韓若西 （北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院 100875）

一、北京師范大學(xué)“高參小”項(xiàng)目介紹

隨著我國(guó)在經(jīng)濟(jì)、政治上不斷取得舉世矚目的成就，大力發(fā)展文化事業(yè)，提高公民文化素養(yǎng)，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的新型人才的要求越來越迫切，條件也越來越成熟。黨在十八屆三中全會(huì)中指出，要：“改進(jìn)美育教學(xué)，面向全體學(xué)生開設(shè)豐富多彩的人文藝術(shù)課程。”提出了要進(jìn)一步完善美育教學(xué)的要求。藝術(shù)素養(yǎng)是公民基本素養(yǎng)的一個(gè)重要方面，公民的音樂素養(yǎng)關(guān)系到整個(gè)社會(huì)審美水平的高低和藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，更關(guān)系到我國(guó)文化軟實(shí)力的提高和中華民族的文化自覺、文化自信。因此產(chǎn)生了加強(qiáng)學(xué)校中藝術(shù)教育的需要，我們學(xué)校藝術(shù)教育任重而道遠(yuǎn)。

為了提高小學(xué)辦學(xué)水平和教育質(zhì)量，增進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育供給和促進(jìn)義務(wù)教育均衡，2014年，北京市教育委員會(huì)啟動(dòng)了“高等學(xué)校社會(huì)力量參與小學(xué)體育、美育發(fā)展工作”（簡(jiǎn)稱“高參小”）項(xiàng)目，將多所高校的力量注入到試點(diǎn)小學(xué)中去，讓小學(xué)生享受到高校水平的藝術(shù)和體育課堂。關(guān)于高校，北京師范大學(xué)“高參小”項(xiàng)目組利用優(yōu)質(zhì)資源參與到其項(xiàng)目學(xué)校學(xué)科教學(xué)、文化建設(shè)、教育科研等方面。

二、研究?jī)?nèi)容

北師大“高參小”項(xiàng)目所涉及到的參與項(xiàng)目學(xué)校眾多，12015年9月，北京師范大學(xué)正式參與北京市“高參小”項(xiàng)目。項(xiàng)目實(shí)施近三年來，攜手海淀、朝陽(yáng)、順義、昌平4個(gè)區(qū)縣11所項(xiàng)目校，始終堅(jiān)持腳踏實(shí)地、不斷創(chuàng)新，堅(jiān)持普惠原則。通過對(duì)高參小目標(biāo)學(xué)校音樂課程的實(shí)地考察和教案分析，對(duì)高參小音樂課程教學(xué)有了具體、直觀的了解。本文重點(diǎn)通過石佛營(yíng)小學(xué)四年級(jí)一班、四班的音樂課程來進(jìn)行目前所了解到的課堂實(shí)行效果分析和研究。

（一）課程設(shè)計(jì)

該課程通過一首勵(lì)志小詩(shī)：《苔》播放音響、視頻讓同學(xué)們感受音樂帶來的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生理解并認(rèn)同“無論自己多渺小，也要有勇氣實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值”的道理。從而樹立正確的價(jià)值觀。播放音樂，初次讓學(xué)生體會(huì)歌曲中所表達(dá)的情感，并教授學(xué)生演唱第一部分（如下圖）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注第二行旋律是第一行旋律的變化重復(fù)。對(duì)比唱準(zhǔn)第4小節(jié)和最后一小節(jié)變化的音高。

教師講解古詩(shī)《苔·袁牧》，引導(dǎo)學(xué)生了解植物——“苔”是一種低級(jí)植物，多寄生于陰暗潮濕之處。介紹詩(shī)人袁牧和他的古詩(shī)《苔》。教師向?qū)W生介紹苔惡劣的生長(zhǎng)環(huán)境，告訴學(xué)生們，無名的花，悄然的開著，不引人注目，更無人喝彩。就算這樣，它仍然那么執(zhí)著的開放，認(rèn)真的把自己最美的瞬間，毫無保留地綻放給了世界。并在背景音樂中一起朗讀古詩(shī)詞。然后介紹梁老師和大山的孩子，觀看視頻，感受歌曲所表達(dá)的情感。最后再次哼唱，由教師引導(dǎo)學(xué)生一起感悟這首人生勵(lì)志小詩(shī)。

（二）課堂情況

通過對(duì)各個(gè)班級(jí)的課堂進(jìn)行旁聽，發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)比較突出的問題：

首先是音樂情感影響學(xué)生聽課情緒。大部分學(xué)生在聽課中都表現(xiàn)出被“苔”所感動(dòng)，不僅僅是因?yàn)楦枨?，也是由于被植物和梁老師以及大山的孩子所感?dòng)，在這樣的一種情感支配下，同學(xué)們的聽課效果很好。學(xué)生通過觀看聆聽《經(jīng)典詠流傳》中《苔》的演唱視頻，啟發(fā)學(xué)生思考歌曲表達(dá)的情感。學(xué)生從速度這一音樂要素中感受歌曲的感情基調(diào)。

其次是專業(yè)知識(shí)上學(xué)習(xí)有部分困難。學(xué)生在演唱《苔》的第一部分時(shí)，會(huì)有部分同學(xué)分不清兩句結(jié)束時(shí)音高的差異。教師在授課期間提到“主題”這一概念：一段音樂中，反復(fù)強(qiáng)調(diào)的就是主體。并告知學(xué)生，主題出現(xiàn)時(shí)，旋律會(huì)隨之改變，由此向?qū)W生介紹兩句結(jié)尾音高不同的原因。

（三）總結(jié)與建議

本課程通過生活中的一種平凡而又渺小的植物——苔，讓學(xué)生體會(huì)這種植物背后所代表的精神，又從《經(jīng)典詠流傳》這一節(jié)目中演唱《苔》的老師以及學(xué)生的故事中，使學(xué)生更加真實(shí)的感受到了渺小亦可強(qiáng)大，激發(fā)了學(xué)生想要實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的思想。從生活中傳播了思想：即使自己渺小，還是不能輕視自己，要努力實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值。

三、分析和總結(jié)

通過對(duì)該小學(xué)“高參小”《苔》音樂課程分析和研究，發(fā)現(xiàn)“高參小”教育理念先進(jìn)并貼合實(shí)際，課程實(shí)行情況良好，對(duì)于課程設(shè)計(jì)來說，2“音樂育人”，是北京師范大學(xué)“高參小”項(xiàng)目組針對(duì)中小學(xué)音樂教育實(shí)際中普遍存在的過于強(qiáng)調(diào)音樂技藝的傳授或者過于追求音樂審美經(jīng)驗(yàn)而導(dǎo)致音樂教育脫離學(xué)生生活的情況而提出的音樂教育理念，這一理念貫穿于課程方案的研制、授課研究生的培訓(xùn)以及課程的施行與反饋之中。專業(yè)與育人結(jié)合，這是音樂教育作為一個(gè)專門化的學(xué)科存在的方式，是音樂教育的專業(yè)內(nèi)涵。并且運(yùn)用了“同課異構(gòu)”的方式，對(duì)現(xiàn)有統(tǒng)編音樂教材加以改造，強(qiáng)化音樂要素與角色扮演的共情。

從課堂設(shè)計(jì)中，能夠看出北師大“高參小”的設(shè)計(jì)理念，北師大藝術(shù)項(xiàng)目組以音樂育人文化的理念作為指導(dǎo)，音樂課程的設(shè)計(jì)，一定程度上突出了北師大的優(yōu)勢(shì)和特色，致力與藝術(shù)素養(yǎng)的普及，針對(duì)的是全體學(xué)生，而不是培養(yǎng)部分學(xué)生的藝術(shù)特長(zhǎng)，能夠?qū)⑺囆g(shù)的培養(yǎng)和育人緊密結(jié)合在一起。而且從中也能夠看出北師大“高參小”項(xiàng)目組在致力打造學(xué)校的特色化和精品化，也很注重對(duì)項(xiàng)目校教師的教學(xué)能力培養(yǎng)，并且在突出學(xué)科特色的基礎(chǔ)上給予機(jī)動(dòng)靈活的配合，加強(qiáng)學(xué)科之間的交流，也注重對(duì)學(xué)生的傳授過程，能夠提高兒童的藝術(shù)素養(yǎng)、審美情趣，進(jìn)一步能夠發(fā)揮北京“高參小”項(xiàng)目示范性作用，對(duì)小學(xué)音樂課堂的設(shè)計(jì)和創(chuàng)新、小學(xué)音樂教育的模式探索一級(jí)小學(xué)音樂教師的培養(yǎng)，都具有重要的促進(jìn)和指導(dǎo)意義。

四、展望

通過對(duì)《苔》這一課的研究分析，“高參小”項(xiàng)目進(jìn)行至今，很好地貫徹落實(shí)了將音樂滲透在學(xué)生的生活和素養(yǎng)之中這一創(chuàng)新理念，并且設(shè)計(jì)出一系列的趣味課程，也有利于我校培養(yǎng)出一批優(yōu)質(zhì)的教師，對(duì)具體的成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和文本化，也希望“高參小”這一項(xiàng)目能夠受到社會(huì)的廣泛關(guān)注，推動(dòng)北師大“高參小”項(xiàng)目的實(shí)施和發(fā)展，能夠更加體現(xiàn)出新的教育理念，突出北師大優(yōu)勢(shì)和特色。對(duì)于學(xué)生而言，希望讓音樂成為學(xué)生了解社會(huì)和文化的一種手段，建立起社會(huì)文化場(chǎng)，要建立起音樂與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，讓音樂成為學(xué)生日常生活的一部分，讓音樂能力同寫字能力一般，成為學(xué)生的基本素養(yǎng)。最后，本人將繼續(xù)推動(dòng)北京師范大學(xué)“高參小”音樂項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)文本化，更希望能夠在今后繼續(xù)探索小學(xué)音樂的教育模式及其可持續(xù)發(fā)展的研究和探索，并為此做出力所能及的貢獻(xiàn)。

注釋：

1.肖艷《“高參小”音樂特色課程研發(fā)研究——以北京師范大學(xué)參與北京市小學(xué)教育特色發(fā)展項(xiàng)目為例》，音樂與舞蹈學(xué).

2.任也韻《專業(yè)化教學(xué)提升高校參與小學(xué)音樂教育發(fā)展的影響力——北京師范大學(xué)“高參小”項(xiàng)目藝術(shù)組音樂課程研發(fā)述評(píng)》，美育學(xué)刊，2019年第一期.