【摘要】德育，即培養(yǎng)學(xué)生品德的教育，是教育工作者組織適合受教育者品德成長(zhǎng)的價(jià)值環(huán)境，促進(jìn)他們?cè)诘赖隆⑺枷?、政治等方面不斷建?gòu)和提升的教育活動(dòng)。國(guó)無(wú)德不興，人無(wú)德不立。十九大報(bào)告指出，要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。新形勢(shì)下意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域斗爭(zhēng)尖銳復(fù)雜，考驗(yàn)更加嚴(yán)峻，高職師范生的德育工作一樣面臨著各種困難與挑戰(zhàn)，創(chuàng)新勢(shì)在必行。本文旨在基于課堂教學(xué)，從教師、學(xué)生和課堂環(huán)境的創(chuàng)設(shè)等方面著手，創(chuàng)新高職師范生的德育工作。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué) 高職師范生 德育工作

【中圖分類號(hào)】G65 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）25-0080-02

一、課堂教學(xué)，教師高尚的職業(yè)道德素質(zhì)是基礎(chǔ)

教師工作的性質(zhì)和特點(diǎn)，需要教師愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作和為人師表。教師的素質(zhì)要隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步而不斷提高，新時(shí)代的教育對(duì)教師素質(zhì)提出了一系列新的要求：要在教育觀念上創(chuàng)新、樹(shù)立現(xiàn)代教育觀念；要樹(shù)立培養(yǎng)個(gè)性的觀念和創(chuàng)新觀念；要樹(shù)立終身教育和終身學(xué)習(xí)的觀念；要樹(shù)立教育國(guó)際化的觀念；要樹(shù)立教育網(wǎng)絡(luò)化的觀念；要不斷提高師德修養(yǎng)。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容和手段，創(chuàng)新高職師范生德育工作開(kāi)展

（一）正確引導(dǎo)，樹(shù)立三觀

在師范類課程體系中，課本知識(shí)的講授首先要做到正確的價(jià)值觀，在傳授知識(shí)、答疑解惑的過(guò)程中要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入研究，做到知其然并知其所以然，這樣才會(huì)讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有清晰的認(rèn)識(shí)，形成正確的見(jiàn)解，才能夠更好的服務(wù)于日后的教學(xué)活動(dòng)。

（二）課前作業(yè)，建立認(rèn)知

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)資料、文獻(xiàn)層出不窮，要讓學(xué)生更好的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，可以提前布置相關(guān)的作業(yè)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻、案例資料進(jìn)行資源整合，結(jié)合自己的理解對(duì)內(nèi)容建立初步認(rèn)識(shí)。有針對(duì)性的自主學(xué)習(xí)能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，對(duì)所學(xué)內(nèi)容加深理解，更主要的是養(yǎng)成學(xué)習(xí)—探究的習(xí)慣。

（三）小組合作，共享共贏

快速發(fā)展的當(dāng)代社會(huì)正經(jīng)歷著前所未有的變革，適應(yīng)社會(huì)并與他人合作將是人們生存發(fā)展的重要技能。培養(yǎng)高職師范生參與共同學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、進(jìn)步的合作共贏精神是新課程改革的重要部分。課堂上的小組學(xué)習(xí)應(yīng)需而生，將有效的改善學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)的種種弊端，培養(yǎng)學(xué)生的分享與合作能力。

（四）適當(dāng)考核，激勵(lì)進(jìn)取

針對(duì)高職師范生的日常教學(xué)，可以結(jié)合適當(dāng)?shù)目己诵问?，激?lì)他們的求知進(jìn)取心。五年多的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合課程內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)等教學(xué)實(shí)際情況，我采用“一站到底”、“牛刀小試”這種寓教于樂(lè)的形式，在輕松愉快的競(jìng)爭(zhēng)氛圍中達(dá)到了預(yù)期的考核效果，深得學(xué)生好評(píng)。既完成了教學(xué)任務(wù)，鞏固了所學(xué)知識(shí)，又使得學(xué)生有了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和進(jìn)取心。

（五）課后總結(jié)，反思提升

高職師范生要面對(duì)龐大的知識(shí)體系，想要學(xué)得好、記得住，就要及時(shí)將課上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。碎片記憶經(jīng)過(guò)加工，真正的將所學(xué)知識(shí)升華，才能夠?yàn)樽约核?。周而?fù)始的簡(jiǎn)單操作，形成總結(jié)提升的好習(xí)慣，為日后成為教師打下良好的工作基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)高職師范生德育工作順利開(kāi)展

學(xué)校物質(zhì)文化和精神文化對(duì)學(xué)生身心的健康發(fā)展，知識(shí)、技能的掌握，世界觀、人生觀和價(jià)值觀的培養(yǎng)，以及創(chuàng)造性、主體性的養(yǎng)成等，都會(huì)有直接或間接的影響。隨著教育的日益普及，一個(gè)人一生中有相當(dāng)大的一部分時(shí)間是在學(xué)校中度過(guò)的，因此，學(xué)校環(huán)境特別是課堂教學(xué)環(huán)境對(duì)健全人格的養(yǎng)成具有非常重要的影響。

（一）積極向上的班級(jí)文化，簡(jiǎn)潔明快的班級(jí)設(shè)置

班級(jí)文化是在一定時(shí)間內(nèi)形成的，潛移默化的影響著班級(jí)成員的價(jià)值取向和行為方式。積極向上的班級(jí)文化對(duì)學(xué)生的思維方式有著正確的引導(dǎo)作用，并且能夠約束學(xué)生的行為，使學(xué)生具有高職師范生應(yīng)有的道德品質(zhì)和行為規(guī)范。在簡(jiǎn)潔明快的班級(jí)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流會(huì)讓師生覺(jué)得清新、輕松，無(wú)壓力感。

（二）根據(jù)教學(xué)需求，靈活設(shè)置班級(jí)座位排列形式

在世界范圍內(nèi)，班級(jí)授課制是最普遍的教學(xué)組織形式。班級(jí)授課所涉及的座位排列問(wèn)題，影響著師生關(guān)系、生生關(guān)系及學(xué)生課堂參與等一系列的行為表現(xiàn)。傳統(tǒng)的“秧田式”座位排列形式雖然能有效的利用空間、有利于教師講授和對(duì)課堂的把控，但也存在著如“被忽視的邊緣人”、未能更好的體現(xiàn)學(xué)生的主體性等不可忽視的缺點(diǎn)，這對(duì)學(xué)生身心發(fā)展有著嚴(yán)重的負(fù)面影響，特別是對(duì)高職師范生的影響更大，更遠(yuǎn)。為了使學(xué)生有個(gè)健康、積極的心理狀態(tài)參與到課堂教學(xué)，我們可以根據(jù)課程、教學(xué)等因素，因需設(shè)置座位排列形式，將“馬蹄式”、“小組合作學(xué)習(xí)”、“圓形式”、“會(huì)議式”有機(jī)結(jié)合，提供更均等的教育機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

高職師范生的德育教育成果關(guān)系著國(guó)家未來(lái)的教育質(zhì)量，高職師范生主要承擔(dān)著義務(wù)教育這一教書(shū)育人的重任。中小學(xué)生正是三觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，向師性更是這一階段學(xué)生的主要特點(diǎn)。正因?yàn)槿绱?，高職學(xué)校除了對(duì)師范生在校期間制度上嚴(yán)格要求，還要通過(guò)合理的課程設(shè)置加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，通過(guò)任課教師將德育教育貫穿在課堂教學(xué)的全過(guò)程，以德引路、以愛(ài)養(yǎng)心、以情化人、引導(dǎo)師范生樂(lè)教、愛(ài)教、忠于人民的教育事業(yè)。

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作者簡(jiǎn)介：

閆林（1986.09.23-），女，漢族，遼寧省大石橋人，碩士研究生，畢業(yè)于內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)；中級(jí)講師；研究方向：教育經(jīng)濟(jì)與管理。