摘 要：經(jīng)濟法基礎(chǔ)知識是中職會計專業(yè)學生的必修課程，同時也是學生最不容易掌握的內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學方法存在著無法激發(fā)學生興趣、教學形式單一、教學內(nèi)容空洞等等特征，與現(xiàn)代中職會計學生的認知特點不相符合。因此，迫切需要對教學方法進行改善，本文嘗試將案例教學法應(yīng)用到中職經(jīng)濟法基礎(chǔ)知識教學中，筆者對具體的應(yīng)用策略提出了建議，旨在能夠提升教學的效率與質(zhì)量，讓中職會計專業(yè)的學生能夠掌握真正的知識與技能。

關(guān)鍵詞：中職經(jīng)濟法;案例教學方法;基礎(chǔ)知識

中圖分類號：D912.29-4;G712文獻標識碼：A文章編號：2095-4379-（2019）14-0296-01

作者簡介：路志紅（1975-），男，河南鄭州人，本科，河南省工商行政管理學校，講師，主要從事法律基礎(chǔ)、經(jīng)濟法方面的教學。

目前，會計從業(yè)資格證考試已經(jīng)暫停，而中職會計專業(yè)畢業(yè)的學生倘若要從事會計工作，通常需要從初級會計師證書考試入手，而經(jīng)濟法基礎(chǔ)知識是初級會計師必考內(nèi)容之一，其地位毋容置疑。在中職經(jīng)濟法基礎(chǔ)知識實踐教學中，可以加強對案例教學法的應(yīng)用，有利于學生習得知識、掌握技能。本文結(jié)合筆者實踐教學經(jīng)驗，對案例教學法在中職經(jīng)濟法基礎(chǔ)知識教學中的具體應(yīng)用策略提出了建議。

一、正確認識案例教學法，并將其用于教學改革之中

與傳統(tǒng)中職經(jīng)濟法基礎(chǔ)知識教學相比，案例教學法對教師提出了更高的要求，要求中職會計專業(yè)教師要有駕馭教學過程的能力。在具體設(shè)計中，要充分體現(xiàn)案例教學法的內(nèi)涵，即具體的實施步驟應(yīng)該存在于教學設(shè)計之中，不能讓案例成為教學中的“配角”。同時，教師還需要加強理論方面的學習，且將理論與實踐進行結(jié)合，不僅要懂得如何組織案例教學，還要懂得如何改編案例。因此，一些與經(jīng)濟法律有關(guān)的真實事件或者經(jīng)?，F(xiàn)象，通常都是長篇累牘，不僅涉及很多理論知識，而覆蓋面較廣，沒有針對性，這就要求教師能夠?qū)Π咐M行改編，以某一個問題作為切入點，從而引導(dǎo)學生對其進行深入探究，加深對知識的印象。

二、善于調(diào)動學生積極性，妥善處理案例教學與學生自主探索之間的關(guān)系

由于經(jīng)濟法基礎(chǔ)知識體系比較繁瑣，很多學生對其產(chǎn)生畏懼感，始終無法提起學習興趣。因此，在案例教學法應(yīng)用中，教師要善于調(diào)動學生的積極性，第一，讓學生參與到案例搜集中來。教師可以組織學生一起搜集案例，并將其上傳到指定的案例素材當中，由教師對案例進行評分，分數(shù)高的案例可以入選到案例庫之中，同時可以獲得積分獎勵，并將其納入到期末成績評定之中。案例搜集過程中，其實也是對案例進行分析的過程，有利于提升學生的實踐能力。第二，做好課前準備工作。在開課之前，教師可以預(yù)先讓學生對與新課知識有關(guān)的案例進行閱讀，督促學生自主進行探索，并由該案例拓展更多案例，這樣有利于保障課堂教學的效率與質(zhì)量。第三，課堂積極參與。在案例教學方法中，非常重要的一個環(huán)節(jié)是討論，需要學生積極參與其中。因此，教師要在課堂上營造出一個良好的、自由的討論氛圍，并調(diào)動學生的參與積極性。而教師通常不輕易參與討論之中，要扮演好傾聽者的角色，并適當給予點撥、提問以及引導(dǎo)，進而保障討論緊緊圍繞著主題來進行，這樣能夠進一步幫助學生加深對法律知識的印象。

三、建議利用學校moodle平臺，構(gòu)建并完善案例庫

moodle是一款用于制造網(wǎng)絡(luò)課程的軟件，而moodle在線學習平臺是開展案例教學法的關(guān)鍵。第一，關(guān)于案例的搜集，全校師生均可以參與到案例搜集中來，并將其案例素材上傳到moodle平臺素材庫當中，再由其他師生對案例的針對性、典型性、時效性、趣味性、啟發(fā)性等等方面進行評分，并根據(jù)評分高低優(yōu)選案例，進行二次改造。第二，關(guān)于案例的改編。部分案例的涉及面很廣，篇幅較長，所以通常選擇與知識點相關(guān)的內(nèi)容，然后改編成為300-800字的教學案例。如果涉及到視頻素材，則需要對視頻內(nèi)容進行剪輯。倘若在課堂導(dǎo)入部分需要應(yīng)用視頻，時間應(yīng)該控制在3-5分鐘。倘若主要以視頻進行案例教學，則時間建議控制在15-30分鐘，且應(yīng)該留足時間讓學生能夠進行充分的討論。第三，做好案例統(tǒng)一管理與更新。優(yōu)秀以及更新及時的案例能夠保障案例教學有序開展，因此，相關(guān)案例上傳到moodle平臺之后，應(yīng)該安排專人進行管理，并將部分經(jīng)典案例與經(jīng)濟法基礎(chǔ)知識進行融合，與各個知識點建立索引關(guān)系，這樣有利于二次利用、改編。

綜上所述，最近幾年在中職會計專業(yè)教師的努力下，案例教學法在經(jīng)濟法基礎(chǔ)知識教學中得以有效應(yīng)用，并取得了一定的成效。在中職教育改革的背景下，教師應(yīng)當主動積極走出傳統(tǒng)教學的誤區(qū)，充分認識到案例教學法以及自我提升的重要性，從而設(shè)計出更多符合現(xiàn)代學生要求的案例，并在實踐教學中有效應(yīng)用，不斷提升經(jīng)濟法基礎(chǔ)知識的教學質(zhì)量，培養(yǎng)更多高素質(zhì)、技能型人才。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]陳穎.淺析案例教學法在中職《經(jīng)濟法基礎(chǔ)》教學中的應(yīng)用[J].教育教學論壇，2018（06）：253-254.

[2]王克文.案例教學法在中職經(jīng)濟法基礎(chǔ)知識教學中的實踐運用[J].納稅，2018（04）：247.