劉麗麗 河北經(jīng)濟(jì)管理學(xué)校

引言：這令廣大的職業(yè)學(xué)校的學(xué)生們可以在學(xué)習(xí)當(dāng)中就可以真正參與到企業(yè)的運(yùn)作當(dāng)中，這不僅給企業(yè)快速培養(yǎng)人才提供了便利，也為職業(yè)學(xué)校的職業(yè)性和育人性提供了更大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

一、引入現(xiàn)代學(xué)徒制的背景

學(xué)徒制的本質(zhì)是在實(shí)際工作過程中，以師傅的言傳身教為主要教學(xué)方式，通俗的說就是“手把手”的教學(xué)。在原來施行的校內(nèi)或校外實(shí)訓(xùn)基地形式，，學(xué)生要提前坐車前往實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)，在實(shí)訓(xùn)基地下班后還要坐車返校。在這期間不僅容易出現(xiàn)堵車，浪費(fèi)了太多時(shí)間的問題，還存在一定的安全問題。但是在引企入校后，從教室到企業(yè)可以實(shí)現(xiàn)無縫對(duì)接，，而且還可以在教室和企業(yè)生產(chǎn)車間之間進(jìn)行隨時(shí)的轉(zhuǎn)場(chǎng)，這樣可以有效的節(jié)省時(shí)間，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在一般情況下，在完成學(xué)?；A(chǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)后，學(xué)生們都要經(jīng)過師傅的點(diǎn)撥，才能最終成為一名真正合格的員工。這種模式對(duì)學(xué)生的技能學(xué)習(xí)和職業(yè)素養(yǎng)都有明顯的促進(jìn)作用。目前隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高速發(fā)展，物流業(yè)也面臨著種種不定因素。物流企業(yè)從過去運(yùn)送單一物品到現(xiàn)在需要承接更多樣化的客戶與物品。所以物流企業(yè)和相關(guān)專業(yè)在進(jìn)行學(xué)習(xí)和發(fā)展的同時(shí)，不能故步自封，也不能用著萬年不變的理論不斷重復(fù)過去的相同的工作。而是應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，不斷革新，這樣才能更好地面對(duì)和適應(yīng)新時(shí)代的物流業(yè)。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式存在的問題

（一）校企雙方期望不對(duì)等?，F(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展需要校企雙方精誠合作，但是目前的情況是校熱企冷。一方面學(xué)校希望有足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練，另一方面時(shí)間成本對(duì)于企業(yè)恰恰是一個(gè)難題。學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)實(shí)訓(xùn)之前需要經(jīng)過崗前培訓(xùn)等相關(guān)程序，而大部分企業(yè)不愿意承受相關(guān)培訓(xùn)成本，學(xué)徒技能尚不熟練，直接進(jìn)入工作狀態(tài)很可能影響企業(yè)生產(chǎn)效率，嚴(yán)重的可能會(huì)造成企業(yè)經(jīng)濟(jì)損失。學(xué)校大部分只能進(jìn)行理論教育，無法提供相關(guān)實(shí)操訓(xùn)練，這讓現(xiàn)代學(xué)徒制很難得到實(shí)施。

（二）政策法規(guī)方面空白。雖然國家大力支持現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展，但是由于政策法規(guī)的滯后性，目前尚缺乏完善的政策法規(guī)。在此期間，校企雙方一旦出現(xiàn)問題，就會(huì)出現(xiàn)無法可依的尷尬局面，比如，中職院校大部分學(xué)生年紀(jì)尚小，不滿十八歲，學(xué)生要進(jìn)入企業(yè)工作，與我國勞動(dòng)法相關(guān)規(guī)定違背。一定程度上阻礙了現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展。

（三）學(xué)校教學(xué)要求和企業(yè)用工需求之間存在矛盾?，F(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)行本質(zhì)是要改變傳統(tǒng)職業(yè)教育重理論而輕實(shí)踐的弊端，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間應(yīng)該有大量的實(shí)踐時(shí)間。但是依據(jù)我國當(dāng)下的教育制度相關(guān)規(guī)定，學(xué)生的實(shí)習(xí)時(shí)間基本都安排在第三學(xué)年的第二學(xué)期，而企業(yè)在接受學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)，考量的是企業(yè)自身的情況。當(dāng)企業(yè)有大量用工需求時(shí)企業(yè)很樂意接受學(xué)生實(shí)習(xí)，反之用工需求量相對(duì)少的時(shí)候就不會(huì)接受學(xué)生實(shí)習(xí)，這就形成一種供需矛盾，無法有效實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式。

三、引入學(xué)徒制方案實(shí)施的研究

（一）學(xué)校招生與企業(yè)招工一體化?！艾F(xiàn)代學(xué)徒制”采取的方式是學(xué)校與企業(yè)相融合的合作方式，學(xué)生相較于以往的實(shí)訓(xùn)基地，現(xiàn)代學(xué)徒制無疑優(yōu)點(diǎn)明顯。以往在中職學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)以理論為主，主要強(qiáng)調(diào)課堂學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)，弱化了職業(yè)學(xué)校的動(dòng)手實(shí)習(xí)的特點(diǎn)。而學(xué)徒制則讓學(xué)生們置身于企業(yè)中，與企業(yè)員工也就是師傅們零距離互動(dòng)學(xué)習(xí)，在接受員工指導(dǎo)的同時(shí)親身進(jìn)行動(dòng)手操作，這也讓更多的學(xué)生可以更好地理解物流相關(guān)專業(yè)中的一些重點(diǎn)難點(diǎn)?！艾F(xiàn)代學(xué)徒制”進(jìn)行的實(shí)習(xí)一般以班為單位，一個(gè)班級(jí)作為此次實(shí)習(xí)的單位，進(jìn)行統(tǒng)一的管理和實(shí)習(xí)。

（二）教學(xué)過程與生產(chǎn)過程一體化。學(xué)生在剛剛開始學(xué)習(xí)物流相關(guān)專業(yè)知識(shí)的時(shí)候，便會(huì)接觸到實(shí)際的物流企業(yè)，并且在企業(yè)中學(xué)生們會(huì)拜師這家企業(yè)中的員工，成為“準(zhǔn)員工”。每位師傅負(fù)責(zé)帶領(lǐng)2－4名學(xué)生，并且會(huì)為每一名學(xué)生建立一份“個(gè)人學(xué)習(xí)檔案”，在實(shí)訓(xùn)過程中，在學(xué)習(xí)檔案中會(huì)詳細(xì)記錄學(xué)生實(shí)踐的崗位和內(nèi)容，并且對(duì)“準(zhǔn)員工”的綜合素養(yǎng)和技術(shù)能力進(jìn)行分析和點(diǎn)評(píng)。師傅在這個(gè)過程中始終處于指導(dǎo)地位，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生們的技能操作，并且負(fù)責(zé)在工作和實(shí)訓(xùn)過程中輔助學(xué)生。師徒模式和關(guān)系在企業(yè)員工也就是師傅的指導(dǎo)和輔助下得以更進(jìn)一步的鞏固。學(xué)生不再是簡(jiǎn)單得像往常一樣的從學(xué)生向員工的身份去轉(zhuǎn)換，而是在學(xué)生和員工雙重身份中隨時(shí)切換。

（三）課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)一體化?！艾F(xiàn)代學(xué)徒制”的方案中，課程的設(shè)置安排由學(xué)校和企業(yè)共同合作研發(fā)，企業(yè)專家具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，教師就有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，雙方合作能夠取長補(bǔ)短，更加貼近工作實(shí)際。通過與物流企業(yè)的合作和總結(jié)，根據(jù)物流企業(yè)的實(shí)際工作崗位環(huán)境總結(jié)了物流專業(yè)需要進(jìn)行的工作任務(wù)，通過對(duì)工作任務(wù)的系統(tǒng)歸納，總結(jié)出了相應(yīng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上根據(jù)教學(xué)規(guī)律，將其轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的物流知識(shí)，最終匯總進(jìn)具體的課程內(nèi)容當(dāng)中。

（四）職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)一體化。擁有物流相關(guān)專業(yè)的職業(yè)學(xué)校一般需要不斷地對(duì)我國物流業(yè)進(jìn)行實(shí)際的考察和借鑒，從而更好地對(duì)接本學(xué)校的學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。而物流企業(yè)也在我國高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，需要源源不斷地物流業(yè)人才和來自物流專業(yè)的新鮮血液來維持企業(yè)的高速發(fā)展。這就使得學(xué)校和企業(yè)的對(duì)接顯得無比重要。不僅可以促進(jìn)職業(yè)學(xué)校物流管理專業(yè)對(duì)于本專業(yè)所學(xué)內(nèi)容的更新，也可以促進(jìn)企業(yè)吸納更多的有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的職業(yè)學(xué)校的專業(yè)人才。

結(jié)語：擁有物流管理專業(yè)的職業(yè)教育必須在不斷地學(xué)習(xí)中得以向前進(jìn)步和發(fā)展，而這種進(jìn)步和發(fā)展不僅需要大量的資金扶持，更需要和史記中的實(shí)打?qū)嵉奈锪髌髽I(yè)進(jìn)行深度的長期的合作。從而對(duì)學(xué)校的教學(xué)潛力進(jìn)行深度開發(fā)，對(duì)企業(yè)的教學(xué)師范能力得以發(fā)揮出來。