馮婕

摘要：為了進一步提高高職院校護士生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)與現(xiàn)代護理崗位相結(jié)合的高素質(zhì)護理人才，本文探究了在日常護理教學(xué)過程中，培養(yǎng)高職院校護士生綜合素養(yǎng)的路徑，以期改變傳統(tǒng)的考核模式，提高高職院校護士生的整體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高職院校? ?護士生? ?綜合素質(zhì)

一、高職院校改革教學(xué)內(nèi)容的措施

新課程改革之前的護理教學(xué)模式只重視知識和技能的傳授，認(rèn)為只要護士生學(xué)到知識，有較高的醫(yī)學(xué)技能就足夠了，卻忽視了培養(yǎng)護士生的綜合素質(zhì)。我國護士和病人之間的矛盾大部分是由于護士沒有及時有效地與病人和家屬進行溝通導(dǎo)致的，他們?nèi)狈σ圆∪藶橹行牡娜宋年P(guān)懷和服務(wù)意識。因此，提高護士生的綜合素質(zhì)，不但有利于提高社會對護士職業(yè)的評價，而且有利于提高醫(yī)院的整體形象，緩解緊張的醫(yī)患關(guān)系。與此同時，在學(xué)校期間，高職院校護士生可通過德育、人文教育、禮儀教育等必修課，培養(yǎng)綜合素質(zhì)，提高專業(yè)能力，滿足當(dāng)今社會對人才的需求。

1.增加人文課程授課，改變傳統(tǒng)考核模式

人文素質(zhì)的提高有利于提高護士生的綜合素質(zhì)和技能水平，是護士適應(yīng)當(dāng)前醫(yī)學(xué)發(fā)展的基本要求。隨著我國現(xiàn)代護理學(xué)的不斷發(fā)展，護理與人文社會等學(xué)科全面交叉、不斷融合，高職院校護士生專業(yè)也開始重視人文素質(zhì)課程教育。高職院校護士專業(yè)開設(shè)了多門與人文課程相關(guān)的課程，改革了學(xué)校傳統(tǒng)的考核模式，并將傳統(tǒng)的只考核理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撝R、角色模擬和社會實踐相結(jié)合的考核模式，提高了人文課程的實用性。

2.根據(jù)學(xué)生的成長軌跡，規(guī)劃學(xué)生在校的活動情況

學(xué)校和教師要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)知識積累情況、心靈軌跡及身體素質(zhì)等，合理引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃在校活動。如在大一時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，讓學(xué)生對未來的職業(yè)有一個充分的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生參加團體操大賽活動，提升學(xué)生團隊合作的能力，提高身體素質(zhì);在大二時，教師可以利用南丁格爾班的評選，增強學(xué)生的集體榮譽感和對自身職業(yè)的崇敬感;在大三時，教師可以通過評選優(yōu)秀實習(xí)生、護理技能大賽等各種活動提高護士生的綜合素質(zhì)。

3.評選南丁格爾精神示范班，以點帶面，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

高職院?？梢栽u選南丁格爾精神示范班，用榮譽促使護士生提高綜合素質(zhì)。同時，高職院校還可以建立南丁格爾服務(wù)小分隊，到社區(qū)、基層實踐，通過服務(wù)實踐提升護理專業(yè)技能及服務(wù)技能，產(chǎn)生良好的社會效應(yīng)。

二、開展有利于提高高職院校護士生綜合素質(zhì)的活動

1.高職院校要高度重視新生的入學(xué)教育

入學(xué)教育的目的是為了讓護士生明白學(xué)校特色和專業(yè)特色，幫助護士生盡快從高中生活過渡到大學(xué)生活，幫助他們找到自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向，為他們指出今后發(fā)展的廣闊空間，并向他們提出相應(yīng)的要求，以及學(xué)校給予的希望。同時，高職院?？裳堅谏鐣习l(fā)展較好的校友分享自己的從業(yè)經(jīng)歷和心得體會，激勵護士生更好地開啟大學(xué)之旅。

2.舉行護士禮儀大賽和“5.12”國際護士節(jié)紀(jì)念表彰大會

良好的儀容儀表和專業(yè)形象是護士綜合素質(zhì)的重要表現(xiàn)之一，所以重視護士禮儀是提高護士生綜合素質(zhì)的第一要素。高職院校可以引導(dǎo)護士生積極參加護士禮儀大賽，提升他們的形象和素質(zhì)，為他們今后的面試、工作起到積極作用。為了提高護士生對自身職業(yè)的崇敬感，高職院?？梢耘e辦“5.12”國際護士節(jié)紀(jì)念表彰大會，通過表彰大會培養(yǎng)學(xué)生對本職業(yè)的自豪感，從而更加努力學(xué)習(xí)，提升自身的綜合素質(zhì)。

3.開展南丁格爾志愿服務(wù)分隊實踐活動

高職院校護士生可以利用業(yè)余時間，發(fā)揮自身的技術(shù)特長，到社區(qū)做志愿服務(wù)，為社區(qū)、村落、企業(yè)等人員提供基礎(chǔ)護理服務(wù)，如測量血壓、血糖、做心電圖等，從而提高他們的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，并不斷增強高職院校護士生的職業(yè)責(zé)任感。

三、結(jié)語

我國高職院校的護理專業(yè)已經(jīng)日漸成熟，課程設(shè)置也在不斷優(yōu)化，目的就是為了提高護士生的綜合素質(zhì)，滿足現(xiàn)代社會發(fā)展的需求。

參考文獻：

[1]吳曉蓮，雷麗霞.護理學(xué)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀及教學(xué)改革研究[J].中華現(xiàn)代護理雜志，2017，（34）

[2]王冬華，羅美媛，劉瑋，等.提升高校護理專業(yè)教師人文素養(yǎng)與護生人文關(guān)懷品質(zhì)培養(yǎng)的相關(guān)性研究[J].齊魯護理雜志，2014，（22）.

[3]薛鵬，李穎穎，楊震宇.臨床醫(yī)療行為中隱性倫理[J].醫(yī)學(xué)與哲學(xué)，2011，（1）.

※本文系陜西省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會2017年度職業(yè)教育研究一般課題《素質(zhì)教育與提升高職院校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的研究》課題成果，課題編號：SZJY-1746。

（作者單位：商洛職業(yè)技術(shù)學(xué)院）