打牢思辨基礎(chǔ) 培養(yǎng)英式語(yǔ)言系統(tǒng)

白楊

在線教育的突起，彌補(bǔ)了我國(guó)傳統(tǒng)教育中的諸多不足，為教育行業(yè)的發(fā)展提供了一個(gè)更廣闊的天地。上海耐文文化傳播有限公司總經(jīng)理嚴(yán)瑩創(chuàng)辦的網(wǎng)上課堂——耐文課堂，利用自主研發(fā)的“英文思辨式閱讀”、“中英文經(jīng)典閱讀”等特色課程為學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)的學(xué)校同步輔導(dǎo)課程、培訓(xùn)提升課程，幫助學(xué)生深入理解知識(shí)要點(diǎn)，提升學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果，受到了眾多學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)可和歡迎，成為在線教育領(lǐng)域中的“佼佼者”。

云計(jì)算、互聯(lián)網(wǎng)等信息化技術(shù)的發(fā)展將很多產(chǎn)業(yè)從傳統(tǒng)的實(shí)體經(jīng)營(yíng)方式擴(kuò)展到了網(wǎng)絡(luò)上，教育就是其中重要的一項(xiàng)。嚴(yán)瑩一直從事在線教育工作，在她看來(lái)，傳統(tǒng)授課方式的局限性很多，而在線教育的出現(xiàn)，正好彌補(bǔ)了傳統(tǒng)授課方式的不足，為課后鞏固、業(yè)余培訓(xùn)、集中訓(xùn)練提供了更佳的學(xué)習(xí)途徑，可幫助學(xué)生更有效率地來(lái)吸收知識(shí)，這也是她創(chuàng)辦耐文課堂初衷。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方式，在線教育以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)，打破了時(shí)間與空間的限制，將優(yōu)秀的教育資源、最優(yōu)秀的教師、最好的教學(xué)成果通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播出去。學(xué)生們無(wú)論是在近處還是遠(yuǎn)方，只要擁有一定的網(wǎng)絡(luò)及計(jì)算機(jī)操作能力就可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且隨時(shí)可以回看學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深知識(shí)點(diǎn)的掌握。而移動(dòng)技術(shù)的進(jìn)步，更是為在線教育的迅速發(fā)展提供了成熟的技術(shù)條件，使在線教育不受時(shí)間、空間限制，學(xué)生可能隨時(shí)隨地都進(jìn)行學(xué)習(xí)，想學(xué)哪個(gè)課程就學(xué)哪個(gè)課程，也充分滿足了多種人群的不同學(xué)習(xí)需求。

微課堂是近年來(lái)興起的新型授課方式，它將課堂搬到了學(xué)生的手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備當(dāng)中，把參與聽(tīng)課的成員組織到一個(gè)微信群內(nèi)，在固定的一個(gè)時(shí)間段內(nèi)，由老師在微信群里以語(yǔ)音或者文字， 圖片或視頻的方式組織授課，課堂所需要的資料也一并呈現(xiàn)在微信群里。學(xué)生通過(guò)微課堂能隨時(shí)隨地向老師提出問(wèn)題，也能隨時(shí)隨地與同在學(xué)習(xí)一門(mén)課程的小伙伴們溝通交流，展開(kāi)討論。嚴(yán)瑩充分利用微課堂的靈活形式，并融入更多的新式理念與技術(shù)，創(chuàng)立了以英語(yǔ)語(yǔ)言以及EBR（Evidence Based Reading）為主的耐文課堂。耐文課堂的授課方式容易被學(xué)生接受，更能抓住同學(xué)的注意力，不遺漏每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，有效強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。首先，耐文課堂里的課程不僅僅只是傳統(tǒng)的PPT放映，更有視頻教學(xué)、音頻教學(xué)，教學(xué)方式更加靈活多樣，更便于學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，加深印象。其次，耐文增加了在線作業(yè)與在線考試等功能，作業(yè)答案與考試成績(jī)即時(shí)呈現(xiàn)，學(xué)生可隨時(shí)隨地進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)鞏固練習(xí)，并測(cè)試自己的學(xué)習(xí)效果。再次，學(xué)習(xí)系統(tǒng)還可對(duì)學(xué)生的易錯(cuò)題和易混題進(jìn)行深入性講解，令學(xué)生牢固掌握知識(shí)，掃除盲點(diǎn)。

此外，耐文課堂師資力量雄厚，所聘請(qǐng)的授課教師均為培訓(xùn)領(lǐng)域的學(xué)科帶頭人，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)特的教學(xué)方法，在培訓(xùn)領(lǐng)域有著極高的口碑。他們中有的是著名高校英語(yǔ)資深教授、有的是全國(guó)英語(yǔ)口語(yǔ)類(lèi)競(jìng)賽評(píng)委、有的是經(jīng)驗(yàn)豐富的一線英語(yǔ)培訓(xùn)專(zhuān)家，長(zhǎng)期研究跨文化英語(yǔ)說(shuō)理教育，擅長(zhǎng)中國(guó)青少年英語(yǔ)思維能力的啟蒙與開(kāi)發(fā)，還多次指導(dǎo)青年學(xué)生多次參加國(guó)際及國(guó)內(nèi)英語(yǔ)競(jìng)賽并獲得獎(jiǎng)項(xiàng)。在耐文課堂的教學(xué)中，教師會(huì)對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行研究，全面掌握學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)情感等方面的情況，做得到心中有數(shù)；根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，在不同學(xué)生和學(xué)習(xí)之間探尋科學(xué)、合理的切入點(diǎn)，找到具有針對(duì)性的教學(xué)方式；尋找熱點(diǎn)問(wèn)題，開(kāi)展研討教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都能參與其中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，呈現(xiàn)出高效的課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的快速成長(zhǎng)。

嚴(yán)瑩認(rèn)為，學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵是培養(yǎng)孩子的質(zhì)疑能力和思辨能力。在教學(xué)中形成西式的語(yǔ)言思維習(xí)慣，這不僅可為學(xué)習(xí)英語(yǔ)打通學(xué)習(xí)途徑，還能幫助將來(lái)到海外求學(xué)和生活的學(xué)生更容易接受不同的習(xí)慣和觀念，更好的融入到當(dāng)?shù)氐奈幕蜕缃恢腥?。同時(shí)，嚴(yán)瑩還倡導(dǎo)在努力學(xué)習(xí)英文的同時(shí)，不應(yīng)放松母語(yǔ)中文以及中國(guó)文化的學(xué)習(xí)。她認(rèn)為只有真正了解了中國(guó)文化，才能很好的利用英語(yǔ)將中國(guó)文化的理念與精髓轉(zhuǎn)述清晰，也才能真正表達(dá)出中國(guó)語(yǔ)言的真正涵義，這也是學(xué)生成為中西結(jié)合的國(guó)際化人才所必須的。耐文課堂也一直將嚴(yán)瑩的教學(xué)理念貫穿始終，開(kāi)設(shè)了英文思辨式閱讀、中英文經(jīng)典閱讀、數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練等課程作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充與強(qiáng)化，帶領(lǐng)學(xué)生走入原味英語(yǔ)語(yǔ)境，培養(yǎng)原版閱讀的思維習(xí)慣，使學(xué)生不僅僅是機(jī)械化的用英語(yǔ)進(jìn)行翻譯或交流，而是在英語(yǔ)的思維環(huán)境中進(jìn)行分析與思考，為將來(lái)到英美國(guó)家留學(xué)與中英文化交流打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，也注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)母語(yǔ)文化的理解能力，因?yàn)槊褡宓木褪鞘澜绲?。通過(guò)文化對(duì)比學(xué)生在中英文化的交流中可以更加游刃有余地進(jìn)行理解與詮釋。

嚴(yán)瑩表示，在線教育目前雖然看似發(fā)展得如火如荼，但繁榮的背后卻存在著同質(zhì)化嚴(yán)重、課程設(shè)置不合理、功能實(shí)用性不強(qiáng)等問(wèn)題。在線教育只是教育傳播的一種方式，如何利用好這一方式，展開(kāi)定位清晰、服務(wù)具體、針對(duì)性強(qiáng)、具有特色的教育方法和內(nèi)容，才是在線教育從業(yè)人員應(yīng)深入專(zhuān)研的領(lǐng)域。她希望每名學(xué)生打開(kāi)網(wǎng)絡(luò)都可以找到便捷的、實(shí)用的、適合自己的在線教育課程，而不是只看到千篇一律的、模式化的教學(xué)方法和內(nèi)容。只有這樣，才能真正發(fā)揮出在線教育的優(yōu)勢(shì)，也才能體現(xiàn)出現(xiàn)代技術(shù)帶給人們的教育“紅利”。