張發(fā)慶
鄭州市科技工業(yè)學(xué)校 河南 鄭州 450003
光伏產(chǎn)業(yè)是近幾年的新興產(chǎn)業(yè),主要是指利用太陽(yáng)能進(jìn)行發(fā)電,即將太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為電能的模式。光伏在能源運(yùn)用中有很多優(yōu)勢(shì),首先,它是不需要借助任何外界機(jī)械設(shè)備作為原動(dòng)力的,只需要太陽(yáng)光照就可以產(chǎn)生能源,所以光伏產(chǎn)業(yè)是非常靈活的,選址范圍很大。這就代表了光伏在我國(guó)的前景很廣闊,尤其是對(duì)于中職學(xué)校來(lái)說(shuō),在光伏專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)階段,就應(yīng)該注意培養(yǎng)的方向和手段,以便學(xué)生在畢業(yè)后在工作崗位中獲得更大的發(fā)展。校企產(chǎn)教融合是中職學(xué)校中光伏專(zhuān)業(yè)很重要的教學(xué)模式,但是現(xiàn)階段的情況下仍然存在著許多問(wèn)題,需要學(xué)校和企業(yè)共同解決。
經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和人口的增多必然會(huì)給社會(huì)帶來(lái)各種形式的問(wèn)題,現(xiàn)階段面臨的嚴(yán)峻問(wèn)題便是如何開(kāi)發(fā)新能源和開(kāi)展可持續(xù)能源,從十八大以來(lái),可持續(xù)發(fā)展就列入我國(guó)發(fā)展綱要中,這證明在我國(guó)市場(chǎng)中可持續(xù)能源的再生將會(huì)有很大的發(fā)展空間。對(duì)于中職學(xué)校來(lái)說(shuō),光伏專(zhuān)業(yè)是新型專(zhuān)業(yè),在發(fā)展和課程規(guī)劃上都處于起步階段,并不像其他老牌專(zhuān)業(yè)在師資和教學(xué)上都有明確的優(yōu)勢(shì),同時(shí),光伏專(zhuān)業(yè)所學(xué)課程的實(shí)踐方面,部分中職學(xué)校的條件設(shè)施并不完善,不能給學(xué)生創(chuàng)造好的教學(xué)環(huán)境,另外,產(chǎn)業(yè)前沿的技術(shù)革新和生產(chǎn)工藝,企業(yè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超前于中職學(xué)校。基于此,出現(xiàn)了校企產(chǎn)教融合的辦學(xué)模式。這種模式是通過(guò)產(chǎn)業(yè)與專(zhuān)業(yè)的融合,共同對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng),讓學(xué)生參與到企業(yè)的工程實(shí)踐中,通過(guò)企業(yè)中先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備和理念,讓學(xué)生獲得良好的教學(xué)條件,校、企之間可通現(xiàn)代學(xué)徒制,基于企業(yè)用人需求的角度聯(lián)合培養(yǎng),為企業(yè)輸送合格的一線高素質(zhì)技術(shù)人才,在當(dāng)下,我國(guó)對(duì)于光伏產(chǎn)業(yè)的人才需求量是非常大,而且是需要專(zhuān)業(yè)技能強(qiáng)的工作人員?;谶@種人才和市場(chǎng)的雙面需求,在中職學(xué)校推廣和改進(jìn)光伏專(zhuān)業(yè)校企產(chǎn)教融合的培養(yǎng)模式是必要的,且有著很大的積極作用。
2.1 校企對(duì)產(chǎn)教融合態(tài)度不同 在現(xiàn)階段的中職學(xué)校中,校企合作看似已經(jīng)是一種常見(jiàn)的合作模式,但是在專(zhuān)業(yè)的實(shí)際建設(shè)、規(guī)劃和實(shí)施中,在推動(dòng)產(chǎn)教融合方面,大多都是浮于表面,并沒(méi)有開(kāi)展的深入融合,歸根結(jié)底是學(xué)校和企業(yè)對(duì)于其重視度不均衡的表現(xiàn),學(xué)校沒(méi)有對(duì)光伏專(zhuān)業(yè)學(xué)生的發(fā)展有一個(gè)明確的定位,也不肯花時(shí)間和精力與校外企業(yè)進(jìn)行合作談判,導(dǎo)致一些企業(yè)對(duì)于這種合作模式始終處于茫然的狀態(tài),沒(méi)有對(duì)其有一個(gè)正確的認(rèn)知,潛意識(shí)里認(rèn)為這種模式只對(duì)學(xué)校的學(xué)生有好處,對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)增加麻煩的同時(shí)還要耗費(fèi)人力物力,得不償失,雙方處于冷熱不均的狀態(tài)。
2.2 產(chǎn)教融合多是短期行為且部分流于形式 對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)校和企業(yè)的產(chǎn)校融合模式來(lái)看,大部分校企之間并沒(méi)有秉持著長(zhǎng)遠(yuǎn)合作的目的來(lái)進(jìn)行教學(xué)模式的互動(dòng),雙方可能在開(kāi)始階段出于各自的目的進(jìn)行合作,但是隨著時(shí)間的推移,沒(méi)有獲得想象中的紅利后,二者都會(huì)不由自主的終止這種合作模式,沒(méi)有產(chǎn)生良好的后續(xù),而且互相的合作都抱著短期獲利的意愿,并沒(méi)有深入探討產(chǎn)教融合模式的發(fā)展前景,過(guò)于表面化。
2.3 產(chǎn)教融合管理體制機(jī)制不健全 作為教育體系的組成部分,中職學(xué)校學(xué)生的教育問(wèn)題也是教育行業(yè)和有關(guān)政府部門(mén)應(yīng)該關(guān)注的話題,但是現(xiàn)階段對(duì)于中職學(xué)校光伏專(zhuān)業(yè)的校企合作模式來(lái)看,并沒(méi)有成熟完整的機(jī)制體系來(lái)支撐這一教育模式的發(fā)展。許多政府沒(méi)有出臺(tái)相關(guān)的政策來(lái)實(shí)行幫扶計(jì)劃,任由校企雙方自由發(fā)展,沒(méi)有起到一個(gè)很好的保障作用,使企業(yè)和學(xué)校出于一種尷尬的狀態(tài)。
3.1 政府部門(mén)要充分履行監(jiān)管調(diào)控職能 在對(duì)于中職學(xué)校中光伏專(zhuān)業(yè)校企產(chǎn)教融合的教學(xué)模式上,政府也應(yīng)該發(fā)揮相應(yīng)的作用,為其順利進(jìn)行提供保障。首先,政府要完善相關(guān)的校企聯(lián)合教學(xué)模式的制度建設(shè),制定具體的規(guī)章制度,規(guī)范產(chǎn)教融合教學(xué)模式的發(fā)展進(jìn)程。同時(shí),政府也要在學(xué)校和企業(yè)之間起到良好的架接作用,拱起學(xué)校與企業(yè)之間友好溝通的橋梁。積極為本地區(qū)企業(yè)謀取福利,聯(lián)合有關(guān)部門(mén)為企業(yè)開(kāi)展人才引流計(jì)劃,在與外地學(xué)校進(jìn)行聯(lián)合時(shí)可以放寬相關(guān)行政要求,提供優(yōu)惠政策,增強(qiáng)校企之間的聯(lián)合合作。除此之外,為了調(diào)動(dòng)企業(yè)在人才吸入方面的積極性,政府還可以制定與校企合作有關(guān)的指標(biāo)和年度考核,增強(qiáng)企業(yè)在這方面的主觀能動(dòng)力。
3.2 企業(yè)要切實(shí)承擔(dān)產(chǎn)教深度融合推進(jìn)責(zé)任 企業(yè)需要從根本上認(rèn)清校企產(chǎn)業(yè)融合模式對(duì)于企業(yè)的重要性,不僅僅是在政府的福利政策下的被迫實(shí)施,而是這種合作模式對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)確實(shí)存在著優(yōu)勢(shì),可以與校方獲得共贏。通過(guò)這種模式,企業(yè)可以有針對(duì)性的吸收專(zhuān)業(yè)人才,通過(guò)低成本的廣納學(xué)生,選擇高素質(zhì)的優(yōu)秀人才進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐方面的培養(yǎng),對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)也是招收人才的一種模式,尤其是在光伏專(zhuān)業(yè)的人才極度缺乏的前提下。同時(shí),企業(yè)在于學(xué)生管理方面,也要做到全面落實(shí),不能浮于表面,與校方一起商討如何制定適合于這種校企模式下學(xué)生的專(zhuān)屬教學(xué)計(jì)劃,增派有經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際模擬等方面的培訓(xùn),讓學(xué)生感受到光伏產(chǎn)業(yè)的發(fā)展空間,將來(lái)可以為光伏產(chǎn)業(yè)做出貢獻(xiàn)。
3.3 院校要發(fā)揮培養(yǎng)人才主陣地作用 在校企產(chǎn)教融合的教學(xué)模式中,學(xué)校和教師應(yīng)該明確企業(yè)和校方的定位,學(xué)校在教學(xué)中是要占據(jù)主導(dǎo)地位的,企業(yè)只是起到輔助作用。學(xué)校要從學(xué)生角度出發(fā),制定詳細(xì)的校企聯(lián)合計(jì)劃,選擇有潛力,規(guī)模大,有發(fā)展空間的企業(yè)進(jìn)行合作,不可過(guò)于追求產(chǎn)教融合模式從而忽視了學(xué)生在知識(shí)方面的發(fā)展,要從實(shí)際出發(fā),考慮學(xué)生的就業(yè)方向和工作質(zhì)量,以為提高學(xué)生就業(yè)率為目的來(lái)完成產(chǎn)教融合的教學(xué)工作。在此過(guò)程中,加深與企業(yè)的合作關(guān)系,可以向企業(yè)輸送相關(guān)方面的人才。
總而言之,光伏產(chǎn)業(yè)在我國(guó)的發(fā)展前景廣闊,市場(chǎng)對(duì)于人才的需求逐年增加,這就需要中職學(xué)校增加自身教學(xué)管理,與企業(yè)進(jìn)行良好的教學(xué)互動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力,提高產(chǎn)教融合教學(xué)模式的發(fā)展,從而為社會(huì)的可持續(xù)性發(fā)展做出貢獻(xiàn)。