劉毅

摘 要：文章結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探索與思考新形勢(shì)下中職學(xué)校班主任工作策略。要注重規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng);以愛(ài)感動(dòng)學(xué)生，公平對(duì)待學(xué)生;定期開(kāi)展班級(jí)特色德育活動(dòng)，推動(dòng)班級(jí)文化建設(shè);要樹立強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。

關(guān)鍵詞：中職;班主任;班級(jí)管理;人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G711;G451.6文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）16-0015-01

中職學(xué)校招生形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，提高學(xué)校的教育教學(xué)水平是亟待解決的問(wèn)題。在班級(jí)管理過(guò)程中，中職學(xué)校的班主任要認(rèn)識(shí)到中職學(xué)生和普通高中學(xué)生的區(qū)別，從思想上和行動(dòng)上做好學(xué)生管理工作，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)。要在新形勢(shì)下做好中職學(xué)校班級(jí)管理工作，可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)

教育本身就是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，其中德育是為了引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，智育是為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體育則是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣。習(xí)慣是在多次練習(xí)中形成而逐漸固定的行為方式，是一個(gè)人綜合素養(yǎng)的外在表現(xiàn)。良好的習(xí)慣養(yǎng)成需要從日常做起，重視每一件小事。在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，要放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，著眼現(xiàn)在，培養(yǎng)專業(yè)人才也是如此。要想讓中職學(xué)校的學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，班主任不能樹立不切實(shí)際的目標(biāo)，否則學(xué)生會(huì)失去信心。規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣必須從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，循序漸進(jìn)提出要求，讓學(xué)生切實(shí)做好每一件小事，在做好小事中樹立信心并逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。

二、以愛(ài)感動(dòng)學(xué)生，公平對(duì)待學(xué)生

失去了愛(ài)的教育只是一個(gè)空殼，教育是充滿愛(ài)的行為。中職學(xué)校的班主任用愛(ài)感動(dòng)學(xué)生，打開(kāi)學(xué)生的心扉并獲得學(xué)生的認(rèn)可，拉近師生之間的關(guān)系，才能更好地管理班級(jí)。要公平對(duì)待學(xué)生，真正關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立信心，讓學(xué)生感受到班級(jí)的溫暖，樹立集體榮譽(yù)感。（1）真心關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。一位教育家說(shuō)：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教師對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中?！卑嘀魅我獰釔?ài)自己的學(xué)生，熱愛(ài)自己的工作，才能產(chǎn)生工作動(dòng)力，用自己的熱情感染學(xué)生。事實(shí)上，班主任工作不僅會(huì)耗費(fèi)時(shí)間，還會(huì)耗費(fèi)精力，但這是一項(xiàng)神圣又光榮的工作。班主任不僅是學(xué)生的“家長(zhǎng)”，更是學(xué)生的朋友，公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生、關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，是班主任的責(zé)任和義務(wù)。切實(shí)為學(xué)生著想，用愛(ài)感染學(xué)生，把愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生的心田，就能把班主任工作做好。（2）幫助學(xué)生樹立信心。很多中職學(xué)生因?yàn)楫?dāng)初中考失利就懷疑甚至否定自己，總是認(rèn)為自己無(wú)能。人只有自己相信自己，別人才有可能相信你。因此，班主任要幫助中職學(xué)生樹立信心，讓學(xué)生告訴自己“我一定可以”，并堅(jiān)定不移地朝向奮斗目標(biāo)前進(jìn)，成長(zhǎng)為優(yōu)秀的專業(yè)人才。加德納（Howard Gardner）的多元智能理論指出，每個(gè)人的智能結(jié)構(gòu)是獨(dú)特的，不同的人會(huì)有不同的智能組合。因此，過(guò)去的用學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)和數(shù)學(xué)成績(jī)判斷學(xué)生能力與素養(yǎng)的觀點(diǎn)應(yīng)該被全面拋棄。通過(guò)中職學(xué)校的專業(yè)課教學(xué)，班主任可以發(fā)現(xiàn)中職學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和專業(yè)特長(zhǎng)，要結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)多肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。（3）讓學(xué)生感受班集體的溫暖。正處于青春期的中職學(xué)生性格比較“叛逆”，也有一些學(xué)生性格比較孤僻。學(xué)生入學(xué)之后，班主任的任務(wù)就是把“班級(jí)”的概念轉(zhuǎn)換成“家”的概念，告訴學(xué)生每個(gè)人都是大家庭中重要的一員。只有讓學(xué)生感受到班集體的溫暖，他們才能樹立班級(jí)榮譽(yù)感，尊重班級(jí)中的每一位教師和同學(xué)，友好地對(duì)待他人。

三、定期開(kāi)展班級(jí)特色德育活動(dòng)，推動(dòng)班級(jí)文化建設(shè)

校園文化是在潛移默化中影響學(xué)生的強(qiáng)大動(dòng)力。作為學(xué)校最基本的單位，班級(jí)是學(xué)校德育工作的重要基礎(chǔ)。借助班級(jí)德育活動(dòng)的力量，推動(dòng)班級(jí)文化建設(shè)，讓學(xué)生接受最直接有效的德育熏陶，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有重要意義。一個(gè)具有特色的班集體，是一部立體的、多彩的、富有魅力的、無(wú)聲的教科書，除了能夠影響學(xué)生的審美之外，還能潛移默化地提高學(xué)生的道德水平，引導(dǎo)學(xué)生朝正確的道路前進(jìn)。

四、要樹立強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感

中職班主任的工作責(zé)任重大，只有樹立強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，才能獻(xiàn)身于培養(yǎng)專業(yè)人才的事業(yè)。班主任要做好自己該做的事，觀察并了解班上的每一個(gè)學(xué)生，和學(xué)生成為好朋友，在輕松愉悅的班級(jí)氛圍中培養(yǎng)優(yōu)秀人才。作為班級(jí)最直接的負(fù)責(zé)人，班主任要轉(zhuǎn)變教育管理理念，盡職盡責(zé)地落實(shí)學(xué)校政策，完成教學(xué)和班級(jí)管理任務(wù)。在工作實(shí)踐中，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，用精益求精的態(tài)度對(duì)待工作，全面分析問(wèn)題并通過(guò)正確的方法解決問(wèn)題，提高工作質(zhì)量和效率。要及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地進(jìn)行教育引導(dǎo)，幫助中職學(xué)生樹立正確的思想道德觀念。

總而言之，中職學(xué)校的班主任工作是一項(xiàng)系統(tǒng)而又復(fù)雜的工作，需要班主任與時(shí)俱進(jìn)更新教育理念，實(shí)事求是對(duì)待班級(jí)管理工作。要注重規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng);以愛(ài)感動(dòng)學(xué)生，公平對(duì)待學(xué)生;定期開(kāi)展班級(jí)特色德育活動(dòng)，推動(dòng)班級(jí)文化建設(shè);要樹立強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。要結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，推動(dòng)教育工作的順利開(kāi)展，促進(jìn)中職學(xué)生全面發(fā)展，成為社會(huì)有用之才。

參考文獻(xiàn)：

[1]林紅明.從“匠心”到“匠藝”——中職班主任專業(yè)化成長(zhǎng)新路徑[J].湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（06）.

[2]張勤，田明琦.中等職業(yè)學(xué)校班主任勝任力模型的構(gòu)建與應(yīng)用研究[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2016（20）.