龍敏

1 引言

常德地處湖南省的西北部，沅水下游和澧水中游，素有“荊楚要地，黔川咽喉，湘西門戶”之稱，秦代屬黔中郡，有著幾千年的文化和歷史，是一個散雜多民族地區(qū)，全市有33個民族，總人口400多萬人，其中少數(shù)民族人口53萬多人，約占全市總人口數(shù)的8%（2015年統(tǒng)計數(shù)據(jù)），除了漢民族外，居住比較集中而且又保持本民族習俗、民族心理和倫理道德觀念的主要有土家族、回族和維吾爾族[1]。每個民族都有各自的文化特色和發(fā)展史，作為公共圖書館正是民族文獻重要的收藏之地，其中重要工作之一就是收集、整理并且進行有關民族文獻閱讀推廣，進而匯聚更多的不同作用與價值的民族文獻資料，為研究民族歷史、推進民族藝術、促進民族宗教和醫(yī)藥等方面的研究，從而推動多民族文化的發(fā)展和繁榮。

2 常德地區(qū)民族文獻資源現(xiàn)狀分析

現(xiàn)將常德地區(qū)主要的民族和民族文獻資源、民族特色文化、以及收集的民族文獻資源入藏比例等進行分析如下表1。

從表1中能看出漢族文獻資源比較豐富，特別是常德地區(qū)有武陵、鼎城、漢壽、桃源、臨澧、石門、澧縣、安鄉(xiāng)、津市等九個區(qū)縣，有“十里不同音”之說，每個縣都有自己獨特的語言文化和民族文獻資源，比較有代表性的常德絲弦、澧水船工號子、常德漢劇高腔、安鄉(xiāng)硪歌、桃源瑜伽焰口手勢等民間文獻瑰寶，這類的民族文獻資源收集的也比較豐富，紙質文獻大約有6072種，內容比較豐富外，還收集了大量的音響文獻百余種，基本能提供給讀者有關資料的查詢和服務，進行閱讀推廣活動也相對來說有一定的資源作為前提。因此我館近幾年了都在做嘗試性的開展形式靈活多樣的閱讀推廣活動，并且受眾群體涉及面廣。品牌欄目“常悅課堂少兒親子閱讀”活動從2012年以來已開辦了80期，開展了讀經典、聽故事、賞詩歌、尋找美麗鄉(xiāng)村等活動，已有近200個家庭加入。每年的世界讀書日和全民讀書月期間，我館閱讀推廣志愿服務分隊成員就會將無需要裝訂保存的過期雜志免費贈送給市民讀者，讀者只需憑借閱證就可在館大廳內挑選自己喜愛的雜志回家，此活動取得了良好的社會反響。元宵節(jié)猜燈謎活動我館已連續(xù)舉行了八年，吸引了廣大市民積極參與，活動現(xiàn)場氣氛熱鬧歡快。但是這一系列的活動中，還缺乏地方民族特色的一些素材，沒有做過關于某一個民族專題活動。

從表格中也能看出關于回族、維吾爾、土家族等少數(shù)民族文化遷移、定居、生活、發(fā)展等有關地方文獻資源收集比較缺乏。在全國除了新疆，就是桃源縣楓樹維回鄉(xiāng)，素有“維吾爾族第二故鄉(xiāng)”之稱，湖南維吾爾族延續(xù)至今已有644周年。其中不乏有許多民族文獻資源如：最出名的人物歷史學家翦伯贊就是維吾爾族人；在民國21年，常德金陵寺的回族人馬大倫創(chuàng)辦《穆音》月刊，為伊詩蘭哲理和文化、教育的研究開辟園地；桃源縣文化館編輯的《民間文學三套集成》收錄了楓樹、青林等地維吾爾族民間故事12篇，民間歌謠100余首，諺語80余條；馬文彬編寫的《常德地方傳統(tǒng)牛肉名菜》、《常德清真藥膳扒雞》、《常德回族傳統(tǒng)食品——油香》等等。土家族主要分布在石門縣因為無文字，所以本民族語言豐富，民間歌謠流傳較多，比較有代表性的有古歌《擺手歌》、儀式歌《哭嫁歌》、勞動歌《挖土鑼鼓歌》、兒歌《搖籃曲》等。其中最具有土家族民族特色的是土家族跳喪舞最具代表性，舞蹈動作簡單、原始、多為仿生動作，音樂粗放，基本步法為六大步法組成包括：四大步、風攪雪、鳳凰閃翅、滾身子、武打喪、美人梳頭[2]。收集整理少數(shù)民族文獻資源，必須深入其中，了解各民族的特征，常德地區(qū)少數(shù)民族文獻資源有很大的發(fā)展空間，但是因為我館經費和人員配置問題等諸多原因一直在這方面的工作有所缺失，因此對此類民族文獻的閱讀推廣活動也比較匱乏。

3 閱讀推廣對民族文獻借閱量影響的實效分析

實效分析樣本以常德市圖書館（簡稱“我館”）開展的閱讀推廣和借閱創(chuàng)新為案列。

3.1 通過閱讀工具、檢索工具開展常德地區(qū)民族文獻的閱讀推廣服務

為進一步節(jié)省讀者時間，提升資源利用效率，我館積極采取對讀者進行高科技的閱讀器、檢索工具及館內設備利用指導工作。使查看查找常德地區(qū)民族資源的效率顯著提升，汲取知識的同時節(jié)約工作成本。在我館網(wǎng)站上向讀者推送了多篇我館的常德地區(qū)民族文獻閱讀使用指南。這類的閱讀推廣服務明顯吸引到大部分年輕的讀者，在抽樣調查的100名讀者中，其中通過此類閱讀推廣活動前來的占了50%以上，而且大專院校的教授和學生比較多，其次就是民俗愛好者，或者是研究常德地區(qū)民族文獻的有關人士。

3.2 閱讀指導講座為主的閱讀推廣活動

“如何進行民族文獻查閱與收集、捐贈”講座活動是一個以宣傳推廣本館特色服務和文獻資源，培養(yǎng)讀者文明閱讀習慣、引導讀者認識和利用民族文獻資源、加強讀者信息利用技能、普及入館讀者層次的信息素養(yǎng)、減少讀者利用資源的誤區(qū)和盲區(qū)、全方位無障礙利用圖書館民族文獻資源的一項導讀性活動。 培訓活動圍繞民族文獻可實行的服務項目推介、館藏民族文獻資源布局、民族文獻書目信息解讀等主題，同時根據(jù)培訓對象的需求有針對性地開展活動，引導讀者正確認識和利用民族文獻資源。此類的閱讀推廣講座次數(shù)雖然不多，但是每次的反響都很好，并且能直接接受到很多讀者的建議，在實現(xiàn)“你選書，我付款”的購書體系下，近四年的統(tǒng)計：通過閱讀推廣講座達成購書體系，新書的利用率達到了70%，達成的捐贈民族文獻為20%左右。

3.3 推薦優(yōu)秀書目為主的閱讀推廣

微信公眾號是圖書館線上宣傳與服務的平臺，是移動互聯(lián)網(wǎng)時代憶服務的延伸[3]。我館微信公眾號上開辟“好書推薦”與“新書推薦”欄目，由閱讀推廣組成員選定主題民族文獻，每周固定推送文章，向讀者推薦。推薦書目內容涵蓋政治、經濟、文學、歷史、哲學、藝術、醫(yī)藥衛(wèi)生、工業(yè)技術等主題民族文獻資源，讀者關注度不斷增加，所推薦書籍借閱量也有顯著提升。同時配合“新書推薦”設立新書展示區(qū)，一方面可以向讀者及時展示館內新書，另一方面可以有效提升新書的借閱量。多方位的宣傳能夠引導市民多讀書、讀好書，為全社會營造全民閱讀的文化氛圍。抽樣調查的結果，通過微信公眾號推介新書而參與閱讀的占43%左右。

4 對于常德地區(qū)民族文獻閱讀推廣可行性的建議

4.1 把民族文獻的閱讀推廣作為一項新的服務亮點工程

現(xiàn)在幾乎所有的圖書館都在全面的開展閱讀推廣系列活動，但是把民族文獻為主題的閱讀推廣作為一項亮點服務工程來抓的相對較少，閱讀推廣活動的全面性、特色性沒有完全地展示出來?！爸挥忻褡宓模攀鞘澜绲??！币虼嗣褡逦墨I的閱讀推廣迫在眉睫，要擬定具體的措施和工作方案，結合本地區(qū)的民族文獻特色，確保每年的民族文獻閱讀推廣活動如期的舉行，形成品牌，構成特色，建立起長效機制，從用戶、主體、載體、渠道、活動等方面，統(tǒng)籌安排，構建閱讀推廣框架，持續(xù)有效的開展[4]。在具體的措施上要注重充分實現(xiàn)民族文獻服務價值，就需要落實相應的宣傳報道工作，通過興趣吸引與培養(yǎng)實現(xiàn)民族文獻館藏價值，落實反饋工作的開展及時完善服務價值

等[5]。其最終目的是使民族文獻的閱讀推廣成為一項常規(guī)的工作。

4.2 深入了解常德地區(qū)民族文獻資源，大力深入基層開展閱讀推廣活動

對于民族文獻資源，首先要做到深入了解，了解各民族的民俗、生活、宗教、文化、語言，了解各民族的分布，深入各民族聚集地，進行收集和整理各民族的文獻資源，才能有針對性的收集有價值的民族文獻資源。如我們收集的檀波編著的《土家風情》就全面的介紹了常德石門縣土家族的禮儀習俗、民間故事、地方俗語、山歌土舞、方言諺語[6]。通過收集來的民族文獻資源我們深入到常德土家族聚集地石門縣壺瓶山、太平街、雁池等地進行有關于土家族的生活、經濟、人文進行了解，他們的云霧茶、冰糖橙都是全國指定的生產基地，當?shù)赝良易迦诉€保留了“趕仗”這一副業(yè)收入。而且土家族是一個善于歌謠的民族，因此我們可以通過學唱土家族歌謠、學跳土家族舞蹈、組織閱讀推廣自愿者參觀生產基地系列的閱讀推廣，更加直觀的通過系列活動加強本地區(qū)讀者對土家族的了解和對土家族民族文獻的熱情。

4.3 采取形式多樣的閱讀推廣活動，虛實結合的開拓性思維，廣泛的聯(lián)系社會各界，吸引更多的受眾

借助“世界讀書日”、“館慶日”、“國慶”、“六一”等節(jié)假日，采取形式多樣的閱讀推廣活動，以傳統(tǒng)“我為你找書”借閱模式與現(xiàn)代“自助借閱點餐”借閱模式向結合的方式，廣泛的聯(lián)系群藝館、博物館、非遺中心、社會科學團體、學校、媒體等各界社會機構，進行多種形式、多內容的閱讀推廣活動。例如：我們可以請有關的民俗學家進行相關的民族文化講座；與其他社會團體聯(lián)合開展民族文獻論文研討會；聯(lián)合中、小學校開展民族文化的特色夏令營活動；利用暑假、寒假開設有特色的民族手工制作、民族舞蹈培訓、民族村體驗等系列活動；與媒體合作進行民族文獻閱讀推廣的系列文藝活動等都是加強本地區(qū)民族文獻閱讀推廣的手段，通過形式多樣的閱讀推廣活動讓廣大讀者能感受到本土民族文化的魅力。

5 結語

閱讀推廣是公共圖書館實踐工作中的重要主題之一，民族文獻資源的開發(fā)、利用為主的閱讀推廣一直處于薄弱環(huán)節(jié)，常德地區(qū)處于武陵山脈、湘鄂邊界本地區(qū)民族文獻資源歷史悠久，而且文化底蘊十分深厚，有它的地域特色與歷史沉淀。如何深入了解民族文獻資源的分布、構成、發(fā)展將是我們努力的目標，采取多種形式的閱讀推廣也是需要我們以后在實踐工作中做不斷的嘗試，總之在常德地區(qū)實現(xiàn)民族文獻的閱讀推廣是一個值得探究的課題，它的可能性的發(fā)揮效果將會促進本地區(qū)的民族文獻資源的發(fā)展和繁榮。

參考文獻

[1]應國斌.常德市志[M].長沙：湖南人民出版社，2002（上）：644.

[2]徐澤鵬.常德藝術寶典[M].長沙：岳麓書社，2010：95-197.

[3]黃林英，章文，阮立.圖書館微信公眾平臺現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究[J].圖書館研究與工作，2016（2）：63.

[4]嚴慧英，朱輝.閱讀推廣對高校圖書館借閱量影響的實證分析[J].圖書館研究與工作，2016（2）：43.

[5]阿拉坦其其格.如何提高民族文獻在公共圖書館的收藏水平及服務價值[J].圖書管理，2015（9）：110-111.

[6]覃波.土家風情[M]，北京：線裝書局，2015：1-10.