許艷 殷紅玲 李春偉

摘 要：當(dāng)前隨著高等教育“大眾化”發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)越發(fā)嚴(yán)峻。通過(guò)對(duì)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題進(jìn)行分析和研究，積極探求解決對(duì)策，以期對(duì)引導(dǎo)大學(xué)生健康成長(zhǎng)、緩解大學(xué)生就業(yè)壓力起到積極的作用。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)；心理問(wèn)題

一、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題及對(duì)就業(yè)的影響

通過(guò)大學(xué)生活的淬煉，大學(xué)生世界觀和人生觀都有了一定的定位，在知識(shí)能力、綜合素質(zhì)和人格養(yǎng)成等方面都有了顯著的發(fā)展，有著強(qiáng)烈的求職意愿和積極的就業(yè)動(dòng)機(jī)。然而面對(duì)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的寒風(fēng)瑟瑟，初涉人世的畢業(yè)生往往表現(xiàn)出不同程度的心理矛盾和心理不適。

（一）自我認(rèn)知偏差導(dǎo)致自卑與自負(fù)心理

自卑心理是大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中一種常見(jiàn)的心理現(xiàn)象，一些畢業(yè)生在求職過(guò)程中過(guò)低評(píng)價(jià)自己，缺乏自信，不能向用人單位充分展現(xiàn)自我，遭遇碰壁后，容易自我否定，從而失去了求職的勇氣。自卑的反面是自負(fù)，而且兩者有時(shí)會(huì)相互轉(zhuǎn)化，有一些大學(xué)生既缺乏對(duì)自己的客觀認(rèn)識(shí)，也對(duì)就業(yè)市場(chǎng)、職業(yè)生活缺乏了解，有一種高人一等的自負(fù)心理。在這種心理支配下，往往是“這山望著那山高”，去私企覺(jué)得待遇不好，去國(guó)企又覺(jué)得不自由等，自負(fù)心理產(chǎn)生后很容易使自己的選擇脫離現(xiàn)實(shí)，另自己擇業(yè)目標(biāo)和實(shí)際產(chǎn)生反差，如果未能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，他們?nèi)菀鬃晕曳穸?，錯(cuò)失就業(yè)機(jī)會(huì)。

（二）求職中盲目從眾與攀比心理

有的大學(xué)生在求職過(guò)程中，不考慮自己的興趣、能力、專業(yè)、性格及家庭等因素，盲目聽(tīng)從別人意見(jiàn)尋求熱門(mén)職業(yè)，例如將自己的就業(yè)區(qū)域定位于一線城市，就業(yè)起點(diǎn)固著于高薪高職，過(guò)分強(qiáng)調(diào)職業(yè)的功利價(jià)值等。還有的大學(xué)生喜歡把身邊的同學(xué)作為參照物和自己進(jìn)行對(duì)比，盲目向別人對(duì)比看齊，不能客觀地分析對(duì)方的長(zhǎng)處，取長(zhǎng)補(bǔ)短。盲目從眾和攀比心理都源于不能積極地對(duì)自己進(jìn)行正確、客觀、公正的分析，特別是忽略了自身的個(gè)體特異性與主觀能動(dòng)性，從而影響了自己的職業(yè)生涯發(fā)展。

（三）過(guò)度依賴及被動(dòng)求職、求穩(wěn)求閑心理

依賴，是指在就業(yè)中不愿承擔(dān)責(zé)任，缺乏獨(dú)立意識(shí)，沒(méi)有個(gè)人獨(dú)立的決策能力和進(jìn)取精神，只是依賴他人。一些畢業(yè)生做起了“甩手掌柜”，只等著父母和老師出面求職，到處找關(guān)系、托人情，希望寄托于家庭和學(xué)校為其解決就業(yè)問(wèn)題。還有一些大學(xué)生在求職時(shí)抱著圖工作安逸的心理，找工作的標(biāo)準(zhǔn)是輕松穩(wěn)定、薪水高、待遇好、離家近，對(duì)工作崗位挑挑揀揀，眼高手低，寧可待業(yè)在家啃老也不干艱苦的工作，以各種理由逃避就業(yè)，從而失去自己的人生價(jià)值。

（四）就業(yè)出現(xiàn)挫折時(shí)易產(chǎn)生焦慮恐慌心理

在就業(yè)遇到困難時(shí)，許大學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生焦慮或者恐慌的心理。一些大學(xué)生怕面臨“畢業(yè)即失業(yè)”的尷尬局面，于是沒(méi)有方向的進(jìn)行簡(jiǎn)歷的“海投”，這種盲目的行為通常帶來(lái)的是更大的失望，一次次失利后，使自己越發(fā)對(duì)求職產(chǎn)生恐慌和焦慮。另外，作為普通院校的大學(xué)生，還存在著因?yàn)閷W(xué)校檔次、學(xué)歷層次的問(wèn)題被用人單位拒絕的現(xiàn)象，因而覺(jué)得自己一無(wú)是處，面對(duì)心儀的崗位不敢競(jìng)爭(zhēng)，恐懼的心理油然而生。

二、大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題成因分析

大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題的形成原因較為復(fù)雜，往往是多種因素共同作用的結(jié)果，分析起來(lái)，當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題的形成原因如下：

（一）大學(xué)生自身的因素

當(dāng)代“90后”為主的大學(xué)生，以學(xué)校生活為主，涉世不深，缺乏對(duì)自我的正確認(rèn)知，對(duì)于就業(yè)問(wèn)題沒(méi)有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，缺乏明確的發(fā)展方向和職業(yè)定位，缺乏必要的職業(yè)規(guī)劃和求職技巧的知識(shí)能力儲(chǔ)備，忽略了合理的職業(yè)定位和清晰的規(guī)劃；另外，很多大學(xué)生缺乏正確的職業(yè)價(jià)值觀，當(dāng)代大學(xué)生在職業(yè)追求上更看重職業(yè)的個(gè)人價(jià)值，很少考慮社會(huì)價(jià)值，他們往往把經(jīng)濟(jì)收入因素放在重要的位置，片面追求高薪、好職位、好環(huán)境的工作，而對(duì)未來(lái)專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用和發(fā)展看得較輕，更有些大學(xué)生盲目選擇留在大城市工作，影響了職業(yè)的選擇；其次，因?yàn)榇髮W(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，缺少面對(duì)挫折的勇氣，遇到困難時(shí)缺乏足夠的心理準(zhǔn)備，不能及時(shí)調(diào)整心態(tài)，很難在就業(yè)中達(dá)到自己的預(yù)期目標(biāo)。

（二）家庭、學(xué)校、社會(huì)的影響

面對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，有的父母過(guò)度干預(yù)孩子的選擇，把自己的理想強(qiáng)加到孩子身上，還有的父母對(duì)孩子的就業(yè)缺乏關(guān)心，在孩子求職初期和遇到就業(yè)困難的時(shí)候，缺少必要的關(guān)心和幫助，容易使孩子在就業(yè)初期產(chǎn)生強(qiáng)烈的孤獨(dú)無(wú)助感，引發(fā)就業(yè)心理問(wèn)題；高校方面，有的學(xué)校未能及時(shí)地轉(zhuǎn)變教育理念、課程安排和培養(yǎng)模式，缺乏對(duì)畢業(yè)生求職能力的培養(yǎng)訓(xùn)練，使得大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)綜合能力匱乏，不能在短時(shí)間適應(yīng)社會(huì)，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的課程缺乏針對(duì)性；社會(huì)方面，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和高校持續(xù)擴(kuò)招，導(dǎo)致畢業(yè)生人數(shù)大幅增加，而就業(yè)崗位有限，勞動(dòng)力市場(chǎng)供求比例失調(diào)，造成畢業(yè)生就業(yè)困難。

三、解決大學(xué)生就業(yè)心理的對(duì)策

（一）引導(dǎo)學(xué)生建立人生發(fā)展方向

完善對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，將其貫穿于大學(xué)生整個(gè)大學(xué)生活，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)就業(yè)信息行情的了解。各高校甚至應(yīng)該細(xì)化到各個(gè)學(xué)院的各個(gè)專業(yè)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況與市場(chǎng)需求設(shè)計(jì)個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)課程，為學(xué)生提供一對(duì)一的就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生盡早樹(shù)立就業(yè)目標(biāo)和發(fā)展方向，并指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的興趣和專長(zhǎng)，制定和完善自己的目標(biāo)，提高自己的綜合素質(zhì)。

（二）樹(shù)立正確就業(yè)觀念，走好步入社會(huì)的第一步

職業(yè)的選擇不僅是謀生的手段和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，也是體現(xiàn)其社會(huì)價(jià)值的手段。要引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，充分發(fā)揮個(gè)人主觀能動(dòng)性，積極開(kāi)拓自己的事業(yè)，為社會(huì)為國(guó)家做出貢獻(xiàn)，真正實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人價(jià)值。要讓大學(xué)生懂得小企業(yè)也有重要的崗位，偏遠(yuǎn)地區(qū)也有最適合發(fā)展的機(jī)遇，艱苦的地方更能磨練人的意志，祖國(guó)需要的地方也是青年人成長(zhǎng)最快的地方。

（三）完善全程就業(yè)心理咨詢和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生調(diào)整就業(yè)心態(tài)

針對(duì)大學(xué)生存在的就業(yè)心理問(wèn)題，要開(kāi)展有效的心理輔導(dǎo)，提高學(xué)生的自信心，使學(xué)生具有良好的心態(tài)直面復(fù)雜的求職環(huán)境的挑戰(zhàn)。建立校內(nèi)的就業(yè)咨詢室，對(duì)特殊群體畢業(yè)生進(jìn)行教育和就業(yè)指導(dǎo)，結(jié)合每個(gè)學(xué)生個(gè)人不同的特點(diǎn)，采取不同的就業(yè)心理指導(dǎo)形式，為每一位學(xué)生制定完整的求職心理調(diào)適計(jì)劃，有針對(duì)性地為學(xué)生進(jìn)行全程心理指導(dǎo)。

（四）學(xué)校應(yīng)舉辦模擬招聘會(huì)和面試培訓(xùn)

學(xué)校應(yīng)制定完善的模擬招聘會(huì)流程，邀請(qǐng)企業(yè)人力資源專員，舉辦模擬招聘會(huì)和成功求職策略培訓(xùn)班，鼓勵(lì)同學(xué)們打破專業(yè)界限，結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，挑戰(zhàn)多個(gè)行業(yè)的招聘面試，幫助進(jìn)行多種形式的就業(yè)訓(xùn)練、面試培訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)知，發(fā)現(xiàn)自身閃光點(diǎn)和短板，以便擇業(yè)時(shí)可揚(yáng)長(zhǎng)避短，提升學(xué)生的就業(yè)成功率。

（五）加強(qiáng)企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐，為學(xué)生積累工作經(jīng)驗(yàn)搭建平臺(tái)

學(xué)校要加強(qiáng)與專業(yè)相關(guān)的企業(yè)合作，建立實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，組織學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行課程和實(shí)踐的操作，讓學(xué)生直觀的了解企業(yè)運(yùn)行和工作環(huán)境，加深對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的實(shí)踐轉(zhuǎn)化能力，為日后的求職就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，通過(guò)企業(yè)的鍛煉，還會(huì)幫助學(xué)生了解社會(huì)，建立正確的人生觀、價(jià)值觀，切實(shí)提高求職就業(yè)的能力。

（六）家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀

對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)，家庭的教育不可或缺，家長(zhǎng)要讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立，很多學(xué)生在就業(yè)上等著父母包辦，不愿意自己去求職，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子多實(shí)踐、多嘗試，并且不斷的去完善自己，幫助孩子樹(shù)立正確的就業(yè)心態(tài)，腳踏實(shí)地的面對(duì)就業(yè)、面對(duì)社會(huì)，尊重孩子的職業(yè)選擇，及時(shí)關(guān)注招聘信息，幫助和鼓勵(lì)孩子積極參加應(yīng)聘，正確的面對(duì)就業(yè)挫折。

綜上所述，當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)已經(jīng)成為一個(gè)社會(huì)化的重點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，隨著就業(yè)壓力的增大，引發(fā)的大學(xué)生心理問(wèn)題越來(lái)越受到社會(huì)的關(guān)注，這需要學(xué)校、家庭以及社會(huì)聯(lián)手共同采取有效措施，幫助學(xué)生緩解心理壓力、提升就業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。