大連醫(yī)科大學(xué)中山學(xué)院 榮超 谷麗

國(guó)家在2016年出臺(tái)了《關(guān)于做好新時(shí)期教育對(duì)外開(kāi)放工作的若干意見(jiàn)》和《推進(jìn)共建“一帶一路”教育行動(dòng)》兩個(gè)重要指導(dǎo)性文件。它是新中國(guó)成立以來(lái)我國(guó)教育對(duì)外開(kāi)放事業(yè)發(fā)展的首個(gè)全面指導(dǎo)綱領(lǐng)性文件。2003年國(guó)務(wù)院出臺(tái)的《中外合作辦學(xué)條例》，中國(guó)的高等教育也逐漸向全球化發(fā)展。中外合作項(xiàng)目發(fā)展也將對(duì)國(guó)際化進(jìn)程起到推動(dòng)的作用。本文用SWOT分析法，從產(chǎn)業(yè)鏈角度對(duì)我院NPO項(xiàng)目國(guó)際化發(fā)展作出分析。SWOT分析法以往絕大多數(shù)應(yīng)用與企業(yè)戰(zhàn)略研究與競(jìng)爭(zhēng)分析，近幾年更多的被引用在高校的自我分析上，將SWOT分析方法引用到本院國(guó)際化發(fā)展模式中。NPO項(xiàng)目就業(yè)是以國(guó)外就業(yè)導(dǎo)向型模式的理性設(shè)計(jì)，對(duì)高校整體國(guó)際化氛圍的培養(yǎng)發(fā)展具有重要的推動(dòng)作用。

1 以就業(yè)為導(dǎo)向的高校國(guó)際化發(fā)展的必要性

1.1 高等教育的根本任務(wù)

高等教育的內(nèi)在動(dòng)能、基本功能和發(fā)展方向都是圍繞培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型人才。所以，大學(xué)生培養(yǎng)良好的實(shí)踐動(dòng)手能力，是其發(fā)展和將來(lái)就業(yè)的必需要素，但大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)更是其自身發(fā)展的需要。培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，使之從傳統(tǒng)的求職者轉(zhuǎn)變?yōu)楫厴I(yè)等于就業(yè)的新起點(diǎn)。

1.2 為高等教育的人才培養(yǎng)提供參考價(jià)值

在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展迅速的時(shí)代，對(duì)人才的需求已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，人才培養(yǎng)必須與社會(huì)需求相對(duì)應(yīng)。高等院校作為人才培養(yǎng)的最高機(jī)構(gòu)，責(zé)無(wú)旁貸地肩負(fù)著培養(yǎng)具有適應(yīng)社會(huì)需求的歷史使命，因此，高等教育要以社會(huì)的需求為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)培養(yǎng)人才，才能適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展。

1.3 提高高等教育的國(guó)際影響力

中國(guó)高等教育推向世界走向世界，需要各種國(guó)際化合作的項(xiàng)目。大量中國(guó)學(xué)生在國(guó)外生活、學(xué)習(xí)，會(huì)將中國(guó)文化帶到國(guó)外，讓更多的人了解我們中國(guó)的文化和教育；為滿足國(guó)外學(xué)生在國(guó)內(nèi)高校就讀的需求和需要，會(huì)促使我們國(guó)內(nèi)的高校用國(guó)際化的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求教師和管理人員。

2 產(chǎn)業(yè)鏈視角下高校NPO項(xiàng)目國(guó)際化人才培養(yǎng)合作模式

2.1 產(chǎn)業(yè)鏈視角下搭建就業(yè)平臺(tái)的國(guó)際化合作模式

為了促進(jìn)國(guó)際化人才培養(yǎng)，筆者所在高校近年與日本NPO法人國(guó)際醫(yī)療福祉人材育成機(jī)構(gòu)簽署合作協(xié)議(以下簡(jiǎn)稱NPO項(xiàng)目)。合作項(xiàng)目?jī)?nèi)容為護(hù)理學(xué)專業(yè)的學(xué)生通過(guò)學(xué)院的畢業(yè)考試及國(guó)家執(zhí)業(yè)護(hù)士(中國(guó))考試，并滿足以后日語(yǔ)能力的需求后，即可赴日參加該機(jī)構(gòu)免費(fèi)提供的日語(yǔ)及日本護(hù)士資格考試的輔導(dǎo)課程，在通過(guò)日本的護(hù)士資格考試后，將留在該機(jī)構(gòu)的合作伙伴醫(yī)院從事護(hù)士工作。

將國(guó)內(nèi)護(hù)理學(xué)專業(yè)人才輸送到日本直接就業(yè)的模式就是國(guó)際化人才培養(yǎng)的目標(biāo)。學(xué)生可以通過(guò)在日本醫(yī)院的工作，學(xué)習(xí)國(guó)外一些先進(jìn)的醫(yī)療技術(shù)和對(duì)日本文化上的認(rèn)識(shí)。該模式最大的好處就是學(xué)生投入少、收益大，就業(yè)質(zhì)量得以提高。目前，已經(jīng)有二百余名中國(guó)的護(hù)士護(hù)理人員成功地走上了日本醫(yī)院的工作崗位，并且非常努力地進(jìn)行著工作，他們所在的醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)也給予了他們很高的評(píng)價(jià)。

2.2 就業(yè)為導(dǎo)向的國(guó)際化人才培養(yǎng)模式產(chǎn)業(yè)鏈

產(chǎn)業(yè)鏈?zhǔn)钱a(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)中的概念，包含了企業(yè)鏈、供需鏈價(jià)值鏈和空間鏈4個(gè)維度的概念。NPO國(guó)際化發(fā)展的產(chǎn)業(yè)鏈主要從供需鏈這一維度進(jìn)行，是指大學(xué)生從入學(xué)到就業(yè)過(guò)程中所經(jīng)歷的學(xué)校日常教學(xué)和NPO項(xiàng)目中涉及到的學(xué)習(xí)等，每個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)合作增加附加值的活動(dòng)過(guò)程，最終幫助畢業(yè)生成功實(shí)現(xiàn)出國(guó)就業(yè)大大地提高了高校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。另外，NPO項(xiàng)目國(guó)際化發(fā)展產(chǎn)業(yè)鏈中的個(gè)體追求都是自身效用最大化，他是各產(chǎn)業(yè)鏈節(jié)點(diǎn)中產(chǎn)生合作的動(dòng)機(jī)，這種互利共贏的合作模式，形成了“人才共育、過(guò)程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”的緊密型合作模式。從NPO項(xiàng)目國(guó)際化發(fā)展的產(chǎn)業(yè)鏈整體來(lái)看，每一個(gè)環(huán)節(jié)并不是獨(dú)立存在的，他們之間都是相互聯(lián)系和相互依賴合作的關(guān)系。

3 產(chǎn)業(yè)鏈視角下NPO項(xiàng)目國(guó)際化發(fā)展的SWOT分析

3.1 NPO項(xiàng)目國(guó)際化發(fā)展的內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)(Strength)分析

3.1.1 學(xué)生畢業(yè)等于就業(yè)

面對(duì)國(guó)內(nèi)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，走出國(guó)門不失為一種不錯(cuò)的選擇。日本醫(yī)療單位無(wú)論是技術(shù)水平還是工作環(huán)境比國(guó)內(nèi)同類型醫(yī)院都要好一些，同時(shí)薪水和福利待遇也會(huì)比國(guó)內(nèi)平均水平高一些。因此，NPO項(xiàng)目的學(xué)生通過(guò)自身的努力，考取日語(yǔ)二級(jí)證書、畢業(yè)證和中國(guó)護(hù)士資格證就可以申請(qǐng)去日本就業(yè)學(xué)習(xí)。

3.1.2 掌握一門新語(yǔ)言

對(duì)于中國(guó)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，世界通用語(yǔ)言——英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力是必備的，而日語(yǔ)卻不是人人都會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)的。參加NPO項(xiàng)目不僅能夠有機(jī)會(huì)出國(guó)，更加實(shí)際的是在大學(xué)期間又可以多掌握一門語(yǔ)言技能，將來(lái)在就業(yè)的時(shí)候會(huì)得到更多的機(jī)會(huì)。

3.1.3 開(kāi)拓學(xué)生眼界，提高學(xué)校知名度

學(xué)生通過(guò)國(guó)際化項(xiàng)目出國(guó)后，一方面有利于學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊眼界，提高交流與協(xié)作的能力，培養(yǎng)學(xué)生的視野；另一方面學(xué)生赴日留學(xué)后，有利于擴(kuò)大國(guó)內(nèi)學(xué)校影響力和知名度，把國(guó)內(nèi)高校推向世界。

3.1.4 有助于國(guó)際間友好交流

NPO學(xué)生赴日就業(yè)后將我們中華民族悠久的歷史文化加以弘揚(yáng)，成為推動(dòng)兩國(guó)友好關(guān)系的力量，成為增進(jìn)友誼的紐帶，成為促進(jìn)兩國(guó)人民相互學(xué)習(xí)的橋梁，為促進(jìn)中日友好貢獻(xiàn)一份微薄之力。

3.2 NPO項(xiàng)目國(guó)際化發(fā)展的劣勢(shì)(Weakness)分析

3.2.1 自身能力不強(qiáng)，教師國(guó)際化水平低

NPO項(xiàng)目在國(guó)內(nèi)醫(yī)科類院校起步較晚，這導(dǎo)致NPO項(xiàng)目在國(guó)內(nèi)醫(yī)科類院校辦學(xué)規(guī)模和層次一般，辦學(xué)思想和定位相對(duì)滯后。而大部分醫(yī)科類院校教學(xué)硬件設(shè)施不夠，師資隊(duì)伍匱乏。目前，NPO項(xiàng)目的教師主要由中青年專職教師組成，與資歷深，學(xué)歷高的老教授在教育國(guó)際化的問(wèn)題上缺少一些經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，中青年教師缺乏國(guó)際教育的經(jīng)歷，很少有出國(guó)交流的機(jī)會(huì)，這也是導(dǎo)致國(guó)際化水平低的原因之一。

3.2.2 專業(yè)的局限性

NPO法人自從2005年開(kāi)始從事在中國(guó)的各大名門醫(yī)科大學(xué)招聘，但是只針對(duì)護(hù)理學(xué)專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生來(lái)日本進(jìn)行培訓(xùn)，然后經(jīng)過(guò)考試上崗工作。目前已經(jīng)和國(guó)內(nèi)的20幾所高等院校進(jìn)行著合作：各大醫(yī)科大學(xué)向他們推薦本校的應(yīng)屆護(hù)士專業(yè)的畢業(yè)學(xué)生，他們負(fù)責(zé)辦理學(xué)生們來(lái)日本的各種手續(xù)和到達(dá)日本的學(xué)習(xí)，工作和日常生活管理。

3.3 NPO項(xiàng)目國(guó)際化發(fā)展的機(jī)會(huì)(Opportunity)分析

3.3.1 政策支持

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的頒布實(shí)施，豐富發(fā)展了我國(guó)教育理論體系，為國(guó)際化發(fā)展進(jìn)行了系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，并為下一步發(fā)展指明了方向。隨著高等教育的不斷發(fā)展，在貫徹落實(shí)黨的十九大精神背景下，做好新時(shí)期高等教育對(duì)外開(kāi)放和人力資源強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的深入推進(jìn)，高等教會(huì)作為教育中的最高層次必然將進(jìn)入歷史舞臺(tái)，高等教育國(guó)際化人才培養(yǎng)模式發(fā)展也將進(jìn)一步推動(dòng)遼寧經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

3.3.2 國(guó)內(nèi)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，畢業(yè)生就業(yè)壓力大

隨著高校培養(yǎng)從精英式教育到大眾化教育的轉(zhuǎn)變，每年畢業(yè)生人數(shù)在逐年遞增。其中，2019年畢業(yè)生將達(dá)到834萬(wàn)，再創(chuàng)新高。而市場(chǎng)需求卻沒(méi)有明顯的增加和變化，社會(huì)供需矛盾仍然突出，學(xué)生就業(yè)壓力仍然很大。面對(duì)國(guó)內(nèi)工作崗位沒(méi)有明顯增加的情況，畢業(yè)生們要同具有工作經(jīng)驗(yàn)的待就業(yè)人員進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，顯然是沒(méi)有優(yōu)勢(shì)的。而國(guó)外就業(yè)成為畢業(yè)生的一個(gè)就業(yè)渠道。

3.4 NPO項(xiàng)目國(guó)際化發(fā)展的威脅(Threat)分析

3.4.1 學(xué)校知名度低

筆者所在高校始建于1999年7月，是遼寧省首批9所試點(diǎn)國(guó)有民營(yíng)分院之一。經(jīng)歷了近20年的發(fā)展，雖然通過(guò)自身努力取得了一些良好的社會(huì)知名度和信譽(yù)。但社會(huì)對(duì)獨(dú)立學(xué)院高校始終還是持有懷疑的態(tài)度，能選擇在民辦高校的留學(xué)生人數(shù)更是屈指可數(shù)。

3.4.2 學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大

NPO項(xiàng)目的學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，不僅僅要學(xué)習(xí)護(hù)理學(xué)專業(yè)課的知識(shí)，還要利用課外時(shí)間學(xué)習(xí)好日語(yǔ)，這樣無(wú)疑給學(xué)生增加了巨大的壓力。

4 產(chǎn)業(yè)鏈視角下以就業(yè)導(dǎo)向發(fā)展的國(guó)際化人 才培養(yǎng)模式的成效

筆者所在學(xué)校經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的實(shí)踐研究，已經(jīng)初步形成了以就業(yè)為導(dǎo)向的國(guó)際化人才培養(yǎng)模式產(chǎn)業(yè)鏈條。學(xué)校把國(guó)外社會(huì)的需求融入到護(hù)理學(xué)專業(yè)本科教學(xué)的人才培養(yǎng)計(jì)劃中，有力的保障了學(xué)生的學(xué)習(xí)。通過(guò)順暢的國(guó)外就業(yè)途徑，大大地提高和改變了學(xué)生們學(xué)習(xí)第二外語(yǔ)的興趣，將熟練掌握外語(yǔ)變成了就業(yè)的工具，成為了自己在當(dāng)前就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下的手段。學(xué)生們學(xué)習(xí)態(tài)度的改變，從被動(dòng)的學(xué)習(xí)變成了自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，為了培養(yǎng)自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力而學(xué)習(xí)。新生入學(xué)后，通過(guò)新生第一堂課和入學(xué)教育的介紹使學(xué)生提前了解NPO項(xiàng)目的就業(yè)情況。進(jìn)入學(xué)習(xí)階段后與學(xué)哥學(xué)姐的交流發(fā)現(xiàn)國(guó)際化人才培養(yǎng)的目標(biāo)和國(guó)外就業(yè)對(duì)他們來(lái)講并不是遙不可及，通過(guò)努力是可以實(shí)現(xiàn)自己國(guó)外就業(yè)的。目前，本校NPO項(xiàng)目就業(yè)是以國(guó)外就業(yè)導(dǎo)向型模式的理性設(shè)計(jì)，對(duì)我國(guó)高等教育國(guó)際化人才的培養(yǎng)具有重要的推動(dòng)作用，并由此對(duì)提升本校的國(guó)際知名度產(chǎn)生良好的效果。