【摘要】在新課標背景下，音樂欣賞課是音樂教學的重要組成部分，對于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)有著重大的意義。初中音樂欣賞課已經(jīng)存在很多年，但是教學效果的呈現(xiàn)并不理想。這與我國傳統(tǒng)的應試教育有很大的關系，導致學生忽視了音樂學習，不利于學生的全面發(fā)展。因此，音樂教師要注重教學方法的改進，把學生的注意力吸引到課堂教學中，使音樂教學效率得到提升。

【關鍵詞】初中音樂;高效課堂

【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

科爾曼認為，如果音樂不能使我們更喜歡欣賞音樂或更好地表達我們內(nèi)心的感受，不能使我們更和善、公正地與人相處，不能幫助我們更好地調(diào)整生活，那么過錯并不在音樂材料本身，而在于方法。因此，我們應該具體地對教學對象——學生進行解讀，以他們喜歡的方式尋找更適合他們的教學內(nèi)容和方法，培養(yǎng)學生主動感知音樂和欣賞音樂的情緒，提高對音樂的感知能力，用自己的心情去理解音樂，加入自己的想法感悟音樂。我們不斷通過探索和研究發(fā)現(xiàn)，沒有什么比穆賽爾所說的那句話更能表達音樂對于生活的重要性：“即使他永遠成不了一個技藝名家，他也將通過音樂找到他的個人幸福，并且為自己建立一個更好的生活和一個更廣闊的個性?！边@也是音樂教育存在的價值。音樂課本身是“互動性”很強的一門學科，需要我們與學生建立聯(lián)系，不斷地了解和探索他們的思維方式，并創(chuàng)造和更新我們所建立的聯(lián)系，讓我們更有動力去改變傳統(tǒng)單一的教學模式。因此，在新課標教育思想指導下，根據(jù)“互動性”教育方式，在音樂課程的安排中，我進行了“互動式”教學模式的實踐。

一、師生共同努力，創(chuàng)造良好的教學開端

實踐是一切探索的開端，通過研究證明，興趣的重要性是毋庸置疑的。它是創(chuàng)新的動力和源泉，也是成功的基石，在喚起學生學習熱情的同時還不斷強化學生的創(chuàng)新能力。在此過程當中，我們對課程內(nèi)容做了開放性評價，每一位學生都可以根據(jù)老師的教學方式提出建議和評價，這樣可以讓學生感受到課堂人性化以及品嘗到學習音樂和獲得創(chuàng)新的成功和喜悅。教師可以根據(jù)學生有建設性的評價適當?shù)貙φn程進行調(diào)整，主要任務是抓住學生的注意力培養(yǎng)學生的美好情感，通過分析學生心理，我們要了解學生的學習心態(tài)，然后做到包括老師和音樂課程在內(nèi)的所有事物都能夠不斷激發(fā)學生的學習熱情。所以，我們需要營造符合學生的音樂課堂氛圍，引導學生抓住音樂特點，“讀”懂音樂，感受音樂。因此，我在學生的座位排列上做了一些調(diào)整，改變了傳統(tǒng)的成排成行的座次形式，“馬蹄形”“圓形”“扇形”的座位形式在我的課堂上大放異彩。座位排列的改變，能夠在很大程度上改變師生的層級關系，解除相互合作的心理障礙，拉近了師生間的距離，更有利于開展課堂音樂實踐活動。

二、營造和諧、愉悅的課堂氛圍

在音樂課上，音樂是師生溝通情感的橋梁，音樂教學主要是開放式教學，因此，教師可以營造一種民主、自由、輕松、愉快的氛圍，打造良好的師生關系。老師大多數(shù)時間可以走到學生中間，縮短和學生的距離。音樂所具有的強大力量需要老師去播撒，將這種力量播種到每一個孩子的心田，不斷地讓孩子感悟新的音樂形象，領會音樂內(nèi)涵，促進多方面的發(fā)展。教師在某種層面來說控制著課堂的秩序，但也不乏與孩子們一起歡歌跳躍。教育心理學認為，如果教師與學生之間建立的關系不止是師生，超越師生關系達到友情建立的地步，那學生與老師的相處就會更加自然舒適，學生更容易接受老師的教誨。同時，在平等、和諧、熱烈的氛圍中，學生學習和創(chuàng)造的積極性會得到顯著提高。在教學過程中，我盡最大的努力讓師生關系變得舒適，以朋友的立場在課堂上鼓勵比較內(nèi)向的學生大膽說、大膽想、大膽唱、大膽演，不斷給予學生鼓勵支持的態(tài)度，逐漸幫助學生樹立了進步的信心，讓學生真正沉浸在音樂海洋中。

（一）創(chuàng)設舞臺，展示自我

互動式教學模式給了我們極大的啟發(fā)，在進行音樂教學的過程當中，想要更好地實現(xiàn)傳統(tǒng)教學課堂人際關系的突破，就必須堅持以學生為本，從學生出發(fā)，而教師則是以普通的身份加入到課堂教學當中，讓學生在音樂課堂中進行自主學習。教師應適當?shù)卦趯W生學習的過程中發(fā)揮點撥的作用，為學生的學習提供一些引導，這樣可以更好地促進課堂中學生與教師之間的交流與合作。這樣的課堂教學模式將會更好地發(fā)揮學生的聰明才智，發(fā)散學生的思維，實現(xiàn)學生的個性化發(fā)展，讓學生在自主參加每一個學習環(huán)節(jié)的過程中，可以不斷地提高自身的各項素質(zhì)，同時還可以有效地促進學生之間的交流與合作，提高學生的合作能力。結(jié)合教學內(nèi)容我會設計學生展示環(huán)節(jié)，通過這個環(huán)節(jié)，讓學生在課堂上盡情盡興地唱歌和律動，提升課堂氛圍，讓學生在一種非常愉快、喜悅的氛圍中進行學習和釋放，盡情展現(xiàn)自己的才能，同時也是教學反饋的一種表現(xiàn)方式。比如，上教版六年級第一學期第四單元《民族花苑》的第一課時教學中，在感受了瑤族風情和欣賞了《瑤族舞曲》之后，創(chuàng)設了“盤王節(jié)”的教學情境，讓學生自主選擇歌唱、律動和打擊樂的形式，分組創(chuàng)編展示，學生們參與實踐活動的積極性很高，在合作、展示與評價的活動中樹立了學生學習的自信心，提高了學生的鑒賞能力。

（二）以“賽”促學

想要更好地促進學生的學習，就一定要激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)一種激烈的競爭氛圍，在這種競爭氛圍中學生的好勝心會變得異常強烈，這也是最容易培養(yǎng)學生良好習慣的一種方法。因此要充分利用比賽激發(fā)學生的學習興趣，促進學習?？梢栽谡n堂中設置相應的比賽，讓學生進行表演，實現(xiàn)教學目的。在課堂教學中，以個人或小組表演的方式鼓勵學生，并且給予相應的獎勵，很好地激發(fā)了學生的學習興趣，增強了學生的好勝心，從而有效地促進了學生的學習。在進行音樂知識教學中，有時學生會覺得過于枯燥，因此在進行課程教學時，采用了分組進行搶答爭奪紅旗的方式，從而激發(fā)了學生的好勝心，提高了課堂的教學效果。

（三）音樂活動的實效性

實踐音樂活動是音樂課堂教學的一種延伸，因此一定要開展音樂活動課，通過這些活動進一步拓寬學生的思維與眼界。音樂活動與音樂課堂教學存在著許多差別，音樂活動是在學生完成了基本教學任務之后采取的另一種學習方法，但是這種學習方法相對來說要輕松愉快。如：在上樂器課的時候，教師除了要進行授課之外，也可以與學生進行齊奏、合奏，還可以加入打擊樂伴奏，可以與學生一起為演奏樂曲進行伴奏，這樣可以更好地提高學生的學習興趣，營造良好的教學氛圍。隨著我國課程改革的不斷發(fā)展，音樂不僅僅只是單純地進行演唱，音樂審美成為了音樂課的核心，因此，在進行音樂課堂中，一定要著重對學生音樂感受的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的感知能力、審美情趣，陶冶情操，更好地發(fā)揮音樂課的作用，促進學生全面發(fā)展。

三、結(jié)語

音樂課堂教學能否取得好的課堂效果，讓學生們真正喜歡上音樂課，主要取決于教師的教學方法是否科學合理，想要更好地提升音樂課堂教學效率，就要不斷加強對音樂教師素質(zhì)的要求，努力提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，在不斷的教學實踐中探索創(chuàng)新方法，更好地促進初中音樂教學的發(fā)展。

作者簡介：秦瑤（1979—），女，安徽馬鞍山，本科，上海市豐鎮(zhèn)中學，中學一級，研究方向：音樂教育。