。通過調(diào)查得知，79.4%的學(xué)生認(rèn)為農(nóng)民是體面的職業(yè)。但是51.5%的學(xué)生選擇在企事業(yè)單位就業(yè)，40.2%的學(xué)生選擇繼續(xù)深造。對未來畢業(yè)職業(yè)選擇時(shí)考慮的主要因素是個(gè)人發(fā)展空間的，占45.4%。個(gè)人工作方向選擇方面，45.4%的傾向于國企，僅有27.8%主張自主創(chuàng)業(yè)。54.6%的學(xué)生對未來工資收入的期望值在5 000元以上。73.2%的學(xué)生希望地市級以上城市就業(yè)。說明學(xué)生對未來工作的期望值較高，因此就出現(xiàn)了前面一方面認(rèn)為職業(yè)農(nóng)業(yè)是體面職業(yè)，另一方面還是愿意在城市就業(yè)的矛盾現(xiàn)象，可能是由于職業(yè)農(nóng)民工資水平整體偏低，沒有達(dá)到他們的預(yù)期所致。

2.3.5 學(xué)生對學(xué)校的期望值調(diào)查分析。學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃，人才培養(yǎng)方案的制定也要圍繞提高學(xué)生知識能力和實(shí)踐技能兩個(gè)方面。職業(yè)生涯規(guī)劃在高職以上的學(xué)校是必須要進(jìn)行的一項(xiàng)工作。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，70.1%的學(xué)生表示對職業(yè)生涯規(guī)劃不清楚，說明學(xué)校在這一方面還要加大普及力度。在問及希望學(xué)校提供哪方面的幫助時(shí)，34%認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該組織學(xué)生參加農(nóng)村實(shí)踐或志愿活動，如支教等；52.6%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校要聯(lián)系各級政府農(nóng)業(yè)部門、企業(yè)和涉農(nóng)研究機(jī)構(gòu)等組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)。表明學(xué)生想到農(nóng)村或企業(yè)進(jìn)行鍛煉，增強(qiáng)實(shí)踐能力的迫切心情。

3 結(jié)論

通過調(diào)查分析可知，學(xué)生涉農(nóng)意愿偏低。這與學(xué)生對新型職業(yè)農(nóng)民的了解程度、學(xué)生對本專業(yè)學(xué)習(xí)目的明確度等其他幾項(xiàng)調(diào)查有一定相關(guān)性。目前各職業(yè)院校在課程設(shè)置上都是針對不同專業(yè)的專業(yè)課，而疏于對學(xué)生思想上的教育。盡管許多學(xué)校在入學(xué)教育時(shí)不同程度的給予了相關(guān)知識的傳輸，也有一些學(xué)校開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃課程，但由于師資力量不足等多種原因使得職業(yè)生涯規(guī)劃教育流于形式，更沒有針對性。學(xué)生在就業(yè)時(shí)往往沒有正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀作引導(dǎo)，導(dǎo)致?lián)駱I(yè)期望值大，從而遠(yuǎn)離農(nóng)業(yè)和農(nóng)村工作。因此，學(xué)校在課程設(shè)置上應(yīng)適當(dāng)增加思想教育課程，擺脫“只重知識傳授，不重思想教育”的教育觀念，引導(dǎo)學(xué)生對新型職業(yè)農(nóng)民的正確認(rèn)識，使他們認(rèn)識到農(nóng)村工作的重要性，認(rèn)識到其中蘊(yùn)含的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。