楊博

摘 要：社會的發(fā)展進步加速了我國的城市化進程，我國城鄉(xiāng)學校的發(fā)展狀況也越來越不平衡，可是，鄉(xiāng)村學校也是教育事業(yè)發(fā)展的重要一環(huán)，因此鄉(xiāng)村學校的教育模式也必須與時俱進，應結(jié)合社會發(fā)展積極的進行改革，這樣才能夠更好的促進我國社會的發(fā)展，早日實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。

關鍵詞：城鎮(zhèn)化背景；鄉(xiāng)村學校復興；文化學

我國農(nóng)村人口所占比例較大，因此做好農(nóng)村地區(qū)的教育工作也是十分重要的，現(xiàn)今我國正在積極的開展城鎮(zhèn)化改革，這對于鄉(xiāng)村學校的發(fā)展也有著很大的沖擊。在這種背景下，如何實現(xiàn)鄉(xiāng)村學校的復興就成為一項十分重要且迫切的工作，本文對此進行了深入的分析論述。

1 城鎮(zhèn)化背景下鄉(xiāng)村學校的發(fā)展現(xiàn)狀

城鎮(zhèn)化的表現(xiàn)方式主要有兩點：首先是城鎮(zhèn)數(shù)量的增加，其次是城鎮(zhèn)人口的增多，而城鎮(zhèn)化也是社會發(fā)展進步的必然趨勢。近些年來，我國城鎮(zhèn)化進程不斷加速，對于農(nóng)村的開發(fā)力度也越來越大，這使得農(nóng)村中很多青壯年勞動力開始背井離鄉(xiāng)到城鎮(zhèn)就業(yè)，鄉(xiāng)村“空巢化”的問題越來越嚴重，這使得鄉(xiāng)村學校也因此產(chǎn)生了很大的改變。主要體現(xiàn)在以下幾點：1）鄉(xiāng)村學校數(shù)量不斷減少，很多山村地區(qū)的學校已經(jīng)消亡，城鎮(zhèn)化對于小學的影響遠遠超出對初級中學的影響，隨著城鎮(zhèn)化的不斷發(fā)展，鄉(xiāng)村學校消亡的趨勢并不會得到緩解。2）鄉(xiāng)村學校的教學條件惡劣，發(fā)展前景不明朗。鄉(xiāng)村學校規(guī)模的不斷減小，使政府未降低財政成本、提高教育管理工作的水平，強制放棄了一些農(nóng)村學校，現(xiàn)有的農(nóng)村學校也存在著資源配置不科學、生源少以及優(yōu)秀教師短缺等問題，很多優(yōu)秀教師也更愿意去經(jīng)濟縣較發(fā)達的地方發(fā)展。3）鄉(xiāng)村學校面對著嚴重的生態(tài)危機，城鎮(zhèn)化的發(fā)展催生了鄉(xiāng)村學校生態(tài)基礎的變動，已有的運行制度已經(jīng)被打破，但新的完善制度還沒形成，因此鄉(xiāng)村學校無法實現(xiàn)長遠穩(wěn)定發(fā)展。4）村落文化得不到很好的發(fā)展和傳承，科技的不斷發(fā)展和進步，使鄉(xiāng)村兒童也不愿花更多的時間和自然、土地接觸，很多優(yōu)秀鄉(xiāng)村文化漸漸沒落，使農(nóng)村人對于鄉(xiāng)村文化的認同感也越來越低。

2 鄉(xiāng)村學校在鄉(xiāng)村文化發(fā)展中的重要作用

鄉(xiāng)村是農(nóng)村生活發(fā)生的主要場景，因此，鄉(xiāng)村學校的發(fā)展有賴于鄉(xiāng)村文化的發(fā)展，必須對鄉(xiāng)村文化有一個深入、全面的理解，才能夠?qū)崿F(xiàn)鄉(xiāng)村學校與鄉(xiāng)村文化的協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.1 鄉(xiāng)村文化的育人價值

鄉(xiāng)村兒童在長期的鄉(xiāng)村生活中，形成了自己的人生理想、價值理念以及道德規(guī)范，這樣的價值觀會伴隨他們的終身。因此，鄉(xiāng)村是很多人的精神歸屬地，在面對生活的壓力時，可能鄉(xiāng)土信仰是他們的寄托和思念。

2.2 鄉(xiāng)村文化能夠增強人們的凝聚力

鄉(xiāng)村文化有著很強的認同價值，是整個鄉(xiāng)村成員的精神寄托，所以人們能夠獲得親近感，而這種親近感的積累可以使鄉(xiāng)村社會甚至全社會人都產(chǎn)生更加強烈的文化認同感。良好的鄉(xiāng)村文化還能夠使人們產(chǎn)生強烈的政治認同感，對于教育資源的豐富有著非常積極的作用。

2.3 鄉(xiāng)村文化可以培養(yǎng)學生的獨特個性

人類文化是非常復雜的，包括的內(nèi)容也非常多，因此每一種文化都有其獨特特征。在鄉(xiāng)村除了有美麗的自然資源，還包括著先祖先賢的靈魂和精神，鄉(xiāng)村正是當?shù)厝税l(fā)展的精神支柱。鄉(xiāng)村學校所具有的溝通和互動功能，使人們能夠更好的接受鄉(xiāng)村文化的陶冶，這對于優(yōu)秀精神和優(yōu)秀文化的傳承是非常重要的。

3 鄉(xiāng)村學校重建中的問題

3.1 鄉(xiāng)村學校重建的重要意義

國家的現(xiàn)代化發(fā)展離不開農(nóng)村的城市化，雖然城鎮(zhèn)化進程正在不斷的加快，可是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一直都是我國經(jīng)濟發(fā)展的基礎，只有將農(nóng)業(yè)發(fā)展好，真正提升廣大農(nóng)村人口的生活品質(zhì)，才能夠?qū)崿F(xiàn)早日建設小康社會的目標。所以，農(nóng)村在我國一定是長久存在的。城鎮(zhèn)化加速了鄉(xiāng)村的階層分級，很多家庭都選擇讓孩子進程上學，鄉(xiāng)村小學的辦學規(guī)模正在不斷的減小，但農(nóng)村生源是一直存在的，在某個階段還會有所增長。

3.2 貫徹落實鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略

這些年來，黨和政府對于三農(nóng)問題越來越重視，對于農(nóng)村的政策扶持力度也越來越大，農(nóng)業(yè)的基礎地位有了進一步加強，城鄉(xiāng)的協(xié)調(diào)發(fā)展有了突破性提高。但由于基礎較差且自愿匱乏，因此城鄉(xiāng)發(fā)展依然存在著嚴重的不平衡問題。所以，應該更好的落實農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展的策略，并設立完善的城鄉(xiāng)融合發(fā)展制度，這樣才能夠更好的提升農(nóng)村現(xiàn)代化水平。鄉(xiāng)村振興必須有文化的支持，因此為了更好的弘揚中國傳統(tǒng)文化，也必須高度重視鄉(xiāng)村學校的發(fā)展。

4 如何實現(xiàn)鄉(xiāng)村學校的復興

4.1 優(yōu)化教育決策制度

現(xiàn)今我國的鄉(xiāng)村教育決策制度還有很多問題，尤其是城鄉(xiāng)發(fā)展不均衡的問題更為突出。這些年來，政府也在積極的對鄉(xiāng)村學校布局進行調(diào)整。為保證鄉(xiāng)村教育能夠得到均衡發(fā)展，應該做好以下三點：1）制定教育決策時提高公民參與度；2）貫徹落實好問責機制；3）將均衡化作為鄉(xiāng)村教育的重中之重。

4.2 對鄉(xiāng)村學校的重要性有一個正確的認識

必須對鄉(xiāng)村文化的價值有一個正確的認識，要認識到鄉(xiāng)村學校對于鄉(xiāng)土文化傳承的重要性。首先，鄉(xiāng)村學校是鄉(xiāng)村文化發(fā)展的基礎，也能夠促進新舊鄉(xiāng)村文化的融合，有利于形成更富創(chuàng)新性和朝氣的鄉(xiāng)村文化；其次，鄉(xiāng)村文化是由鄉(xiāng)村學校來守護和整合的，其所具有的自然、淳樸和原創(chuàng)特征，能夠更好的實現(xiàn)現(xiàn)代文化的優(yōu)化。

5 結(jié)語

總之，鄉(xiāng)村學校和鄉(xiāng)村文化之間有著非常緊密的聯(lián)系，雖然現(xiàn)今的鄉(xiāng)村學校發(fā)展受到了很大的沖擊，但其在文化傳承中發(fā)揮著十分重要的作用。目前我國教育面臨著“離農(nóng)”與“為農(nóng)”的困境，因此一定要對鄉(xiāng)村學校的培養(yǎng)目標有一個新的定位，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)我國優(yōu)秀鄉(xiāng)村文化的傳承和發(fā)展。

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