葛雯

摘 要：幼兒學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的一部分，是素質(zhì)教育的啟蒙階段。學(xué)前教育的質(zhì)量和水平是家長、教師與社會(huì)共同關(guān)注的重點(diǎn)。本文立足于當(dāng)前我國學(xué)前教育教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)其中出現(xiàn)的各種常見問題進(jìn)行了分析，并提出了相關(guān)的解決對(duì)策，對(duì)提高幼兒學(xué)前教育教學(xué)質(zhì)量具有一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué) 學(xué)前教育 常見問題 解決對(duì)策

引言

作為國民教育體系的重要組成部分，幼兒學(xué)前教育為學(xué)生的未來發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。作為啟蒙教育，幼兒教育逐漸得到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。但是由于幼兒教育體系仍然不完善，在工作時(shí)間當(dāng)中仍然存在不足之處。針對(duì)這些問題，提出可靠的解決對(duì)策才能夠促進(jìn)幼兒學(xué)前教育的健康發(fā)展。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，運(yùn)用靈活的教學(xué)方法

幼兒教學(xué)中存在的一個(gè)非常嚴(yán)重的問題，就是幼兒教師缺乏平等意識(shí)。許多的幼兒教師在教學(xué)活動(dòng)中忽略了幼兒作為獨(dú)立個(gè)體的感受，認(rèn)為幼兒年紀(jì)幼小，理解能力和認(rèn)知能力也有限，在教學(xué)活動(dòng)中就容易出現(xiàn)敷衍了事的現(xiàn)象。而且，傳統(tǒng)的幼兒教育理念中教師與幼兒之間是主從關(guān)系，教師普遍認(rèn)為幼兒必須要服從教師的指令才算“聽話”，這是幼兒教育行業(yè)中的一大誤區(qū)。

為了提高幼兒教育的質(zhì)量，幼兒園教師必須要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念。幼兒園教師要建立平等的幼兒教育觀念，在教學(xué)活動(dòng)中將幼兒作為教學(xué)的主體，保證幼兒與教師處于平等的地位，這樣才能建立平等和諧的師生關(guān)系[1]。幼兒雖然存在理解能力和認(rèn)知能力有限的問題，但是大多數(shù)的幼兒對(duì)于情感變化十分敏感，也非常容易受到外界情緒的感染。如果教師以平等、友愛的態(tài)度面對(duì)學(xué)生，那么幼兒也能感受到教師的善意和尊重，在教學(xué)活動(dòng)中會(huì)與教師配合的更加默契。

比如，多數(shù)幼兒園都設(shè)有手工課程，以便于鍛煉幼兒的動(dòng)手能力和對(duì)常用工具的使用能力。折紙就是特別常見的手工課內(nèi)容之一，在課堂上教師們通常會(huì)幫幼兒選好紙張并要求學(xué)生照著自己折疊的模板進(jìn)行練習(xí)，忽略了幼兒自主選擇的意愿，也阻礙了幼兒創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。如果在手工課堂上，教師讓學(xué)生自己選擇喜歡的紙張，讓幼兒按照自己的喜好去折紙，那么一定能充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性；當(dāng)幼兒折紙時(shí)教師給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，幼兒學(xué)習(xí)欲和實(shí)踐欲更盛，那么手工課的教學(xué)成效自然也會(huì)有所提升。

二、完善相關(guān)法律法規(guī)，提高約束能力

近年來，幼兒安全問題得到了人們的廣泛關(guān)注。受年齡和身體條件限制，幼兒并不具備保護(hù)自己的能力，要保證幼兒安全必須要得到幼兒園的配合。此外，幼兒園的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)置和教師配備也需要進(jìn)行更加明確的定義和嚴(yán)格的規(guī)范，才能打造規(guī)范的幼兒教育市場環(huán)境。

為了提高幼兒安全性、規(guī)范幼教市場應(yīng)該要完善相關(guān)的法律法規(guī)，通過立法來促進(jìn)幼兒學(xué)前教育教學(xué)的合理性、規(guī)范性發(fā)展。比如，國家有關(guān)部門應(yīng)該要通過實(shí)地調(diào)研，結(jié)合幼兒教育現(xiàn)狀以及發(fā)展目標(biāo)制定《學(xué)前教育法》，明確規(guī)范幼兒教育的內(nèi)容和范圍；規(guī)范幼兒園的辦園資格、辦園條件、經(jīng)費(fèi)投入、課程設(shè)置；強(qiáng)調(diào)幼兒教育的責(zé)任與管理體制[2]。還需要通過完善相關(guān)法律法規(guī)，明確幼兒園教師的聘用資格、工作職責(zé)、工作待遇。通過法律條文為幼兒教育事業(yè)提供依據(jù)和保障，以法律手段對(duì)幼兒園的辦學(xué)條件以及教師的教學(xué)行為進(jìn)行約束，并通過不斷的優(yōu)化和完善，在解決幼兒教育相關(guān)問題的時(shí)候可以做到有法可依，有據(jù)可循。

三、實(shí)現(xiàn)幼兒園與家庭的合作

“父母是孩子的第一位老師”，在幼兒教育當(dāng)中，家庭教育的重要性不言而喻。許多幼兒家長忙于工作，將教育問題完全交給幼兒園，這樣并不利于幼兒的健康成長。幼兒園與家長之間應(yīng)該要建立合作關(guān)系，明確各自的分工，通過相互配合幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，為幼兒打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，做好幼小銜接工作，讓孩子實(shí)現(xiàn)由幼兒到小學(xué)生的順利過渡。

幼兒家長必須要與幼兒園的教育理念保持一致，無論是在學(xué)習(xí)方法還是行為習(xí)慣的規(guī)范方面，教師與家長都應(yīng)該有共同的目標(biāo)，這樣才不會(huì)讓幼兒在學(xué)習(xí)當(dāng)中出現(xiàn)混淆與錯(cuò)亂。幼兒園教師應(yīng)該與家長實(shí)現(xiàn)有效溝通，共同探討幼兒在學(xué)習(xí)與生活中出現(xiàn)的問題以及取得的進(jìn)步，不斷優(yōu)化教學(xué)方案。

比如，幼兒園教師可以定期召開家長會(huì)，向家長們匯報(bào)孩子在一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)成效，讓家長參觀并參與到幼兒園日常教學(xué)當(dāng)中，這樣既能建立更加密切的親子關(guān)系，又能讓家長對(duì)幼兒園的教育成果有明確的認(rèn)知，與教師實(shí)現(xiàn)更默契的配合?？梢蚤_展“一日教師”活動(dòng)，讓不同職業(yè)的幼兒家長來充當(dāng)幼兒教師，為幼兒講述職業(yè)生涯中發(fā)生的故事，讓幼兒對(duì)不同的職業(yè)有更加清晰的認(rèn)知，拓寬幼兒的眼界和知識(shí)面，實(shí)現(xiàn)幼兒與世界更廣泛的交流。教師也可以通過添加微信或建立家長微信群的方式，與家長實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)溝通。這樣一來家長和教師都可以及時(shí)掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，家長與教師之間的信息交換和互動(dòng)也更加頻繁，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)成果也能有更加全面的掌控，能促進(jìn)幼兒教育的進(jìn)一步發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，幼兒學(xué)前教育想要得到長足的發(fā)展就必須要立足于當(dāng)前現(xiàn)狀，詳細(xì)分析幼兒教育實(shí)踐工作中出現(xiàn)的各種問題，并提出有建設(shè)性的解決對(duì)策，這樣才能實(shí)現(xiàn)幼兒學(xué)前教育的健康發(fā)展。在此過程當(dāng)中，家長和教師需要相互配合，共同激發(fā)幼兒的潛能，為幼兒未來的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]王薇.學(xué)前教育教學(xué)中常見問題及對(duì)策探究——評(píng)《學(xué)前教育學(xué)教程》[J].中國教育學(xué)刊，2018（04）：131.

[2]畢雁南.幼兒學(xué)前教育教學(xué)中常見問題和對(duì)策的研究[J].中國校外教育，2017（05）：145+147.