王弟

【摘要】隨著社會(huì)發(fā)展與教育改革的不斷推動(dòng)，教學(xué)創(chuàng)新已成為推動(dòng)民族與全民思想提高的重要因素，同時(shí)由于新課程的頒布要求，學(xué)生的創(chuàng)造力與創(chuàng)新發(fā)展力已成為現(xiàn)代社會(huì)中體育教學(xué)發(fā)展的不可阻擋趨勢(shì)。本文旨在根據(jù)現(xiàn)代新課程與社會(huì)體育教學(xué)的大背景，發(fā)現(xiàn)其教育問(wèn)題，并對(duì)其發(fā)展創(chuàng)新列舉出對(duì)策，以實(shí)現(xiàn)教育與創(chuàng)新的結(jié)合。

【關(guān)鍵詞】初中體育教育;創(chuàng)新;改革

一、我國(guó)初中體育教育的發(fā)展背景

近些年，隨著我國(guó)教育發(fā)展與體育賽事的優(yōu)異成績(jī)促進(jìn)了整體體育教育的提升，社會(huì)各界也對(duì)體育教育給予了厚望與關(guān)注，展現(xiàn)了其重要性。在體育教育的課程中，一方面有助于學(xué)生開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)身體素質(zhì)和提升免疫力，另一方面也有助于緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的壓力，調(diào)節(jié)其內(nèi)在的緊張神經(jīng)，以保證學(xué)生較強(qiáng)的生命力與實(shí)踐能力。

而對(duì)于初中體育教育來(lái)說(shuō)，青少年作為我國(guó)今后發(fā)展的主力軍，且正處于人生身心成長(zhǎng)階段，良好的體育教育不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育專業(yè)的認(rèn)知，更需要加強(qiáng)樹(shù)立健康意識(shí)與鍛煉意識(shí)的認(rèn)知與理解，促進(jìn)學(xué)生綜合性發(fā)展。在我國(guó)目前的體育教育中，要想加強(qiáng)創(chuàng)新初中體育教育，就必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，傳輸創(chuàng)新教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教師在教學(xué)中的形象，營(yíng)造輕松愉陜的教學(xué)環(huán)境引起學(xué)生興趣。

二、我國(guó)初中體育教育的問(wèn)題及困境

（一）體育課程不受重視

由于長(zhǎng)期以來(lái)受到傳統(tǒng)教育與應(yīng)試教育的影響，我國(guó)體育雖身為一門必修課，但卻長(zhǎng)期受到學(xué)生、教師以及社會(huì)學(xué)校的忽視，陳舊的教學(xué)觀念及對(duì)體育課的無(wú)謂占用等嚴(yán)重影響著初中體育教育的長(zhǎng)期良好發(fā)展。在經(jīng)過(guò)研究調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，我國(guó)初中教育中有將近90%的院校不注重體育教育，將體育科目當(dāng)成一種擺設(shè)，甚至被其他理論科目占用，其中很大程度上是因我國(guó)目前的教育機(jī)制中“分?jǐn)?shù)第一”“升學(xué)第一”的理念壓力所造成，盡量縮短與減少體育的時(shí)間，使得體育課程也失去了其原有意義。

另外，學(xué)生與家長(zhǎng)也迫于升學(xué)的壓力限制學(xué)生對(duì)于體育活動(dòng)的喜好，體育課程迫于這種壓力，往往一再讓步，在其創(chuàng)新與發(fā)展決策中有著強(qiáng)大的阻力，無(wú)法發(fā)揮體育的功能作用，也使得學(xué)生不重視體育教育，對(duì)體育難以提起興趣。

（二）課程觀念與教師觀念的落后

從概念的角度分析，體育教學(xué)的主要特點(diǎn)在于德智體美與增強(qiáng)體質(zhì)的教育功能，從教育價(jià)值與社會(huì)價(jià)值中提升學(xué)生心理素質(zhì)與身體素質(zhì)是比較好的方式，但在中國(guó)傳統(tǒng)理念中，大部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與家長(zhǎng)觀念中往往把體育課程理解為學(xué)生玩樂(lè)打鬧的課程，對(duì)待體育教育有著較強(qiáng)偏見(jiàn)，并未有足夠的深度及廣度去認(rèn)識(shí)體育教育。

而同時(shí)初中又處于學(xué)生升學(xué)教育的關(guān)鍵時(shí)期，老師的教育理念通常也受到社會(huì)與學(xué)校的影響，對(duì)待體育教學(xué)缺乏責(zé)任心，并未帶領(lǐng)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉，課堂教學(xué)方式傾向于傳統(tǒng)的體操和跑步，并未有相應(yīng)的課堂創(chuàng)新。

三、我國(guó)初中體育教育的創(chuàng)新改革策略

（一）創(chuàng)新體育教學(xué)目標(biāo)方法

我國(guó)的初中體育教學(xué)多以示范講解為主，老師為課堂的中心對(duì)課堂的整體構(gòu)成起到中心指導(dǎo)作用，從宏觀的角度來(lái)說(shuō)雖加強(qiáng)了學(xué)生的鍛煉，但同時(shí)也忽視了學(xué)生的體育興趣培養(yǎng)與多種體育形式的方式指導(dǎo)，師生雙方都為發(fā)揮其價(jià)值效益。因此，在安排學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)采取相應(yīng)的以學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo)作用的教學(xué)觀念促進(jìn)體育課堂的發(fā)展，為學(xué)生的積極性與主導(dǎo)性創(chuàng)造條件。在教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)上，教師要注重體育教育中的“以德服人、以理服人”，拋棄傳統(tǒng)體育教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)生多種體育形式訓(xùn)練的培養(yǎng)。

（二）激發(fā)學(xué)生興趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍

無(wú)論哪一種學(xué)科，學(xué)生的興趣與積極性都是推動(dòng)課程發(fā)展創(chuàng)新的重要因素，在初中體育教學(xué)當(dāng)中，可以根據(jù)學(xué)生的不同生理需求開(kāi)展不同的體育課程，滿足當(dāng)下體育學(xué)習(xí)中學(xué)生的樂(lè)趣與需求，使學(xué)生更加樂(lè)意接受體育訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

從學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍的建設(shè)來(lái)說(shuō)，初中體育的教育需要更加民主平等的教學(xué)方式，教師要懂得傾聽(tīng)學(xué)生的意愿，使學(xué)生能夠在課堂過(guò)程中發(fā)表自身見(jiàn)解，營(yíng)造積極主動(dòng)、輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)在初中體育創(chuàng)新建設(shè)的外部環(huán)境中，需要更多的現(xiàn)代化設(shè)置做支撐，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)與媒體化教學(xué)，減少教師在運(yùn)動(dòng)競(jìng)技理論教學(xué)時(shí)的枯燥程度，提升學(xué)生興趣，并更能規(guī)范學(xué)生在運(yùn)動(dòng)時(shí)的動(dòng)作，使其更愿意接受體育教學(xué)的理念。

（三）注重教師自我提高與創(chuàng)新

由于體育教學(xué)需要擁有一定水平的教師來(lái)對(duì)學(xué)生的身體與心理素質(zhì)進(jìn)行教育，在初中體育的教學(xué)中，教師的良莠也關(guān)系著下一代學(xué)生的體育能力水平。因此，初中體育教學(xué)中也應(yīng)注重教師的能力創(chuàng)新與能力培養(yǎng)，改善“集合解散”式教學(xué)，將體育課堂充分利用起來(lái)，建立良好的互通概念，使教師能夠?qū)Ⅲw育技能有意識(shí)地教授給學(xué)生，并拋開(kāi)死板的教學(xué)方式，加強(qiáng)其適應(yīng)性與變通性。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)代體育教育中，初中體育教育階段是影響學(xué)生體格鍛煉與各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)習(xí)慣鍛煉的重要階段，加強(qiáng)初中體育的創(chuàng)新已成為現(xiàn)代社會(huì)大眾期待的模式探究。因此，我國(guó)需加強(qiáng)創(chuàng)新初中體育的教學(xué)及改革，做到提高體育教學(xué)質(zhì)量，完善初中教學(xué)方式。