趙自生

摘 要：隨著現(xiàn)代教學技術裝備的發(fā)展，數(shù)學教學已經出現(xiàn)交互式電子白板，依靠交互式電子白板，課堂形式越來越直觀、生動，可以激發(fā)學生學習熱情，他們主動參與學習，教師的教學效果也會得到大幅度提高。數(shù)學教師必須要不斷學習交互式電子白板技術，全面落實三維教學目標，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

關鍵詞：初中數(shù)學數(shù)學;交互式電子白板教學;功能;優(yōu)點

中圖分類號：G633.6????????? 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）11-120-1

在數(shù)學課堂上，教師通過運用交互式電子白板教學方式，可以保證教學質量的提高，真正實現(xiàn)了師生角色的轉變，優(yōu)化了教學手段和課程資源，改變傳統(tǒng)的教學模式，實現(xiàn)教學的有效互動，使課堂活躍起來，學生在探究中獲得新知，使學生學到最有價值的數(shù)學，全面達成初中數(shù)學教學目標。本文結合具體的教學課例，詳談交互式電子白板在初中數(shù)學課堂教學中的運用。

一、交互式電子白板在初中數(shù)學課堂教學中的功能

1.知識結構和立體感官相結合的功能

多媒體課件將文字、圖像以及聲音等不同形式相結合，全面調動了學生身上的多種感官，進而全面提高學生學習興趣。多媒體課件通過整合數(shù)學知識，運用多維化狀態(tài)進行表現(xiàn)，加強了學生的記憶能力及理解能力。比如：講解“幾何圖形的組合分解時，教師可以運用多媒體的畫圖功能，展現(xiàn)圖形的組合分解過程，加深學生對其組合分解規(guī)律的理解和掌握，進而合理推導出圖像相應的面積及周長計算公式，增強學生靈活應用數(shù)學思維的能力。

2.構建直觀生動的抽象性邏輯數(shù)學思維功能

相對于其他的學科，數(shù)學具有較強的邏輯性及抽象性，對于正處于小學階段的學生而言，難以全部理解和接受，所以應該進一步增強對學生數(shù)學學習思維能力的培養(yǎng)。一般來說，數(shù)學思維主要提倡簡潔性及抽象性，對思維和邏輯提出越來越高的要求，運用多媒體能夠正確引導學生了解數(shù)學的思維結構，為學生構建系統(tǒng)的數(shù)學思維。

二、交互式電子白板在初中數(shù)學教學中的優(yōu)點

1.調動學生學習數(shù)學的主動性

學生的學習需求是在特定的興趣指導下進行開展，如果學生自身沒有學習興趣，學習全過程就會顯得枯燥乏味，而數(shù)學學科也經常使學生感覺到學習困難，因為數(shù)學具有較強的抽象性和科學性，普通的教學方式難以使學生理解。因此，數(shù)學教師在課堂教學中可以采用一些較為直觀的教學手段，比如：采用多媒體信息技術，使學生可以更加輕松的學習，從而激發(fā)學生學習熱情，使他們更加愿意主動學習數(shù)學，帶有較強的自信心學習數(shù)學。交互式電子白板的使用，輕松解決這一難題。在課堂上，教師利用交互式電子白板進行數(shù)學素材的動態(tài)展示，還可以讓學生在講臺上進行人機互動，增加教學的直觀性。通過動態(tài)的過程展示，直接體驗數(shù)學概念和規(guī)律，提高學生自主學習的積極性。

2.突破數(shù)學教學中的重點及難點

和其他學科相比之下，數(shù)學是一門具有較強抽象性的學科，教師只有將數(shù)學課本中抽象的知識轉化為直觀的，將抽象的數(shù)據(jù)和直觀的形象事物相結合，才可以幫助學生理解知識，才能徹底突破數(shù)學教學中的有些難點和重點，所以教師應用利用多媒體信息技術真正實現(xiàn)教學目標。比如，在進行“函數(shù)關系的表示法”的教學時，教師利用電子白板展示生活中的數(shù)學資源，學生通過一系列的生活數(shù)學課程資源，深刻理解函數(shù)的概念。函數(shù)是初中數(shù)學教學的難點，通過電子白板的使用，合理展示生活中課程資源，有效降低教學難點，使學生輕松理解函數(shù)概念，讓學生感悟到數(shù)學來源于生活，又服務于生活，使學生懂得學習是為了更好地運用，感悟到數(shù)學知識就在身邊，能夠從書本上學到更有價值的數(shù)學，有效激發(fā)學生在課堂上自主學習的積極性，從而培養(yǎng)學生在實踐中學會運用數(shù)學知識解決實際問題的能力，提高學生的數(shù)學實踐技能。

3.充分發(fā)揮學生的主體性

現(xiàn)階段，在初中數(shù)學教學中，必須要確定學生是教學的主體，教師是教學的客體，要明確意識到在教學活動全過程中教師是主導者和設計者，同時也是學生一切學習活動的引導者，而虛席的真正主人是學生，只有學生主動學習，主動參與學習，才可以提高學生的學習能力，才可以幫助學生更加熟練的掌握小學數(shù)學的基礎知識，使得他們應用知識能力得到加強。比如，在進行旋轉的教學時，教師利用交互式電子白板進行旋轉概念的動態(tài)演示，在演示過程中，強調方向是順時針或者逆時針，提醒學生旋轉時，繞著的點是不能動的。學生理解平移和旋轉概念后，讓學生到講臺按照教師或者學生指定的條件進行平移或旋轉，讓學生通過親自體驗數(shù)學知識的形成過程，提高學習效率。

4.采用“思維導圖”培養(yǎng)學生總結歸納能力

“思維導圖”這一教學模式在新課程標準理念下的數(shù)學教學中發(fā)揮著重要的作用，它能夠將一節(jié)課或者是一個單元的數(shù)學知識進行有機的整合，通過知識鏈接形成導圖，培養(yǎng)學生對數(shù)學知識的梳理和歸納能力。學生通過對導圖的理解就能夠知道本節(jié)課或者是本單元的知識點，掌握哪些是重點知識，哪些是難點等。尤其是對那些邏輯性較強的知識，教師通過交互式電子白板進行分層次展示，教給學生科學的思維方法，通過對比記憶和關聯(lián)記憶等深刻理解數(shù)學規(guī)律和概念，綜合提高學生數(shù)學學習效果。

總之，交互式電子白板教學屬于一種新型的教學模式，在初中數(shù)學教學中起到促進作用。但是不管其怎樣先進，都只是教學方式，是為實現(xiàn)教學目標提供服務的。教師應該結合實際情況，在數(shù)學教學中應用交互式電子白板技術，才可以不會脫離整條教學主線，為實現(xiàn)教學目標提供強大的技術支撐。

[參考文獻]

[1]張中曄.交互式電子白板在初中數(shù)學教學中的運用[J].考試周刊，2019（04）.

[2]馬霞.交互式電子白板在初中數(shù)學教學中有效性應用探究[D].寧夏師范學院，2016.