海南外國(guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)院 陳仕榜

隨著我國(guó)高等職業(yè)教育改革的不斷深化，以及在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展背景下，創(chuàng)業(yè)教育已成為高職院校素質(zhì)教育的重要組成部分。高職院校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，不僅與《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》等政策的指導(dǎo)要求相吻合，有助于提高學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展能力，而且通過(guò)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，有助于緩解就業(yè)壓力。尤其是對(duì)于高職外貿(mào)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，更應(yīng)該牢牢抓住“一帶一路”國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略、跨境電商迅猛發(fā)展等時(shí)代發(fā)展機(jī)遇，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。高職外貿(mào)類(lèi)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，它需要“學(xué)校教育引導(dǎo)、政府扶持帶動(dòng)、學(xué)生自主參與”三位主體的合力參與。因此，只有全方位、多層次的構(gòu)建高職院校、政府、學(xué)生“三位一體”的培養(yǎng)體系，才能切實(shí)提升創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)效性。

1 “三位一體”創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系的特性

(1)目標(biāo)一致性。作為三種不同類(lèi)型的行為主體，高職院校、政府、學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)都起到不同層次的影響。“三位一體”培養(yǎng)體系的構(gòu)建，將深入促進(jìn)和帶動(dòng)三位主體行為的一致性，形成動(dòng)態(tài)平衡，進(jìn)而更加高效的開(kāi)展創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。同時(shí)，目標(biāo)的一致性將有助于對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)在空間上從學(xué)校擴(kuò)展至社會(huì)，在時(shí)間上從在校延續(xù)至就業(yè)，從而達(dá)到時(shí)空連續(xù)性，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)效果由量變到質(zhì)變的飛躍。

(2)主體互動(dòng)性。在“三位一體”的體系中，高職院校的專(zhuān)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育、政府的政策及帶動(dòng)以及學(xué)生的積極主動(dòng)參與都將高度融合，形成互動(dòng)協(xié)同的一體化狀態(tài)。三位主體之間的關(guān)系也將由原先的被迫接受變成主動(dòng)融入，由原先的層級(jí)分明變成互利共贏，由原先的個(gè)體單獨(dú)掌控變成三體協(xié)調(diào)互動(dòng)。主體互動(dòng)性將進(jìn)一步提升三者的主觀能動(dòng)性，聯(lián)動(dòng)互通加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

(3)效果放大性。在“三位一體”培養(yǎng)體系中，高職院校、政府、學(xué)生共同致力于創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，在此過(guò)程中各方的優(yōu)勢(shì)資源得到充分運(yùn)用，從而實(shí)現(xiàn)1+1+1＞3的放大性效果。高職院校設(shè)置教學(xué)目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)等，有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力；政府出臺(tái)各類(lèi)資助和服務(wù)政策，鼓勵(lì)和支持高職院校對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)；學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)和創(chuàng)業(yè)知識(shí)，充分利用學(xué)校和政府所提供的各項(xiàng)有利條件提升自身的創(chuàng)業(yè)能力。

2 高職外貿(mào)類(lèi)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的困境

2.1 高職院校層面

(1)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的課程體系不健全。雖然大多數(shù)高職院校都開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育的課程，但通常是以在教學(xué)計(jì)劃中簡(jiǎn)單增設(shè)幾門(mén)零散的、以公共課為形式的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程呈現(xiàn)，并未真正的融入到專(zhuān)業(yè)課程體系中。由于未將創(chuàng)業(yè)教育理念融入到專(zhuān)業(yè)教育中，導(dǎo)致外貿(mào)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育相分離，專(zhuān)業(yè)課程與創(chuàng)業(yè)課程缺乏有效融合，致使對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)缺乏針對(duì)性和實(shí)效性。此外，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程體系和平臺(tái)的欠缺，也極大的影響學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提升。

(2)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的師資力量薄弱。當(dāng)前多數(shù)高職院校的創(chuàng)業(yè)教育工作是由輔導(dǎo)員或就業(yè)指導(dǎo)老師擔(dān)任。這些人員大都未接受過(guò)系統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育方面的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，在創(chuàng)業(yè)教育理論方面較為欠缺，在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)經(jīng)歷方面更是缺乏。這樣導(dǎo)致在授課過(guò)程中照本宣科，無(wú)法對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐進(jìn)行實(shí)質(zhì)性指導(dǎo)，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。雖然不少高職院校會(huì)聘請(qǐng)一些行企業(yè)專(zhuān)家進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，但大都是以不分專(zhuān)業(yè)、不分年級(jí)的講座形式開(kāi)展，在講授內(nèi)容方面缺乏系統(tǒng)性和專(zhuān)業(yè)針對(duì)性，這樣的形式只能起到對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的一個(gè)必要補(bǔ)充。

(3)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的氛圍淡薄。濃厚的創(chuàng)業(yè)教育氛圍極其有利于學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。但當(dāng)前大多數(shù)高職院校的創(chuàng)業(yè)教育氛圍淡薄，對(duì)其營(yíng)造和建設(shè)，仍然簡(jiǎn)單的停留在課程、講座等形式上，并未從全方位、多維度上構(gòu)建。比如對(duì)創(chuàng)業(yè)文化、創(chuàng)業(yè)案例、創(chuàng)業(yè)先進(jìn)典型、政府提供的創(chuàng)業(yè)扶持政策等宣傳不到位；對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)、教師指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)的支持政策還未健全和有效實(shí)施；對(duì)各類(lèi)創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的舉辦較為缺乏等。而這些對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)都將起到至關(guān)重要的影響。

2.2 政府層面

(1)創(chuàng)業(yè)扶持政策不完善。雖然政府為鼓勵(lì)和支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，也出臺(tái)了一些相關(guān)優(yōu)惠政策，但其涉及的范圍比較窄，支持力度還有待提高。比如對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期的資金籌措、信用擔(dān)保等關(guān)鍵問(wèn)題還未出臺(tái)具體的政策指導(dǎo)。此外，當(dāng)前政府的創(chuàng)業(yè)扶持政策缺乏系統(tǒng)性、缺少配套政策的支持。除教育、勞動(dòng)保障部門(mén)等外，其他部門(mén)比如保險(xiǎn)、銀行、司法等，都還缺乏與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相吻合的支持配套政策，這些都將影響創(chuàng)業(yè)扶持政策的執(zhí)行力度和效果。

(2)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系不完善。當(dāng)前政府機(jī)構(gòu)給大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)方面的服務(wù)，通常是集中在學(xué)生臨近畢業(yè)之時(shí)，并沒(méi)有長(zhǎng)期的貫穿于大學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)期間，比如缺乏有計(jì)劃的與校方共同開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)、提供創(chuàng)業(yè)計(jì)劃咨詢(xún)服務(wù)等。此外，政府在鼓勵(lì)和推動(dòng)大學(xué)生積極開(kāi)展創(chuàng)業(yè)方面的宣傳力度還不夠，在提供相關(guān)的創(chuàng)業(yè)信息和資源等方面缺乏時(shí)效性。這些創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的不完善對(duì)于學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)也是極其不利的。

2.3 學(xué)生層面

(1)創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄。一方面基于傳統(tǒng)家庭教育的束縛，很多學(xué)生都傾向于就職一份穩(wěn)定工作，不愿承擔(dān)創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)；而且很多學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解抱有偏見(jiàn)，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就是找不到工作后的低下選擇，因此也不會(huì)主動(dòng)關(guān)注創(chuàng)業(yè)方面的相關(guān)資源信息。另一方面受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，多數(shù)學(xué)生更加注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育方面的學(xué)習(xí)和活動(dòng)通常是敷衍了事，僅是為了拿到學(xué)校規(guī)定的學(xué)分而已。以上兩方面都直接導(dǎo)致了學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)效果的不理想。

(2)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐不足。雖然很多學(xué)生抱有創(chuàng)業(yè)的想法和意愿，但相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)較為缺乏，尤其是很少主動(dòng)參與各類(lèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，從而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)往往只停留在想法和熱情的層面，無(wú)法切實(shí)的實(shí)施。同時(shí)，由于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的不足，導(dǎo)致學(xué)生難以將所學(xué)到的創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)力，這在很大程度上削弱了創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的效果；而且創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的不足也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生眼高手低，缺乏務(wù)實(shí)精神，往往使得創(chuàng)業(yè)以失敗告終。

3 “三位一體”高職外貿(mào)類(lèi)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建

3.1 高職院校層面

(1)完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系。一是將外貿(mào)專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育相融合。外貿(mào)專(zhuān)業(yè)應(yīng)緊密結(jié)合行企業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，將創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)融入、貫穿至人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃中，促使創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)教育相互滲透、互為支撐，提高培養(yǎng)的針對(duì)性。比如針對(duì)跨境電商作為新興外貿(mào)方式的發(fā)展趨勢(shì)和特點(diǎn)，構(gòu)建“多模塊+(跨境電商)平臺(tái)”的課程體系。二是豐富創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容。外貿(mào)專(zhuān)業(yè)除了開(kāi)設(shè)《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》《創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與策劃》《SYB》等創(chuàng)業(yè)課程外，還要將創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)法律法規(guī)融入到課程中。同時(shí)積極開(kāi)展“第二課堂”，比如定期邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人士開(kāi)展講座；或經(jīng)常開(kāi)展與外貿(mào)行企業(yè)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)沙龍等。三是加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程資源開(kāi)發(fā)及運(yùn)用。為能夠讓學(xué)生更快獲得最新的創(chuàng)業(yè)信息和更加高效利用學(xué)習(xí)時(shí)間，外貿(mào)專(zhuān)業(yè)要借助互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，打造自身的創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程資源。比如將專(zhuān)業(yè)特征與當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程資源相結(jié)合；或與政府、行企業(yè)、協(xié)會(huì)等組織機(jī)構(gòu)共同開(kāi)發(fā)互動(dòng)式的創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程資源等。

(2)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)。一是高職院校要高度重視自身創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵建設(shè)，支持和選派外貿(mào)專(zhuān)業(yè)骨干教師參加有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育方面的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、交流和研討，以及到外貿(mào)行企業(yè)參加掛職鍛煉甚至參與它們的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，不斷提高教師的創(chuàng)業(yè)理論水平和實(shí)踐能力。二是高職院校要加大力度聘請(qǐng)具有豐富創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的外貿(mào)行企業(yè)專(zhuān)家作為兼職教師。通過(guò)他們的講授，能夠讓學(xué)生更加直面的感受創(chuàng)業(yè)歷程，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的效果。三是高職院校要積極爭(zhēng)取政府的支持，讓專(zhuān)業(yè)教師能夠承擔(dān)或者參與由政府主導(dǎo)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，以增加和積累創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)。此外，高職院校要制定激勵(lì)制度，對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的教師應(yīng)給予課時(shí)補(bǔ)貼，并將其指導(dǎo)所獲得的成績(jī)與科研、職稱(chēng)評(píng)定、待遇等掛鉤，以支持和鼓勵(lì)教師能夠更加積極主動(dòng)的投入到學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中去。

(3)營(yíng)造濃厚的校園創(chuàng)業(yè)氛圍。高職院校要將創(chuàng)業(yè)教育融入到校園文化、校園布局建設(shè)中，全方位創(chuàng)設(shè)校園創(chuàng)業(yè)氛圍。一是經(jīng)常開(kāi)展各類(lèi)創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽和活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)理念的理解和提高其實(shí)踐能力。二是通過(guò)多樣化宣傳渠道，比如學(xué)院網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、宣傳海報(bào)等，將有關(guān)創(chuàng)業(yè)的案例、賽事、政策、動(dòng)態(tài)等不斷推送給學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。三是創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部、創(chuàng)業(yè)者聯(lián)合會(huì)等學(xué)生社團(tuán)，給學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流的平臺(tái)，并通過(guò)該些社團(tuán)開(kāi)展多樣化的、以創(chuàng)業(yè)為主題的活動(dòng)。四是健全創(chuàng)業(yè)保障機(jī)制，以鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。高職院校對(duì)于有意愿創(chuàng)業(yè)且所提供的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目可行的學(xué)生，比如對(duì)跨境電商項(xiàng)目抱有創(chuàng)業(yè)激情的外貿(mào)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，免費(fèi)為其提供創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地，并配備指導(dǎo)教師和提供資金支持。同時(shí)，高職院校應(yīng)制定學(xué)分換算、學(xué)年延期、考核激勵(lì)等制度，讓學(xué)生能夠更加自主、高效、全身心的投入到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中。此外，高職院校應(yīng)加強(qiáng)同政府溝通協(xié)調(diào)，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)爭(zhēng)取更多優(yōu)惠、便捷的條件，比如注冊(cè)登記、稅費(fèi)減免、資金資助等。

(4)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)不僅有利學(xué)生獲取創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，提升創(chuàng)業(yè)能力，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，而且有利于創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)際轉(zhuǎn)化。一是高職院校要根據(jù)外貿(mào)行企業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和專(zhuān)業(yè)特征，打造創(chuàng)業(yè)孵化基地、創(chuàng)客空間等實(shí)踐平臺(tái)。該些實(shí)踐平臺(tái)高度模擬企業(yè)運(yùn)營(yíng)環(huán)境，使學(xué)生能夠在實(shí)踐當(dāng)中深化對(duì)創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)業(yè)法律法規(guī)等知識(shí)的理解，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)知識(shí)運(yùn)用，提升創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。二是高職院校要加強(qiáng)同外貿(mào)行企業(yè)互利合作，共享雙方優(yōu)勢(shì)資源，共建校企合作基地，甚至利用校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)承接企業(yè)的部分業(yè)務(wù)，比如外貿(mào)專(zhuān)業(yè)可以同跨境電商企業(yè)開(kāi)展客戶(hù)開(kāi)發(fā)、產(chǎn)品宣傳、客服跟進(jìn)等業(yè)務(wù)范疇的合作，讓學(xué)生能夠在真實(shí)的企業(yè)工作環(huán)境中掌握企業(yè)運(yùn)營(yíng)模式、工作崗位要求、突發(fā)事件處理等，全面提升實(shí)戰(zhàn)能力和綜合素質(zhì)，為今后自主創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。三是高職院校要積極尋求政府合作，吸引各類(lèi)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)等入駐校園，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)參與到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中去，加強(qiáng)其創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

3.2 政府層面

(1)健全創(chuàng)業(yè)扶持政策。一是逐步完善創(chuàng)業(yè)法律法規(guī)，并逐層落實(shí)，保障大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的合法權(quán)益。二是加大對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的扶持力度，尤其是創(chuàng)業(yè)資金方面的優(yōu)惠政策，比如提供小額擔(dān)保貸款、提高創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)、減免各項(xiàng)行政事務(wù)稅費(fèi)、提供創(chuàng)業(yè)專(zhuān)項(xiàng)資金等，以幫助大學(xué)生緩解創(chuàng)業(yè)資金籌措壓力。三是降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)門(mén)檻，比如簡(jiǎn)化辦理各類(lèi)行政審批手續(xù)、放寬市場(chǎng)準(zhǔn)入條件、下調(diào)創(chuàng)辦企業(yè)注冊(cè)登記的標(biāo)準(zhǔn)等。四是政府各部門(mén)之間要聯(lián)動(dòng)出臺(tái)一體化、相互配套的創(chuàng)業(yè)扶持政策，并協(xié)作落實(shí)，共同推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的發(fā)展。五是政府對(duì)積極參與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的企業(yè)給以稅費(fèi)減免、補(bǔ)貼等優(yōu)惠政策，促進(jìn)校企更加深入的開(kāi)展合作。通過(guò)健全創(chuàng)業(yè)扶持政策，將對(duì)外貿(mào)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)起到更加有力的引導(dǎo)作用。

(2)完善創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。一是政府應(yīng)設(shè)立“一站式”創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，通過(guò)整合社會(huì)資源，為大學(xué)生提供包括創(chuàng)業(yè)政策咨詢(xún)、創(chuàng)業(yè)信息咨詢(xún)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目規(guī)劃、財(cái)務(wù)分析、法律援助等專(zhuān)業(yè)化和系統(tǒng)化的服務(wù)，幫助他們及時(shí)、有效的解決創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的各類(lèi)困難。同時(shí)加大與高職院校合作，面向外貿(mào)專(zhuān)業(yè)不同年級(jí)的學(xué)生，有計(jì)劃的開(kāi)展多層次的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)，有效推動(dòng)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。二是政府要深入合作、積極參與高職院校創(chuàng)業(yè)孵化基地、創(chuàng)業(yè)園的建設(shè)，將創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、資金、市場(chǎng)化等優(yōu)勢(shì)資源引入到高職院校中，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)提供濃厚的氛圍和平臺(tái)，并逐步形成創(chuàng)業(yè)集群效應(yīng)，能夠有效提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。

(3)營(yíng)造良好的社會(huì)創(chuàng)業(yè)氛圍。一是政府通過(guò)多渠道、多途徑的媒體手段，如報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)、電臺(tái)等，大力宣傳“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”精神、創(chuàng)業(yè)文化、創(chuàng)業(yè)教育、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)典型等，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)觀念的引導(dǎo)。二是政府通過(guò)舉辦講座、免費(fèi)發(fā)放宣傳手冊(cè)等形式，廣泛宣傳大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，有助于他們進(jìn)一步理解透、運(yùn)用好政策，順利推動(dòng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目開(kāi)展。只有營(yíng)造良好的社會(huì)創(chuàng)業(yè)氛圍，形成理解、尊重、鼓勵(lì)、支持的創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境，才能夠更加有效的影響學(xué)生，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)的提升自身創(chuàng)業(yè)能力。

3.3 學(xué)生層面

(1)強(qiáng)化主觀創(chuàng)業(yè)意識(shí)。一是外貿(mào)類(lèi)學(xué)生要關(guān)注和順應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的發(fā)展趨勢(shì)，認(rèn)清當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，摒棄傳統(tǒng)狹隘的就業(yè)觀念，主動(dòng)拓寬自身的眼界，明確認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)不是無(wú)奈之選，而是實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值和就業(yè)的有效途徑。二是外貿(mào)類(lèi)學(xué)生要正確的認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)能力也是自身綜合能力的重要組成部分。通過(guò)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，不僅更加有助于對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解和實(shí)際應(yīng)用，還有助于提高主觀能動(dòng)性、鍛煉抗壓能力、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)等。只有強(qiáng)化學(xué)生的主觀創(chuàng)業(yè)意識(shí)，才能夠激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)潛能和激情，并真心實(shí)意的投身于創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

(2)積極參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。外貿(mào)類(lèi)學(xué)生除了通過(guò)課堂、講座等途徑進(jìn)行創(chuàng)業(yè)知識(shí)的積累外，更重要的是要提升自身的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。一是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐對(duì)于創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)的應(yīng)用、良好創(chuàng)業(yè)心理的塑造、創(chuàng)業(yè)意識(shí)的成熟等都起到關(guān)鍵性的促成作用。外貿(mào)類(lèi)學(xué)生要積極主動(dòng)參與到各類(lèi)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，比如課堂創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模擬、創(chuàng)業(yè)大賽、校內(nèi)創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目、校企合作創(chuàng)業(yè)計(jì)劃等。二是通過(guò)參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，能夠讓外貿(mào)類(lèi)學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到社會(huì)、行企業(yè)發(fā)展的真實(shí)狀態(tài)；認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目是否具備可操作性；認(rèn)識(shí)到要想獲得創(chuàng)業(yè)成功，不能一蹴而就，必須要腳踏實(shí)地務(wù)實(shí)開(kāi)展。

高職外貿(mào)類(lèi)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)作為一個(gè)系統(tǒng)工程，高職院校、政府、學(xué)生三位主體在其培養(yǎng)過(guò)程中都發(fā)揮不可替代的重要作用。只有將高職院校、政府、學(xué)生三位主體融為一體，互為促進(jìn)，形成合力，進(jìn)而構(gòu)建出多方配合、寬領(lǐng)域、全方位的“三位一體”培養(yǎng)體系，才能保證創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)取得良好效果，切實(shí)促進(jìn)高職外貿(mào)類(lèi)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的全面提升。