高職院校學(xué)生就業(yè)價值觀現(xiàn)狀與教育策略探究

陳興旺

從當(dāng)前高職院校學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀來看，熱衷于個人價值而社會價值忽視的現(xiàn)象普遍存在，所以在高職院校的教育過程中，如何樹立學(xué)生的正確就業(yè)價值觀已經(jīng)逐漸成為了一個重要課題。高職院校應(yīng)對當(dāng)前的學(xué)生就業(yè)價值觀現(xiàn)狀進(jìn)行合理分析，并制定針對性的教育對策，不斷推進(jìn)就業(yè)價值觀教育，引導(dǎo)、規(guī)范學(xué)生的正確就業(yè)、擇業(yè)意識。

一、高職院校學(xué)生就業(yè)價值觀現(xiàn)狀分析

（一）注重實現(xiàn)個人價值

由于受到當(dāng)前社會的市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，導(dǎo)致高職院學(xué)生在就業(yè)、擇業(yè)時，不僅關(guān)注工作待遇、收入情況等因素，相對來說也更加關(guān)注個人價值的實現(xiàn)、個人興趣的發(fā)揮。物質(zhì)利益已經(jīng)不是該職院校學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，逐漸成為了一項重要參考標(biāo)準(zhǔn)。并且在擇業(yè)、就業(yè)時，大多數(shù)學(xué)生還會關(guān)注就業(yè)單位的未來發(fā)展前景，考慮到自身的未來長遠(yuǎn)發(fā)展問題，而不是眼前的工作環(huán)境、工資待遇等問題。從中可以看出，高職院校學(xué)生在擇業(yè)時更加注重個人的發(fā)展以及個人價值的實現(xiàn)，而不是單純地注重物質(zhì)利益。但是在高職院校學(xué)生擇業(yè)時，還存在著忽視社會價值的現(xiàn)象，其社會責(zé)任感、歷史使命感卻越來越淡薄。

（二）擇業(yè)意向多樣化

從近年來高職院校學(xué)生的就業(yè)情況來看，其就業(yè)意向正呈現(xiàn)多樣化的發(fā)展方向，呈現(xiàn)出傳統(tǒng)與現(xiàn)代錯縱交織的就業(yè)意向形式。在高職院校畢業(yè)生群體中，大部分學(xué)生都想找一份與自己專業(yè)相符的、體面的工作，也有部分畢業(yè)生希望從事其他行業(yè)的工作。但是，所有學(xué)生都比較傾向于未來發(fā)展前景較好的工作單位。在擇業(yè)時，個人利益仍然是當(dāng)前學(xué)生所要考慮的主要因素，但是使用可注意與功利化思想對學(xué)生的影響越來越大，導(dǎo)致學(xué)生的就業(yè)價值觀逐漸出現(xiàn)偏差。

（三）就業(yè)地區(qū)集中

在就業(yè)地區(qū)的選擇方面，學(xué)生的擇業(yè)意向主要集中在大中型城市，包括發(fā)達(dá)省份城市、全國性大城市、本省省會城市以及畢業(yè)院校附近的熱點就業(yè)地區(qū)等，而一些偏遠(yuǎn)地區(qū)和經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)則難以吸引到更多的就業(yè)人才。經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的東南沿海地區(qū)以及重要一線城市依然是就業(yè)生的首選地區(qū)，中部地區(qū)則稍微次之，而西部地區(qū)則受到畢業(yè)生的擇業(yè)關(guān)注較少。一方面現(xiàn)代學(xué)生的吃苦耐勞精神不足，大都不愿從事比較艱苦的職業(yè)工作。這種現(xiàn)象大都與學(xué)生的家庭教育有關(guān)，父母對于學(xué)生過于溺愛、呵護(hù)，學(xué)生沒有經(jīng)歷過過多的風(fēng)雨。另一方面東部沿海地區(qū)以及一線城市經(jīng)濟(jì)更加發(fā)達(dá)，就業(yè)機(jī)會更多，對于高職院校畢業(yè)生的就業(yè)吸引力也更大。

（四）就業(yè)期望較高

高職院校畢業(yè)生中還存在著就業(yè)期望較高的問題，工資帶入以及工作穩(wěn)定性仍然是畢業(yè)生所主要考慮的一個重要因素。大部分高職院校畢業(yè)生都期望獲得高新且穩(wěn)定的工作，少部分畢業(yè)生會從開始高新且不穩(wěn)定的工作，同時還有極少的畢業(yè)生會選擇穩(wěn)定且薪資較低的工作，但是幾乎沒有學(xué)生會選擇低薪、低穩(wěn)定度的工作，同時高職院校學(xué)生在擇業(yè)時，還存在著懼怕承擔(dān)風(fēng)險，不想從事勞動強(qiáng)度較大的工作以及存在貪圖安逸的問題，大部分畢業(yè)生的擇業(yè)就業(yè)期望較高，而自身的專業(yè)水平有限，存在著眼高手低的現(xiàn)象。幾乎沒有學(xué)生愿意放下身段，去從事下層工作，認(rèn)為從事這些工作有失顏面，并且繼承傳統(tǒng)工藝手藝的學(xué)生也逐漸減少。

二、高職院校學(xué)生就業(yè)價值觀教育策略探究

（一）培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)待遇觀

培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)待遇觀尤為必要，是學(xué)生就業(yè)價值觀教育的重點內(nèi)容。當(dāng)前一些高職院校學(xué)生在擇業(yè)、求職時，只考慮工資待遇問題，而不考慮個人發(fā)展以及自身能力、價值的體現(xiàn)，忽視了社會發(fā)展需求。所以在高職院校教育中，有必要對學(xué)生進(jìn)行正確的職業(yè)待遇觀培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生正確看待職業(yè)待遇，不要被招聘單位的待遇激勵所迷惑，在擇業(yè)時要將自身發(fā)展與精神需求結(jié)合考慮，注重自身的長遠(yuǎn)發(fā)展以及社會價值的實現(xiàn)。這就需要教師在教育教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的城市勞動來獲取相應(yīng)的物質(zhì)報酬，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的安逸思想。高職院校要引導(dǎo)學(xué)生明確自身的發(fā)展需求和職業(yè)規(guī)劃發(fā)展規(guī)劃，從而保障學(xué)生樹立正確的職業(yè)待遇觀和自身需求觀。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)地位觀

職業(yè)偏見現(xiàn)象在高職院校畢業(yè)生擇業(yè)時普遍存在，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，必須要注重引導(dǎo)學(xué)生樹立客觀的職業(yè)地位。職業(yè)沒有高低貴賤之分，但是一些高職院校學(xué)生在選擇職業(yè)時，常常帶有有色眼鏡，認(rèn)為一些職業(yè)的社會地位較低、勞動強(qiáng)度較大或是工資待遇較低。同時高職院校學(xué)生在在擇業(yè)時還會受到社會環(huán)境、輿論氛圍燈因素的影響，不愿意從事一些相對較差的行業(yè)。并且大部分的該職院校畢業(yè)生都向高穩(wěn)定度、高薪資待遇等行業(yè)涌去，還會導(dǎo)致社會的發(fā)展結(jié)構(gòu)不協(xié)調(diào)，不利于社會的良好發(fā)展。因此，在教育中，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確看待各種職業(yè)，教育學(xué)生樹立各職業(yè)平等的觀念。同時教師還要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己，更準(zhǔn)確地了解自己的職業(yè)技術(shù)能力和發(fā)展需求，從而選擇適合自己發(fā)展的職業(yè)，摒棄學(xué)生傳統(tǒng)的職業(yè)偏見。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)理想

過于注重個人自我價值的實現(xiàn)是當(dāng)前高職院學(xué)生的通病，學(xué)生在擇業(yè)時功利性比較強(qiáng)，過于看重職業(yè)的薪資待遇問題。職業(yè)薪資因素是學(xué)生擇業(yè)的依據(jù)之一，但同時學(xué)生也要考慮到個人的長遠(yuǎn)發(fā)展與自我價值的實現(xiàn)，不能只顧眼前利益。教師要注重引導(dǎo)學(xué)生，在擇業(yè)時將個人理想放在首位，將個人價值的實現(xiàn)與國家、集體價值的實現(xiàn)機(jī)密結(jié)合，樹立起崇高的職業(yè)理想。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清自己，發(fā)現(xiàn)自身的最大價值，找準(zhǔn)自身的發(fā)展位置。同時在教育中還要注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，注重提高學(xué)生的歷史責(zé)任和使命，使學(xué)生能夠更多地為社會發(fā)展所服務(wù)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生正確的擇業(yè)觀

培養(yǎng)學(xué)生的正確擇業(yè)觀，一方面要注重強(qiáng)化學(xué)生的吃苦耐勞精神。當(dāng)前大部分學(xué)生的生活和成長環(huán)境比較那已，導(dǎo)致其缺乏吃苦耐勞精神，不愿意從事一些想看對比較艱苦的職業(yè)。在高校教育中，不需要合理滲透實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神。另一方面面對學(xué)生就業(yè)地區(qū)相對比較集中的問題，高職院混淆要注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)苦樂觀和職業(yè)價值觀，使學(xué)生能夠積極主動到邊遠(yuǎn)地區(qū)進(jìn)行就業(yè)。同時國家可以制定相應(yīng)的政策支持，引導(dǎo)學(xué)生到經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)和西部地區(qū)進(jìn)行就業(yè)，推進(jìn)這些地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

三、結(jié)語

學(xué)生就業(yè)價值觀教育是高職學(xué)生職業(yè)生涯教育規(guī)劃引導(dǎo)的重點內(nèi)容，對于學(xué)生的未來發(fā)展具有極大的影響。針對當(dāng)前的高職院校教育現(xiàn)狀，必須要針對教育中存在的問題，制定有效的教育對策，不斷強(qiáng)化對學(xué)生的就業(yè)價值觀引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，更好地促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)，強(qiáng)化學(xué)生個人價值和社會價值的實現(xiàn)。（作者單位：滁州城市職業(yè)學(xué)院）