淺談班主任工作中滲透心理健康教育的策略

[摘? ? ? ?要]心理的健康是學(xué)生全方面發(fā)展的需求，心理健康的教育關(guān)系到學(xué)生現(xiàn)在的生活情況和以后學(xué)習(xí)的發(fā)展。在學(xué)校里，班主任和學(xué)生的接觸機(jī)會(huì)最多，關(guān)系也最好，是學(xué)生最直接的學(xué)習(xí)榜樣和最尊敬的師長(zhǎng)，要更加重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。

[關(guān)? 鍵? 詞]班主任工作;心理健康教育;教育滲透

伴隨著新課改的深入，學(xué)校對(duì)教育的要求也提高了很多，尤其是心理健康的教育更加引起了學(xué)校的重視。學(xué)校作為素養(yǎng)教育的主場(chǎng)，在進(jìn)行教育的時(shí)候就不能只針對(duì)學(xué)生的身體健康教育，對(duì)學(xué)生的心理健康教育也要重點(diǎn)開(kāi)展，放在第一位。班級(jí)的班主任是學(xué)校最基層，教育中最主要的教師，所以，要更加重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康的教育。

一、科學(xué)合理地看待學(xué)生的心理狀況

高中學(xué)生正處在青春期，學(xué)生的個(gè)人意識(shí)很明顯地加強(qiáng)了，他們有了自己的主見(jiàn)，愿意自作主張、自行處理一些事情，但是，有些高中生也存在情緒不好、有虛榮心、心理承受能力弱、焦慮不安等問(wèn)題。如果班主任不及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)教育，就會(huì)讓學(xué)生出現(xiàn)很多心理上的問(wèn)題。

二、將心理健康教育融入班主任工作中

學(xué)生在學(xué)?；顒?dòng)的主要場(chǎng)地就是在班級(jí)當(dāng)中，學(xué)生在學(xué)校接觸最多的除了同學(xué)就是班主任，而且對(duì)學(xué)生心理影響最大的也是班主任。班主任要根據(jù)班級(jí)的活動(dòng)，將心理健康的教育與班級(jí)活動(dòng)相結(jié)合。

（一）發(fā)揮教室文化氣氛的作用

班級(jí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣、道德情操都有著一些影響。營(yíng)造出一個(gè)溫馨、干凈、健康的班級(jí)環(huán)境，是每一位班主任要注重的問(wèn)題。班級(jí)的環(huán)境整潔、溫馨舒適，也就可以給學(xué)生提供一個(gè)適合學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。

（二）運(yùn)用活動(dòng)及班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)

伴隨著學(xué)校教學(xué)中對(duì)心理健康教育的注重，班級(jí)活動(dòng)也就成了班主任教導(dǎo)學(xué)生的一種方式。學(xué)校安排了班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)，要讓學(xué)生積極參與到活動(dòng)中，在活動(dòng)的時(shí)候可以讓所有的學(xué)生都展現(xiàn)出自己的才能，促進(jìn)身心發(fā)展。一個(gè)班中的學(xué)生，年齡相近，生活閱歷也相近，所以在一些事情上有著共識(shí)，班主任可以設(shè)計(jì)出多樣化的活動(dòng)進(jìn)行心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生也可以積極地參與到活動(dòng)中進(jìn)行討論，形成一個(gè)良好的氣氛。

在班會(huì)課也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)的一種方式，班主任可以每?jī)芍芘e辦一次關(guān)于心理輔導(dǎo)的主題班會(huì)課，對(duì)全班學(xué)生出現(xiàn)的心理問(wèn)題進(jìn)行集體的教育，也可以在班會(huì)課上讓學(xué)生說(shuō)出自己心里的想法和問(wèn)題，然后在班級(jí)中集中起來(lái)解決。

這兩種方式有助于教師了解學(xué)生的心理情況，通過(guò)指導(dǎo)和開(kāi)導(dǎo)，把學(xué)生心中的結(jié)解開(kāi)，讓學(xué)生改變自身的一些錯(cuò)誤的想法和觀點(diǎn)，讓學(xué)生來(lái)調(diào)節(jié)自己心理的狀態(tài)。

（三）個(gè)別輔導(dǎo)，有針對(duì)地進(jìn)行心理健康教育

班主任在教育的時(shí)候要有耐心和愛(ài)心。教師在教學(xué)時(shí)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在思想和心理方面的進(jìn)步，控制好時(shí)機(jī)，要給學(xué)生真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候最希望得到教師的夸獎(jiǎng)和肯定，尤其得到班主任的夸獎(jiǎng)。

班主任在班級(jí)中要仔細(xì)觀察每一名學(xué)生的表現(xiàn)，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流，在這其中可能會(huì)發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生心理問(wèn)題嚴(yán)重。班主任要對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，了解這些學(xué)生心里的想法，深入了解他們，再根據(jù)這些問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生的心理堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，讓學(xué)生有更好的心理素質(zhì)。

（四）運(yùn)用心理輔導(dǎo)教室，讓心理教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)

在現(xiàn)在的校園中，都要有一個(gè)心理輔導(dǎo)的教室，因?yàn)樵趯W(xué)校有很多學(xué)生都會(huì)有心理的障礙，很需要進(jìn)行心理輔導(dǎo)。光靠班主任進(jìn)行輔導(dǎo)是不夠的，還需要專業(yè)的心理教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。班主任要和專業(yè)的心理老師互相配合，來(lái)解決學(xué)生的心理問(wèn)題。最好是心理教師在特定的地點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，這樣學(xué)生的心理也會(huì)放松，可以很有效地進(jìn)行心理輔導(dǎo)。

總之，影響學(xué)生心理健康的因素有很多，班主任要時(shí)刻重視進(jìn)行心理健康教育的班級(jí)工作，要關(guān)注好每名學(xué)生，了解學(xué)生的心理情況，展開(kāi)多樣化的班級(jí)活動(dòng)，經(jīng)過(guò)多種教育方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，讓學(xué)生可以健康快樂(lè)的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：陳秋霓（1974—），女，廣西北流人，漢族，任教于北流市高級(jí)中學(xué)，本科，中學(xué)一級(jí)教師。

作者單位：北流市高級(jí)中學(xué)