文/丘麗梅

人都有好奇心，演講的時候若能充分利用這一點，增加一些讓人感到意外的內(nèi)容，定能為你贏得聽眾的喝彩。下面，是三種簡單可行的方法。

反常理而行之。在一次歡送畢業(yè)生的晚會上，學校領導說：“同學們，再過36個小時，你們就要走出校門，踏上社會這個人生大舞臺了，此時此刻，我有很多話想對你們說。我本想祝同學們今后一帆風順的，但仔細一想，這樣說實在是不妥當?！彪x別之時說一帆風順太正常了，為什么“不妥當”呢？這一下，聽眾的興趣被激發(fā)，急切想聽下文。演講者停頓了一會兒后，清了清嗓子說：“不妥當之處就在于，說人生一帆風順就如同祝某人萬壽無疆一樣，是一個美麗而又空洞的謊言。人生漫長，你們今后必然要經(jīng)歷許多艱難曲折，一帆風順的人生是不可能的，經(jīng)歷風吹雨打的曲折人生才是真正的人生?！边@樣的開場白，聽眾自然就被吸引了。

巧用誤解激發(fā)。國學大師季羨林深諳此法，在一次應邀為新入職教師做《如何成為名師》的講座上就用了此法。他一上講臺，就在黑板上寫下“何謂明師”四字，然后默不作聲。底下紛紛議論，以為他寫了錯字，甚至有個年輕的小伙子在臺下大聲發(fā)出了“友情提醒”：“是‘著名’的‘名’，不是‘明白’的‘明’?！奔玖w林見臺下一片喧嘩，這才笑著開口道：“我寫的就是‘明師’。在座的各位眼中只有‘名’，如何看得到‘明’？成了‘明師’，自然是‘名師’了。《論語》講‘君子務本，本立而道生’，做到一個‘明’字，這就是務本。做老師就是要做‘明師’——明明白白的老師，自己明白，把學生教得明白，這就是‘明師’。” 季羨林通過“錯字”做誘餌，吸引聽眾的參與，吊了他們的胃口，對演講的推進大有好處。

抖包袱。聽相聲時，人們常被抖包袱吸引，演講同樣也可以這樣。有位新校長上任時，就做了一次抖包袱的演講。他說：“來這兒當校長，我只帶了三件寶貝。哪三件寶貝呢？分別是一只碗、一張紙和一顆心。為什么說它們是寶貝呢？且聽我細細說來。” 聽完這樣的開場白之后，校長的“細細說來”你一定會有所期待吧？