方 琛

(合肥市宿州路幼兒園 安徽合肥 230001)

2018年5月，我園的市級(jí)課題《基于中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化的幼兒園園本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐研究》正式立項(xiàng)(編號(hào)：HJG18042)，2018年8月正式開(kāi)題。我們?yōu)楹螘?huì)選擇與中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的研究課題呢？可以從透視國(guó)家、社會(huì)大環(huán)境和深思我園小環(huán)境兩個(gè)方面來(lái)看。

■透視國(guó)家、社會(huì)大環(huán)境

1.自2008年以來(lái)，清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)被列為國(guó)家法定節(jié)假日。國(guó)家對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的重視程度不斷增強(qiáng)。

2.習(xí)近平主席曾說(shuō)：“講清楚中華傳統(tǒng)文化是中華民族的突出優(yōu)勢(shì)，是我們最深厚的文化軟實(shí)力?！?/p>

■深思我園小環(huán)境

1.我園現(xiàn)有教師94人，其中90后有60人，占全園教師總?cè)藬?shù)的64%，90后的青年教師將成為新的幼教主力軍，讓她們關(guān)注和弘揚(yáng)本民族的傳統(tǒng)文化，將更有利于現(xiàn)在及未來(lái)幼兒的發(fā)展。

2.大部分家長(zhǎng)是80后和90后，在這些家長(zhǎng)的成長(zhǎng)過(guò)程中，西方的一些文化也深深地植入在他們的人生生涯中，對(duì)于西方的一些節(jié)日，他們會(huì)記得比中國(guó)的節(jié)日更清楚。

3.我們現(xiàn)有的教材里會(huì)有一些傳統(tǒng)節(jié)日教育，但是呈零星、碎片式的，并沒(méi)有形成一個(gè)完整的體系。

綜合以上諸多原因，我們希望通過(guò)開(kāi)展中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的園本課程的研究，讓我園教師、幼兒及家長(zhǎng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化的認(rèn)知度有所提高，能夠廣泛傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化。

中國(guó)地域遼闊，又是一個(gè)多民族的國(guó)家，同一個(gè)節(jié)日在不同地區(qū)也會(huì)有不同的解讀，我們?cè)谝詽h文化為基礎(chǔ)的前提下，從眾多傳統(tǒng)節(jié)日中提取八個(gè)在本地區(qū)人們熟知的傳統(tǒng)節(jié)日，分別是臘八節(jié)、春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)(又稱乞巧節(jié))、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)。深層挖掘這八個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，結(jié)合幼兒園的課程活動(dòng)進(jìn)行園本課程的探索實(shí)踐研究活動(dòng)。

目前我們的課題研究剛剛起步，我們將以“重陽(yáng)節(jié)”為例，通過(guò)思維導(dǎo)圖一覽表，向大家闡述我們“小手牽大手、傳統(tǒng)文化行”的研究過(guò)程和點(diǎn)滴收獲。

“重陽(yáng)節(jié)”思維導(dǎo)圖一覽表：

一、重陽(yáng)節(jié)活動(dòng)實(shí)錄——前期鋪墊

1.豐富知識(shí)儲(chǔ)備。

2.策劃具體節(jié)日活動(dòng)方案。

在節(jié)日知識(shí)儲(chǔ)備上，我們教師也是需要不斷去完善和豐富的，并根據(jù)本地區(qū)、本園的實(shí)際情況有選擇地來(lái)闡述清楚節(jié)日的來(lái)歷和習(xí)俗。重陽(yáng)節(jié)活動(dòng)準(zhǔn)備前期，有的教師對(duì)重陽(yáng)節(jié)的理解僅知道是與老人有關(guān)的節(jié)日，其來(lái)歷和習(xí)俗并不清楚，后來(lái)通過(guò)查閱互聯(lián)網(wǎng)，百度及查閱一些相關(guān)書(shū)籍，綜合大量知識(shí)后進(jìn)行刪減、整合，然后將重陽(yáng)節(jié)必須傳達(dá)給幼兒的知識(shí)列出。之后圍繞重陽(yáng)節(jié)核心主題“尊老、敬老、愛(ài)老”，策劃具體活動(dòng)方案?；顒?dòng)方案以文字的形式表述，方案里要能體現(xiàn)出活動(dòng)的意義、目標(biāo)和具體實(shí)施流程，確保方案具有可行性。

二、重陽(yáng)節(jié)活動(dòng)實(shí)錄——具體活動(dòng)。

具體活動(dòng)的形式主要分為在園內(nèi)的各項(xiàng)活動(dòng)、在家庭中的親子活動(dòng)、與社區(qū)聯(lián)動(dòng)的活動(dòng)。這三種活動(dòng)形式不是孤立、單獨(dú)的。園內(nèi)的活動(dòng)是教師在園內(nèi)開(kāi)展的教育教學(xué)活動(dòng)，但同時(shí)也是家庭活動(dòng)和社區(qū)活動(dòng)的基礎(chǔ)，家庭活動(dòng)是園內(nèi)活動(dòng)的一種延伸，同時(shí)也為園內(nèi)活動(dòng)和社區(qū)活動(dòng)提供素材。社區(qū)活動(dòng)則更多的是讓幼兒走出園內(nèi)，融入社會(huì)，這其中的主題活動(dòng)則集中體現(xiàn)節(jié)日的文化核心意蘊(yùn)。

那這三種形式的活動(dòng)又是如何開(kāi)展的呢？主要是通過(guò)四大板塊完成的，分別是環(huán)境創(chuàng)設(shè)、課程活動(dòng)、區(qū)域性游戲活動(dòng)、主題活動(dòng)。環(huán)境創(chuàng)設(shè)又分為園內(nèi)整體環(huán)境和班級(jí)局部環(huán)境。在園內(nèi)，我們針對(duì)研究課題，在園內(nèi)的公共墻面和樓梯走廊墻壁上以圖畫(huà)的形式介紹傳統(tǒng)節(jié)日的來(lái)歷、習(xí)俗和核心主題。在墻面的展示臺(tái)上也擺出幼兒制作的與傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的手工作品，如“年獸”“龍”等。在班級(jí)墻面上，各個(gè)年齡段班級(jí)根據(jù)本班幼兒及墻面環(huán)境，因地制宜地進(jìn)行布置、美化。在重陽(yáng)節(jié)活動(dòng)中有“重陽(yáng)習(xí)俗知多少”習(xí)俗畫(huà)介紹，“爺爺奶奶我愛(ài)你”親子照片墻，“小小賀卡、大大心意”自制壽星卡，幼兒手工制作菊花穿插在主題墻面上。通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和美化，營(yíng)造出節(jié)日的氛圍，讓墻面會(huì)說(shuō)話，讓墻面來(lái)教育，從而起到宣傳、教育的作用。

課程活動(dòng)，主要是指教師在園內(nèi)開(kāi)展的集體性的教育教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)小、中、大班幼兒年齡特點(diǎn)，有針對(duì)性、分層次、呈階梯性地開(kāi)展與重陽(yáng)節(jié)有關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)促進(jìn)幼兒對(duì)重陽(yáng)節(jié)的了解，激發(fā)他們參與重陽(yáng)節(jié)活動(dòng)的興趣。在語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)中通過(guò)兒歌、故事情境表演等多種形式介紹節(jié)日的由來(lái)，例如中班語(yǔ)言活動(dòng)學(xué)習(xí)兒歌《九月九重陽(yáng)節(jié)》，大班語(yǔ)言繪本活動(dòng)《爺爺奶奶，我愛(ài)你》。在藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)中，會(huì)通過(guò)手工、繪畫(huà)、歌唱、舞蹈等常見(jiàn)形式表現(xiàn)出節(jié)日的習(xí)俗和文化，例如小班美術(shù)涂色活動(dòng)《茱萸送給爺爺奶奶》，中班音樂(lè)歌表演活動(dòng)《好娃娃》，中班美術(shù)手工活動(dòng)《DIY重陽(yáng)節(jié)習(xí)俗貼畫(huà)》，大班美術(shù)手工活動(dòng)《制作重陽(yáng)糕、壽桃、菊花》。在健康領(lǐng)域活動(dòng)中，通過(guò)體育游戲感受節(jié)日中蘊(yùn)含的精神文化，例如大班體育活動(dòng)《鮮花送給爺爺和奶奶》。

區(qū)域性游戲活動(dòng)是集體教學(xué)活動(dòng)的一種延伸活動(dòng)，是集體教學(xué)活動(dòng)的另一種補(bǔ)充形式。幼兒在各個(gè)區(qū)角中選擇自己感興趣的材料進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)，而教師也可以通過(guò)個(gè)別化的指導(dǎo)更加有效地幫助幼兒完成自身能力的發(fā)展。在重陽(yáng)節(jié)活動(dòng)開(kāi)展期間，教師有目的地在各個(gè)區(qū)角投放活動(dòng)材料包，如在美工區(qū)投放黏土、金粉、酸奶托盒，讓幼兒自制重陽(yáng)糕；提供茱萸涂色卡，讓幼兒認(rèn)識(shí)紅綠色，練習(xí)涂色技能；投放DIY重陽(yáng)節(jié)習(xí)俗操作包，讓幼兒在手工制作中了解重陽(yáng)節(jié)的幾個(gè)重要習(xí)俗；在科學(xué)區(qū)投放茱萸香囊和圖片，讓幼兒認(rèn)識(shí)植物茱萸，了解茱萸的特征；在音樂(lè)區(qū)投放爺爺奶奶面具，讓幼兒表演唱歌曲《好娃娃》；在語(yǔ)言區(qū)投放與重陽(yáng)節(jié)有關(guān)的繪本書(shū)籍，讓幼兒閱讀。

主題活動(dòng)又分為“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”系列活動(dòng)和“走出去”系列活動(dòng)。

主題活動(dòng)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”系列活動(dòng)“走出去”系列活動(dòng)1邀請(qǐng)爺爺奶奶入園共慶重陽(yáng)節(jié)(中班)1“大手小手牽,重陽(yáng)金秋游”逍遙津賞秋游活動(dòng)(中班)2邀請(qǐng)老年大學(xué)的爺爺奶奶“老有所學(xué),老有所樂(lè)”秀才藝(大班)2“慶重陽(yáng),寄祝福”———參觀郵局,一封信的旅行(中班)3升旗儀式上“聽(tīng)爺爺奶奶講那過(guò)去的故事”(大班)3尋找全社會(huì)尊老愛(ài)老敬老文明行(全園)

在整個(gè)重陽(yáng)節(jié)系列活動(dòng)中，每一處的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，每一個(gè)課程的安排，每個(gè)活動(dòng)的組織，它都不是獨(dú)立的，它都是園內(nèi)、家庭、社會(huì)三方共同配合、共同協(xié)作的。

三、活動(dòng)后的影響及反思

課題研究過(guò)程中，我們以某個(gè)班級(jí)的家長(zhǎng)為研究對(duì)象，在課題立項(xiàng)初期和活動(dòng)研究中發(fā)放過(guò)兩次調(diào)查問(wèn)卷，兩份調(diào)查問(wèn)卷中有相同或類(lèi)似的問(wèn)題，以下是部分?jǐn)?shù)據(jù)分析對(duì)比：

相同問(wèn)題:你知道中國(guó)有多少個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日?活動(dòng)前活動(dòng)后●你知道的中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日(除二十四節(jié)氣)有多少?( )A.少于3個(gè)B.3-5個(gè)C.6-7個(gè)D.7個(gè)以上●您能說(shuō)出多少個(gè)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日?( )A .1—2個(gè)B .3—5個(gè)C .6—10個(gè)D .10個(gè)以上

通過(guò)以上圖示，我們可以看出家長(zhǎng)通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的了解程度有變化?；顒?dòng)開(kāi)展前能說(shuō)出6個(gè)以上傳統(tǒng)節(jié)日的人數(shù)比是69%，活動(dòng)開(kāi)展后能說(shuō)出6個(gè)以上傳統(tǒng)節(jié)日的人數(shù)比是89%，增加了20%。

相似問(wèn)題:對(duì)于傳統(tǒng)節(jié)日的態(tài)度?活動(dòng)前活動(dòng)后●你對(duì)于傳統(tǒng)節(jié)日的態(tài)度如何?( )A.仍然記得并期待傳統(tǒng)節(jié)日的到來(lái)B.除了還記得要吃粽子、月餅、元宵之類(lèi)的,其他也沒(méi)留下什么了C.若重要的節(jié)日,如春節(jié)、中秋等,還是會(huì)和家人一起過(guò)節(jié),但大多已沒(méi)什么意思了D.其他 ●你喜歡中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日嗎?( )A.喜歡,追尋中國(guó)味道B.不喜歡,因?yàn)楸炔簧衔鞣焦?jié)日的浪漫,時(shí)尚C.無(wú)所謂

通過(guò)以上圖示，我們可以看出家長(zhǎng)對(duì)于傳統(tǒng)節(jié)日的態(tài)度，活動(dòng)前有71%的被調(diào)查者期待傳統(tǒng)節(jié)日，活動(dòng)后有93%的被調(diào)查者喜歡中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，追尋中國(guó)味道，增加了22%，這組數(shù)據(jù)的對(duì)比讓我們看到活動(dòng)的開(kāi)展讓家長(zhǎng)更多地關(guān)注中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。

重陽(yáng)節(jié)系列活動(dòng)結(jié)束后，它給我們留下的影響是多方位的，讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)他們的原話。

祖輩們?cè)趺凑f(shuō)——

在某班的QQ群里，有爺爺留言道：此次活動(dòng)(備注：指重陽(yáng)節(jié)活動(dòng))，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一種體驗(yàn)親情傳遞的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們關(guān)心長(zhǎng)輩，為長(zhǎng)輩做力所能及的事情。對(duì)我們來(lái)說(shuō)也體會(huì)到了孩子稚嫩、純真的愛(ài)，增進(jìn)了孩子和爺爺、奶奶之間的情感交流。這種弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德的正能量，也在孩子幼小的心靈里播下尊老、敬老、愛(ài)老的美好情懷。我們?yōu)閷W(xué)校重視家園共育，注重孩子傳統(tǒng)美德培育的行為點(diǎn)贊！

有位外婆留言道：十分感謝宿州路幼兒園精心策劃、合理安排、科學(xué)組織的家校互動(dòng)活動(dòng)。它弘揚(yáng)了敬老、愛(ài)老、助老的傳統(tǒng)美德，讓民族文化浸潤(rùn)孩子們的心靈，增強(qiáng)了孩子們的敬意，讓2018年的重陽(yáng)節(jié)成為一個(gè)令人印象深刻、難以忘懷的日子，讓我們感受到了中一班陪伴之美，宿幼關(guān)懷之美，廬陽(yáng)首善之美。

父母?jìng)冊(cè)趺凑f(shuō)——

在重陽(yáng)節(jié)活動(dòng)反饋表中，一位媽媽說(shuō)：通過(guò)孩子們的敬老愛(ài)老，我們做父母的也上了一課，覺(jué)得應(yīng)該多陪陪身邊的老人，讓自己的父母有個(gè)快樂(lè)的晚年。

有位爸爸說(shuō)：通過(guò)活動(dòng)不僅使祖孫增進(jìn)了感情，更能讓我們體會(huì)對(duì)自己父母的尊重。

教師們?cè)趺凑f(shuō)——

某位年輕的教師說(shuō)：父母是我們的第一任老師，他們教給我們的東西將使我們受益終身，無(wú)論何時(shí)，我們都應(yīng)該有一顆對(duì)父母敬重、尊重的心。現(xiàn)在我已經(jīng)在外面工作了，回家的次數(shù)少了，也很少看見(jiàn)父母了，每次打完電話就會(huì)感覺(jué)重新注入了能量，有了奮斗的激情。最好的孝心，就是為老人家多做點(diǎn)實(shí)事，真正關(guān)心他們。

我們的研究之路仍在繼續(xù)，我們?cè)谘芯恐蟹此迹诜此贾醒芯浚覀兿ＭM綿薄之力，讓幼兒了解我們中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，能在未來(lái)向全世界廣泛傳承和弘揚(yáng)我們的傳統(tǒng)文化，實(shí)現(xiàn)偉大的中國(guó)夢(mèng)。