劉長有 泰山學(xué)院后勤產(chǎn)業(yè)管理處

一、研究設(shè)計

（一）維度設(shè)計

通過查閱文獻，本文借鑒Atkinson的劃分標(biāo)準(zhǔn)，將成就動機劃分成追求成功維度和避免失敗維度兩個維度；職業(yè)興趣借鑒霍蘭德的劃分標(biāo)準(zhǔn)，將其劃分為現(xiàn)實型、研究型、藝術(shù)型、企業(yè)型、社會型和常規(guī)型共六個維度。

（二）問卷設(shè)計

本文選取泰山學(xué)院的在校大學(xué)生為研究對象，在借鑒其他學(xué)者研究的基礎(chǔ)上進行問卷設(shè)計，問卷包括三個部分。第一部分為被調(diào)查者的基本信息；第二部為成就動機測量表，共有12道題目；第三部分為職業(yè)興趣類型測量表，包括30道試題。量表均使用李克特5點記分法，5 表示十分喜歡，4 表示喜歡，3表示一般，2 表示不喜歡，1 表示非常不喜歡，根據(jù)不同維度的得分情況來判斷受測者的情況。

（三）調(diào)查方法

本文采用隨機抽樣方法，以該校四個年級的學(xué)生作為調(diào)查對象，共發(fā)放問卷300份，回收300份，有效問卷為277份，有效回收率為92%，并運用 SPSS統(tǒng)計軟件進行數(shù)據(jù)錄入和結(jié)果分析。

（四）信度和效度檢驗

1．信度檢驗

追求成功維度分量表的α值為0.823，避免失敗維度分量表的α值為0.722，均大于0.7，總量表的α是0.843，表明其具有良好的可靠性。職業(yè)興趣中，現(xiàn)實型、研究型、藝術(shù)型、社會型、企業(yè)型和常規(guī)型各分維度的α值分別為：0.821、0.715、0.768、0.812、0.841和0.722，均在0.7以上，總量表的α系數(shù)為0.892，說明其具有良好的可靠性和一致性。

2．效度檢驗

本文運用SPSS軟件對該校大學(xué)生進行KMO檢驗和Bartlett球形檢驗，做了內(nèi)容效度分析。成就動機量表的KMO是0.789＞0.5 ，Bartelett球度檢驗的值是545.633，sig.為0.000，職業(yè)興趣量表的KMO值為0.821＞0.5，Bartelett球度檢驗統(tǒng)計量觀測值為356.42，sig.為0.000，均達到顯著性水平，量表存在很好的可行性。

二、實證分析

（一）數(shù)據(jù)來源

本文發(fā)放300分問卷，回收有效問卷277份，通過運用描述性統(tǒng)計分析方法，對樣本總體特征進行分析。結(jié)果顯示，大一到大四年級的學(xué)生所占比例分別為13.45%、27.35%、16.82%和42.38%。其中，男生有95人，占樣本的34.30%，女同學(xué)182人，占樣本的65.70%；文科比例高于理科比例，對應(yīng)比例分別為64.25%和35.75%。

（二）大學(xué)生成就動機的基本情況

大學(xué)生成就動機分為追求成功和避免失敗兩個維度，本文分別從大學(xué)生所在年級、性別和專業(yè)三個方面進行方差分析。在追求成功維度上的方差分析結(jié)果顯示，在答學(xué)生所在年級上不存在顯著性差異；在性別上存在差異性，具體表現(xiàn)為女生在追求成功動機維度上的得分明顯高于男生；在專業(yè)上存在顯著性差異，文科專業(yè)追求成功動機明顯高于理科專業(yè)。在避免失敗維度上的方差分析結(jié)果顯示，不同大學(xué)生在年級、性別和專業(yè)上都不存在顯著性差異。

（三）大學(xué)生職業(yè)興趣的基本情況

通過回收職業(yè)興趣類型測量表問卷，得出每位同學(xué)在該測驗中的得分。依據(jù)其得分，再結(jié)合職業(yè)興趣類型測量表將所有同學(xué)的職業(yè)興趣進行歸類匯總，對其結(jié)果進行具體分析，得出大學(xué)生職業(yè)興趣的基本情況。不同人格特質(zhì)的大學(xué)生對應(yīng)的不同職業(yè)興趣。結(jié)果顯示，職業(yè)興趣類型偏好在現(xiàn)實型、企業(yè)型、社會型、常規(guī)型、研究型和藝術(shù)型這六種職業(yè)類型種對應(yīng)的百分比為27.7%、20.8%、18.45%、14.5%、10.8%、7.75%。

為了更細致了解大學(xué)生職業(yè)興趣的差異性，對不同性別、不同年級以及不同專業(yè)的大學(xué)生進行職業(yè)興趣方差分析。

1．不同性別大學(xué)生的職業(yè)興趣方差分析

不同性別大學(xué)生的職業(yè)興趣方差分析結(jié)果顯示，不同性別的大學(xué)生職業(yè)興趣存在顯著差異。在研究型和常規(guī)型職業(yè)興趣上存在顯著性差異，原因來自于不同性別的性別特征。比如女生心思細膩，擅長整理與歸納，喜歡穩(wěn)定性強的工作環(huán)境；男生比較注重實際，好動，創(chuàng)新型強，善于鉆研，喜歡變化多端的工作環(huán)境。

2．不同年級大學(xué)生職業(yè)興趣之間的方差分析

不同年級大學(xué)生的職業(yè)興趣方差分析結(jié)果顯示，不同年級的大學(xué)生職業(yè)興趣不存在顯著差異。

3．不同專業(yè)大學(xué)生之間的方差分析

不同專業(yè)大學(xué)生的職業(yè)興趣方差分析結(jié)果顯示，不同專業(yè)的大學(xué)生職業(yè)興趣存在一定的差異，差異性主要體現(xiàn)在研究型職業(yè)興趣方面，而在其它五種職業(yè)興趣類型方面不存在顯著差異。這種結(jié)果應(yīng)該與我校的實際情況有一定聯(lián)系。我校是一所綜合性院校，該校學(xué)生探索性強，刻苦鉆研，同時學(xué)生具有廣泛的興趣愛好。

（四）大學(xué)生成就動機和職業(yè)興趣相關(guān)分析

為了深入了解大學(xué)生成就動機對職業(yè)興趣的影響，需要對大學(xué)生成就動機和職業(yè)興趣進行相關(guān)性分析。通過分析，可以明確大學(xué)生成就動機和職業(yè)興趣之間的聯(lián)系以及相互作用。

本文對大學(xué)生成就動機和職業(yè)興趣進行相關(guān)性分析，得到相關(guān)數(shù)據(jù)結(jié)果。追求成功動機和避免失敗動機對現(xiàn)實型職業(yè)興趣的皮爾遜系數(shù)分別為0.508和0.123，對企業(yè)型職業(yè)興趣的皮爾遜系數(shù)是0.689和-0.656，對社會型職業(yè)興趣的皮爾遜系數(shù)是0.711和-0.618，對常規(guī)型職業(yè)興趣的皮爾遜系數(shù)分別為0.517和0.082，對研究型職業(yè)興趣的皮爾遜系數(shù)是0.534和-0.462，對藝術(shù)型職業(yè)興趣的皮爾遜系數(shù)是0.540和-0.403。

數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，大學(xué)生成就動機和職業(yè)興趣之間存在一定的相關(guān)性。成就動機主要和社會型和企業(yè)型職業(yè)興趣類型存在較強的相關(guān)性。此結(jié)果驗證了它們之間的相關(guān)關(guān)系，說明通過它們之間的相互影響，成就動機對社會型和企業(yè)型職業(yè)興趣的形成有一定引導(dǎo)作用。

三、結(jié)論與建議

（一）研究結(jié)論

本文從影響職業(yè)傾向的主觀因素出發(fā)，選取泰山學(xué)院277名大學(xué)生作為研究對象，分別從該校大學(xué)生所在年級、性別和專業(yè)方面來研究大學(xué)生成就動機和職業(yè)興趣之間的關(guān)系。運用 SPSS軟件錄入數(shù)據(jù)分析結(jié)果，通過對數(shù)據(jù)進行一系列分析得出大學(xué)生成就動機與職業(yè)興趣的關(guān)系。主要研究結(jié)論如下：

1．不同年級、性別和專業(yè)的大學(xué)生在成就動機上具有不同的表現(xiàn)。本文將大學(xué)生成就動機分為追求成功動機和避免失敗動機兩個維度，不管大學(xué)生屬于哪個年級，大學(xué)生成就動機的兩個維度不存在差異。在性別上，女生在追求成功動機維度上的得分明顯高于男生。在專業(yè)上，文科專業(yè)的追求成功動機要比理科專業(yè)的動機強很多。

2、本文將職業(yè)興趣劃分為六種類型，通過數(shù)據(jù)分析得出該校大學(xué)生的職業(yè)興趣類型偏好在現(xiàn)實型、企業(yè)型、社會型、常規(guī)型、研究型和藝術(shù)型這六種職業(yè)類型種對應(yīng)的百分比為27.7%、20.8%、18.45%、14.5%、10.8%、7.75%。

3．成就動機的兩個維度與職業(yè)興趣有不同程度的相關(guān)性。追求成功動機維度與職業(yè)興趣的六個維度之間是正相關(guān)關(guān)系。其中，追求成功動機維度與企業(yè)型和社會型職業(yè)興趣類型存在顯著相關(guān)性。避免失敗動機維度與企業(yè)型、社會型、研究型和藝術(shù)型職業(yè)興趣類型存在負相關(guān)，與企業(yè)型和社會型又存在顯著的負相關(guān)關(guān)系。

4．追求成功動機維度與社會型職業(yè)興趣類型的相關(guān)系數(shù)是0.711，兩者存在較強的正相關(guān)關(guān)系；避免失敗動機與社會型職業(yè)興趣類型的相關(guān)系數(shù)是-0.618，兩者是負相關(guān)關(guān)系。社會型職業(yè)興趣類型的人喜歡與人打交道的工作，樂于助人具有較強的責(zé)任心，而高成就動機取向的人喜歡社會交往性工作，擅長處理復(fù)雜的人際關(guān)系，所以成就動機傾向明顯的大學(xué)生選擇與社會類型的崗位的可能更高。

5．追求成功動機與企業(yè)型職業(yè)興趣類型的相關(guān)系數(shù)是0.689，兩者存在顯著正相關(guān)性；避免失敗動機與其的相關(guān)系數(shù)是-0.656，兩者存在顯著負相關(guān)性。企業(yè)型職業(yè)興趣類型的人喜歡冒險，積極樂觀，對財富和權(quán)利有較高的追求。成就動機強的人具備冒險精神，善于解決錯綜復(fù)雜問題，所以對成就動機有強烈追求的大學(xué)生更有可能選擇經(jīng)營型職業(yè)。

（二）研究建議

作為企業(yè)，應(yīng)該根據(jù)自身的企業(yè)文化建立相匹配的職業(yè)興趣測評系統(tǒng)，在招聘環(huán)節(jié)中可以通過運用此系統(tǒng)了解應(yīng)聘者的職業(yè)興趣，增強招聘工作的準(zhǔn)確性。在選拔晉升方面，企業(yè)可以通過分析員工職業(yè)興趣與職位的匹配程度，實現(xiàn)人崗匹配。在員工的職業(yè)生涯方面，可以基于員工的職業(yè)興趣幫助員工設(shè)計其職業(yè)發(fā)展路線。

作為學(xué)校，要時刻關(guān)注學(xué)生個體的職業(yè)興趣教育，引導(dǎo)興趣的培養(yǎng)，把學(xué)生的興趣與所學(xué)知識有效銜接。同時，學(xué)校應(yīng)該結(jié)合自身情況構(gòu)建合適的職業(yè)興趣測評體系，加強指導(dǎo)，幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃。而且要結(jié)合校園特色，開設(shè)線上測評體系，進行線上指導(dǎo)。也可以進行線下預(yù)約，實行面對面的指導(dǎo)評估，可以幫助大學(xué)生了解自身的性格特質(zhì)，根據(jù)自身特點培養(yǎng)自己的職業(yè)興趣愛好，充分利用大學(xué)校園進行有針對性的選擇，做好職業(yè)定位，實現(xiàn)人生價值。對具有不同成就動機的學(xué)生采用有區(qū)別的激勵，學(xué)?？梢酝ㄟ^了解學(xué)生的需要與動機加強學(xué)生職業(yè)興趣的指導(dǎo)。

作為大學(xué)生，要在充分全面了解自身的基礎(chǔ)上，對自身有清晰準(zhǔn)確的定位，設(shè)計切實可行的職業(yè)生涯規(guī)劃。同時要廣泛培養(yǎng)自己的職業(yè)興趣，以便適應(yīng)社會的多樣化，成為綜合型人才。另外，要樹立客觀的就業(yè)觀念，自主選擇工作崗位。擇業(yè)時，不僅要正確認知自己的職業(yè)興趣，客觀評價自己的性格、職業(yè)價值觀，還要做到充分發(fā)揮自己的優(yōu)點，揚長避短。將自身的職業(yè)興趣與自身的能力做到有效結(jié)合，自主擇業(yè)正確求職，做出合理的職業(yè)決策。