宗異
人間至美,不過兒時(shí)捧卷咿呀語,老來閑坐漫翻書,任四季的風(fēng)吹過光陰數(shù)寸,只讓最初的心看遍花開水遠(yuǎn),讓變化的自己,堅(jiān)守住不變的——讀書姿態(tài)。
或許,孩子的天性,都是愛書的,無論頑劣還是聽話。
弟弟還未上學(xué),每天猴子似的上躥下跳,所有人都以為他和安靜沾不上邊。可那天,我分明看到,他站在一張板凳上,伸長手臂努力去夠我書桌上的書,見還差一點(diǎn),他就踮起腳尖,身子往前傾,急急抓了一本。
我好奇地望著他心滿意足地抱著比他臉還大的書,在茶幾旁坐定,把書攤開,咬著手指看得津津有味。他兩眼盯著書,過一段時(shí)間,還自己翻頁,小小的手指在書上邊指邊劃,不時(shí)因發(fā)現(xiàn)了什么而咧嘴,滿臉自豪,有時(shí)又一臉凝重,學(xué)著大人的樣子托腮皺眉。
我望著弟弟豐富的表情,難以想象到底是什么書有如此魔力。走近一看,不禁拍掌大笑,竟是我的物理課本。他抬頭哀怨地看了我一眼,仿佛在責(zé)怪我的大驚小怪,我強(qiáng)忍住笑意問:“你看得懂?”他煞有其事地跟我解釋,我聽著他胡編亂造的話,想嘲笑,卻被他灼灼的目光打敗。最后,弟弟鄭重地說:“我長大后一定比你知道的還多?!蔽彝赡鄣男∧槾丝田@示出的一本正經(jīng),默然點(diǎn)頭。
是的,我相信那一天會(huì)到來,只要他一直如今日般。曾以為,一個(gè)連字都不識(shí)的孩子讀書,不過是一種玩的方式,而那一天,弟弟讓我明白了書之于孩子的意義。那是懵懂的他們來到這個(gè)世界后所付出的第一份努力,是他們嘗試證明自己的途徑,是他們對一無所知的天地表現(xiàn)出的友好善意。他們或許不會(huì)看懂書中的內(nèi)容,但那捧著書的姿態(tài)卻永遠(yuǎn)是神圣而值得尊重的,不因孩童而異。
我曾對老人戴著老花鏡,拿著放大鏡,一字一句讀書的舉動(dòng)表示無法理解,既然如此不便,為何不干些別的?直到那天在圖書館,看到了滿頭白發(fā)的他們。我想,他們讀書的姿態(tài),我會(huì)記住一輩子。
進(jìn)圖書館的第一眼,就看見了一對老夫婦。老頭拄著拐杖,攙扶著老太,老太拿著一個(gè)包。他們慢慢地挪到一張桌旁,老太坐下,老頭顫顫巍巍地去拿書。一會(huì)兒,老頭抱著兩本書回到老太身邊。此時(shí),老太已從包中拿出了兩副老花鏡,小心翼翼地擦好放在了桌上,老頭把其中一本輕輕放在老太面前后,鄭重其事地戴上了眼鏡。他的頭離書有些近,枯瘦的手指拂在書上,一行行指著往下讀。陽光透過窗戶照在他們頭上,白花花的晃眼。兩個(gè)人就這樣,安靜地看著書。
老太突然發(fā)現(xiàn)了什么,用手肘輕輕碰了一下老頭,指著自己書上的一段給他看,老頭慢慢從自己書中的世界脫離,去看她指的文字。一點(diǎn)點(diǎn)讀完,側(cè)目微笑,老太亦是。沒有言語,只有無限默契與理解。而后,各自低頭,各自沉醉。
我不禁很是感動(dòng),為這一種氛圍。其實(shí)人至暮年,讀書或許早就不是為了多獲得一些知識(shí)而與時(shí)間搏斗。年輕時(shí)忙于學(xué)習(xí),忙于工作,當(dāng)一切盡數(shù)塵埃落定,當(dāng)有了大把的光陰,或許,與愛的人一起去讀些書,確實(shí)是個(gè)不錯(cuò)的選擇??匆娪腥さ膬?nèi)容,相視一笑,看見有所感悟的地方,回想一生,相對無言,讓美好的時(shí)光慢慢流逝,用淡淡的書香為人生畫上完美的句號(hào)。如此讀書,很暖,很美。
于孩童,書是最純真的向往;于老人,書是最溫馨的回望;于我,我相信那是最瀟灑的現(xiàn)狀。
假使一個(gè)人活到80歲,按12個(gè)月算,16歲的我正值人生四季中的二月中旬,在這樣的季節(jié)里,熹光正好,我可以等樹長出新芽,可以等風(fēng)箏飛上碧空,也可以在書中,隨著自己的心,進(jìn)行一場有所歸依的流浪。在清晨,放聲朗讀,那是一種充滿活力的讀書姿態(tài);在午后,在微醺的陽光中默品文字,那是一段溫情似水的讀書旅途;在深夜,睡前讀些他人的心路歷程,帶著一份深思與希冀,等待明日的太陽初升,那是一次自我的提升。
成長,是一場關(guān)于夢的豪賭,年少的我們幻想著明天的美好,哪怕明知有些夢不會(huì)實(shí)現(xiàn)。于是,深夜的痛哭與無助的掙扎,便成了青春必須付出的代價(jià)。我慶幸,有書為伴,它們是觸手可及的夢,不在云端兀自高寒,不在泥潭胡攪蠻纏,它們更多的,是陪伴與激勵(lì),實(shí)在,而有光亮。古典詩詞,是對美的啟發(fā)與引導(dǎo),是深厚的文化積淀;西方小說,是對社會(huì)的鞭撻與反思,是沉重的歷史剖析。各式各樣的書,于現(xiàn)在的我,便是成長的基石,使我有足夠的心力,去面對未知的以后。
或許,眼光丈量的距離,是我一輩子也走不完的路程,但我仍會(huì)在陽光不銹的今天,以最美的姿態(tài),帶著最初的夢與希望,去讀書,去充實(shí)自我,去給他人留下在書中徜徉的瀟灑背影。
平生祈愿,著一襲素衣,迎風(fēng)而行,不論年齡,不論際遇,永遠(yuǎn)在書中,連微笑都像蒲公英一樣,四處飄散。永遠(yuǎn)保持著最初對書籍的虔誠,保持著最美的讀書姿態(tài),讓那些鉛字,陪我走過充滿溫情的一生。如此,足矣。
‖江蘇省宜興市實(shí)驗(yàn)中學(xué)‖指導(dǎo)教師:顧亞琴
人生姿態(tài)種種,在作者眼里,最美的姿態(tài),莫過于讀書的姿態(tài),而不同人生階段的人,讀書姿態(tài)又各有其不同的美——年幼的弟弟讀書,雖然出于好奇,且懵懂無知,但那捧著書的姿態(tài)卻是神圣而值得尊重的;圖書館里的那對老夫婦讀書,相依而坐,看見有趣的內(nèi)容,相視一笑,充滿無限的默契與暖意;對于熹光正好的作者而言,讀書是一種心靈的旅行,讓人充滿對生活的思考和對未來的希冀……
于孩童,書是純真的向往;于老人,書是溫馨的回望;于作者,書是甘之若飴的心旅現(xiàn)在時(shí),她希望自己可以永遠(yuǎn)保持對書籍的這份虔誠和熱愛,與之相攜,慰藉平生——這,不就是生命所能呈現(xiàn)的最美的姿態(tài)么!
【適用文題】最美的姿態(tài);生命的陪伴;書——心靈的旅程……(平子)