于春娥

摘要：在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，高等學?？梢試L試“123”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式，即圍繞培養(yǎng)學生成才這一中心，充分發(fā)揮專業(yè)教師與社會導師的合力，打造系統(tǒng)化雙創(chuàng)教育、專業(yè)化雙創(chuàng)指導、市場化創(chuàng)業(yè)實踐三個階段的服務鏈。

關鍵詞：高等學校? ?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育? ?“123”模式

加強和深入推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，是國家實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略、促進經(jīng)濟升級的迫切需要。高等院校可以嘗試“123”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，促進就業(yè)，推動經(jīng)濟社會發(fā)展，更好地培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

一、完善制度建設，建立適合學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的平臺和機制

首先，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，高等學校應出臺各種政策文件，與相關職能部門、學院緊密配合，建立協(xié)調(diào)一致、分工明確的工作機制;其次，高等學校應注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師團隊建設，根據(jù)專業(yè)特點，聘請有豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的校友、企業(yè)家等，與專業(yè)課教師一起擔任學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師，形成校內(nèi)、校外共同指導教育的合力，使“雙創(chuàng)”工作得到師資保證;最后，高等學校應注重“雙創(chuàng)”工作實踐基地建設，加強與企業(yè)合作共建，搭建“雙創(chuàng)”工作資源平臺，為學生參加“雙創(chuàng)”活動搭建平臺。

二、開展系統(tǒng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，全面培養(yǎng)學生基礎性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

首先，高等學校和教師應統(tǒng)一思想認識。高等學校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作是一項教育任務，應通過教育提升全體學生的綜合創(chuàng)新能力。但有部分教師對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在偏見，所以高等學校應統(tǒng)一教師的思想認識，使教師在教學和科研環(huán)節(jié)中重視培育學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識。

其次，高等學校要加強教師的培訓指導工作。高等學校要對教師進行系列化、專業(yè)化的培訓，并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容融入學生的培養(yǎng)計劃和專業(yè)課程體系中，采取專題化形式，針對創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)項目的選擇、企業(yè)的構建及管理、財務知識、市場營銷知識等展開培訓。

高等學校通過系統(tǒng)化和普及化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的校園環(huán)境，使學生在學習與掌握知識的過程中，了解、認識及接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念，關注和參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學習與實踐，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新方法和創(chuàng)新能力。

三、開展專業(yè)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導，組織優(yōu)秀項目團隊，實現(xiàn)“雙創(chuàng)”重點突破

只能通過專業(yè)化團隊的組織和訓練指導，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育才能實現(xiàn)從“雙創(chuàng)”普及到素質提升的質變。在團隊組建指導中，高等學校要遵循“兩個方向，三項原則”的團隊組建方式，即團隊成員要擁有共同的興趣和目標，要遵守互助、互補、互諒的原則，才能保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃的實施。高等學?？梢越ⅰ半p創(chuàng)”學生數(shù)據(jù)庫，在學生依據(jù)“三原則”自由組隊基礎上，指導學生依據(jù)興趣、目標精準匹配，協(xié)調(diào)學生組建團隊。

高等學校應針對教學科研工作中大學生的創(chuàng)新訓練項目，積極協(xié)調(diào)導師和學生團隊，按照創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目思路給予同步指導，將教學、科研與學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育、創(chuàng)新項目競賽緊密結合，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育積累資源和項目。

四、開展市場化創(chuàng)業(yè)實踐，搭建校企合作平臺，力推創(chuàng)業(yè)孵化

在有效普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的同時，高等學校還應將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓融入專業(yè)教學、科研項目、畢業(yè)設計中，指導并鼓勵學生開展技能實訓。在校內(nèi)，高等學校要全面開放教學與科研實驗室，由單一的實驗功能轉變?yōu)榧瘜I(yè)教學、科學研究、技術開發(fā)、技能訓練于一體的綜合性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺;在校外，高等學校要協(xié)同產(chǎn)學研，共同打造一批高質量的實習、實訓、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)基地。

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐工作中，高等學校應重視學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團的作用，有效發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團的作用，提高工作效率，創(chuàng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，高等學?！?23”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式及“兩個方向，三項原則”的團隊組建方式符合時代發(fā)展潮流，能有效整合校內(nèi)和校外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源，既實施了全員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，又根據(jù)專業(yè)特點、學生興趣，有針對性地進行培養(yǎng)，提高了學生的綜合素質，是現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式的有效補充。

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（作者單位：山東大學）