孫桂芹

【摘要】由于現(xiàn)在學(xué)生的生活水平日益提高，衣食無憂，越來越多的孩子在家中被嬌生慣養(yǎng)，對孩子所求無限度滿足，生活中沒有什么明確的目標(biāo)，他們的學(xué)習(xí)積極性、上進(jìn)心、責(zé)任感都不同程度地出現(xiàn)了消減。為此，如何既能在平時充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、上進(jìn)心、責(zé)任感，讓學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，又能在期末評三好時讓家長和學(xué)生都心悅誠服，成為各班主任老師棘手的事情。如何更好地解決這一難題呢？在多年的班主任工作中，本人摸索出了積分爭章法評三好。

【關(guān)鍵詞】積分爭章法;評三好;夢想足跡

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

孩子是每個家庭的寶貝，孩子的喜怒哀樂家長們倍加關(guān)注。孩子上小學(xué)以后，評三好更是家長和孩子都非常重視的一件事。每到學(xué)期末評三好學(xué)生的時候，評上的笑逐顏開，評不上的垂頭喪氣，有的甚至對班主任老師產(chǎn)生很大意見。積分爭章法評三好，深受家長和學(xué)生的認(rèn)可，還能在平時的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、活動等方面最大限度地激發(fā)學(xué)生的積極性和進(jìn)取心，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。積分爭章法“評三好”包括小組評定和個人評定兩個方面。

一、小組評定法

小組齊努力，月月爭最佳。在班級中實(shí)施小組評分制的管理方法，獎罰分明，讓學(xué)生們公平競爭。把班里的學(xué)生按照自然的座位分成11個小組，每一組都有一朵白色花心的漂亮的向日葵作為他們的標(biāo)志。每一天當(dāng)晨光熹微，學(xué)生邁進(jìn)教室的那一刻起，小組評比就拉開了序幕。評比的內(nèi)容包括方方面面，有學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、活動等等，學(xué)生的一言一行、一舉一動都跟評比掛鉤。表現(xiàn)優(yōu)秀的就加分，表現(xiàn)不好的則扣分。每周一總結(jié)，把5天來得分最多的前6個小組評選出來，每組加一個夢想足跡小粘貼，每月獲得小粘貼最多的前三名評為“月度最佳小組”，給“月度最佳小組”拍照留念，張貼在班級的展板上，并發(fā)在班級博客和班級群中，讓家長也和孩子一起享受進(jìn)步的快樂！表現(xiàn)特別出色的，還會給予獎勵小笑臉、表揚(yáng)信或漂亮的小本子、老師親手制作的小書簽等物質(zhì)獎勵。學(xué)期末的總評，是以匯總每月評選的結(jié)果統(tǒng)計，按小組名次分配優(yōu)秀名額，月最佳小組長將獲得參加優(yōu)秀學(xué)生干部評選的機(jī)會，組內(nèi)成員將獲得三好學(xué)生優(yōu)先評選的機(jī)會。

小組積分制，不僅在全班形成了比學(xué)趕超、人人爭先的氛圍，也增強(qiáng)了學(xué)生們的團(tuán)隊合作意識和集體榮譽(yù)感。

二、個人評定法

沿著夢想足跡，體會成長快樂。德國教育家第斯多惠說： ? “教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！痹诮逃虒W(xué)過程中，正確地運(yùn)用激勵方法能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛力，是對學(xué)生做出進(jìn)一步努力，以贏得更好的成績或更佳成就的促進(jìn)，能夠滿足學(xué)生成就動機(jī)中的自提高的需要，溝通師生情感交流，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

（一）星星獎勵法

為了進(jìn)一步激勵學(xué)生創(chuàng)優(yōu)爭先的積極性，還制定了個人積分爭章評價細(xì)則，學(xué)生的積極性空前高漲。低年級學(xué)生年齡小，自律意識差，管理起來難度很大，這令很多老師頭疼不已。根據(jù)低年級學(xué)生喜歡被表揚(yáng)的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律和各項(xiàng)活動中的表現(xiàn)，用獎勵小星星的方法來表揚(yáng)他們。比如上課積極回答問題的同學(xué)獎勵一顆星，回答精彩獎勵兩顆星，作業(yè)得優(yōu)獎三顆星，測驗(yàn)優(yōu)秀得五顆星，每累計五顆星獎勵一枚夢想足跡小粘貼，累計二十枚夢想足跡可以去大隊部換一枚“優(yōu)勝章”，累計一百枚夢想足跡小粘貼，就可以獲得“錦繡之星”稱號，由校長在升旗儀式上頒發(fā)獎狀。當(dāng)然，行為習(xí)慣方面表現(xiàn)不好的，也會相應(yīng)扣除小星星。比如，課堂不守紀(jì)律，隨便說話，就會扣一顆星;亂扔紙屑被衛(wèi)生監(jiān)督員發(fā)現(xiàn)，也會被扣一顆星等。

（二）積分累計法

在期末評三好學(xué)生時，每當(dāng)選一次月度最佳小組，小組長會獎勵一分，其他同學(xué)每獲得一枚夢想足跡小粘貼就加一分。平時，學(xué)生在作業(yè)、測驗(yàn)、書寫和計算擂臺賽、衛(wèi)生、紀(jì)律、活動等各方面的表現(xiàn)，也會相應(yīng)獲得小星星，累計5顆星換一枚夢想足跡小粘貼，每得一枚夢想足跡小粘貼在期末評三好時就加一分，累計多少夢想足跡小粘貼，就獲得多少分，再加上評三好時同學(xué)投票的票數(shù)得分，總評分最高的前15名同學(xué)就是本學(xué)期的三好學(xué)生。

自從開展“積分爭章”活動以來，小星星和小粘貼成了孩子們最在乎也最常討論的話題，獲得小星星和小粘貼的時刻，孩子們一個個笑逐顏開，惹得周圍的同學(xué)紛紛投來羨慕的眼光。如果誰有幸獲得一枚“優(yōu)勝章”， 那絕對會一蹦三尺高，忍不住自豪地向周圍同學(xué)炫耀個不停，放學(xué)后見到家長，絕對會第一時間將這一大喜訊告訴家長，讓家長也來分享自己的喜悅。獲得“錦繡之星”的同學(xué)更不得了，那簡直就是最閃耀的明星，全班學(xué)生心目中的偶像。

夸美紐斯曾這么說過：“孩子們求學(xué)的欲望是由老師激發(fā)起來的。”老師對學(xué)生抱有極大的期望，不斷地激勵學(xué)生，那么就會如同磁石一般，給學(xué)生信心，引導(dǎo)他們?nèi)フJ(rèn)識、發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心深藏的無限潛力，吸引學(xué)生、激勵著學(xué)生去積極思維，用心學(xué)習(xí)，克服困難，走向成功。

三、總結(jié)

積分爭章這種激勵方式，讓每個學(xué)生都體會到了一分耕耘，一分收獲的快樂，并逐漸增強(qiáng)了進(jìn)取精神和自律意識。家長、老師和同學(xué)們都普遍認(rèn)為，咱們班有一種積極進(jìn)取的良好班風(fēng)，就算是學(xué)習(xí)成績一般的同學(xué)也始終保持著積極向上的心態(tài)。每個同學(xué)都會因自己的努力而獲得大家的欣賞和肯定?，F(xiàn)在咱們班上所有的同學(xué)都很在乎自己的積分，整天比誰的夢想足跡多，大家天天你追我趕，整個班級處在一種積極、健康、奮進(jìn)的氛圍中。夢想，用足跡丈量。為了實(shí)現(xiàn)自己的夢想，同學(xué)們都在努力著、收獲著并快樂著！

參考文獻(xiàn)

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