常順 李玉平 孫輝 高健 趙冰海

摘 要：繼續(xù)教育是培養(yǎng)水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)專業(yè)技能型人才的主要途徑之一，受教育理念、教學(xué)模式、地域和時(shí)間的限制，在職人員以及從事水產(chǎn)行業(yè)的一線技術(shù)人員進(jìn)行繼續(xù)教育比例不高，本文就水產(chǎn)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育中存在的問題進(jìn)行分析，并探討信息化教學(xué)在繼續(xù)教育中的應(yīng)用意義。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)；水產(chǎn)；繼續(xù)教育

近年來，我國(guó)水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展迅速，水產(chǎn)養(yǎng)殖產(chǎn)量持續(xù)、穩(wěn)步增長(zhǎng)，中國(guó)水產(chǎn)品養(yǎng)殖產(chǎn)量約占世界水產(chǎn)品養(yǎng)殖產(chǎn)量的2/3，急需大量技能強(qiáng)的高素質(zhì)水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)專業(yè)技術(shù)人才，繼續(xù)教育是培養(yǎng)一線水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)人才的主要途徑之一，是實(shí)施專業(yè)技術(shù)人才知識(shí)更新的重要措施，對(duì)專業(yè)技術(shù)人員的知識(shí)和技能進(jìn)行更新、補(bǔ)充、拓展和提高，能夠進(jìn)一步完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高創(chuàng)造力和專業(yè)技術(shù)水平。因此加大繼續(xù)教育工作力度，能夠積極有效地為水產(chǎn)行業(yè)發(fā)展服務(wù)，本文就水產(chǎn)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育中存在的問題進(jìn)行分析，并探討信息化教學(xué)在繼續(xù)教育中的應(yīng)用意義。

一、水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)專業(yè)繼續(xù)教育存在的問題

（一）缺乏鼓勵(lì)一線水產(chǎn)從業(yè)人員繼續(xù)教育的激勵(lì)政策

據(jù)相關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，中國(guó)現(xiàn)有漁業(yè)鄉(xiāng)957個(gè)，漁業(yè)村8617個(gè)，漁業(yè)戶約522萬個(gè)，漁業(yè)人口約2061萬人。從事漁業(yè)生產(chǎn)的專業(yè)從業(yè)人員約798萬人，其中從事捕撈生產(chǎn)的177萬人，從事養(yǎng)殖生產(chǎn)的有529萬人，從事其他與漁業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)有關(guān)的人員有91萬人。還有兼業(yè)漁業(yè)生產(chǎn)的從業(yè)人員有510萬人，臨時(shí)從業(yè)人員有149萬人。婦女參與小型和以家庭為主養(yǎng)漁場(chǎng)工作的比例很高。

目前，水產(chǎn)技術(shù)培訓(xùn)工作主要由各級(jí)水產(chǎn)技術(shù)推廣站負(fù)責(zé)，成人函授繼續(xù)教育工作主要是由高等學(xué)校、高等職業(yè)學(xué)院負(fù)責(zé)，因?yàn)槿鄙傧嚓P(guān)政策激勵(lì)，同時(shí)受到地域和時(shí)間的限制，招生往往限定于本地區(qū)，培養(yǎng)模式單一，雖然水產(chǎn)從業(yè)人員很多，但大部分一線水產(chǎn)從業(yè)人員并不重視繼續(xù)教育的重要性，繼續(xù)教育觀念落后，導(dǎo)致繼續(xù)教育發(fā)展難度較大。

（二）繼續(xù)教育制度相對(duì)落后，教學(xué)資源嚴(yán)重不足

制度的缺失也是水產(chǎn)專業(yè)繼續(xù)教育發(fā)展緩慢的重要因素之一，雖然繼續(xù)教育一般依附于高等院校，作為高等院校的一部分而存在。但繼續(xù)教育制度的規(guī)范性、完整性、體系性遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于高等教育和高等職業(yè)教育。另外，繼續(xù)教育培訓(xùn)缺乏后續(xù)跟蹤活動(dòng)，對(duì)繼續(xù)教育的效果沒有進(jìn)行及時(shí)反饋和調(diào)整，因此對(duì)于繼續(xù)教育的培訓(xùn)缺乏目的性和針對(duì)性，存在盲目性。

繼續(xù)教育教學(xué)觀念相對(duì)落后，教學(xué)資源共享程度低，教學(xué)內(nèi)容和方法老舊，也在很大程度上制約了繼續(xù)教育的發(fā)展。

（三）教學(xué)方式不靈活、課程體系設(shè)計(jì)不合理

目前我國(guó)繼續(xù)教育的教學(xué)方式比較死板、老套，仍然受到傳統(tǒng)教育模式的束縛，教育的針對(duì)性和辦學(xué)形式的靈活性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。某些課程設(shè)置脫離了實(shí)際，學(xué)和用脫節(jié)，并且存在著教學(xué)形式單調(diào)等問題。目前，繼續(xù)教育尚沒有形成獨(dú)立的繼續(xù)教育課程體系，只是在普通高等教育或高等職業(yè)教育教材的基礎(chǔ)上對(duì)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單調(diào)整，甚至有時(shí)直接采用高等教育或高等職業(yè)教育的教材，課程內(nèi)容很難與繼續(xù)教育學(xué)員組成的復(fù)雜性相適應(yīng)。隨著知識(shí)更新頻率的不斷加快，繼續(xù)教育課程體系改革也面臨需要不斷更新的挑戰(zhàn)，這既是以往制約繼續(xù)教育發(fā)展的瓶頸，也是今后需要著力解決的問題。

二、信息化教學(xué)助推水產(chǎn)專業(yè)繼續(xù)教育發(fā)展

（一）信息化是繼續(xù)教育發(fā)展的客觀要求和必然趨勢(shì)

信息化教學(xué)已成為世界各國(guó)教育改革的潮流，提高信息化水平是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要內(nèi)容，信息化建設(shè)已成為繼續(xù)教育發(fā)展建設(shè)的重要組成部分，是新時(shí)期繼續(xù)教育發(fā)展的必然要求，對(duì)于提高繼續(xù)教育內(nèi)涵核心力和發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)力具有重要作用。

（二）大力推廣非學(xué)歷繼續(xù)教育

非學(xué)歷教育，能夠提高學(xué)員的技能，提高學(xué)員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，是繼續(xù)教育的發(fā)展方向。只有這樣，才能擴(kuò)寬繼續(xù)教育的渠道，為繼續(xù)教育的發(fā)展創(chuàng)造廣闊的空間。

水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)將重點(diǎn)放在非學(xué)歷繼續(xù)教育的企業(yè)、個(gè)人及基層漁業(yè)管理人員培訓(xùn)上，為水產(chǎn)企業(yè)提供技術(shù)支持，解決一線養(yǎng)殖戶技術(shù)難題，更新基層漁業(yè)管理人員水產(chǎn)知識(shí)，為漁業(yè)從業(yè)人員提供學(xué)歷的提升，在“一帶一路”背景下，助力我國(guó)漁業(yè)發(fā)展，服務(wù)我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平提升，為實(shí)現(xiàn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)全面振興貢獻(xiàn)力量。

（三）信息化教學(xué)的應(yīng)用拓寬繼續(xù)教育教學(xué)方式

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)改變了人們的學(xué)習(xí)與生活。繼續(xù)教育可以利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育，不僅節(jié)約資源，而且學(xué)員可以在隨時(shí)隨地接受培訓(xùn)，既節(jié)省時(shí)間又節(jié)省費(fèi)用。

通過在線開放課堂，開展在線活動(dòng)、作業(yè)測(cè)試、考試、話題討論等活動(dòng)，及時(shí)掌握學(xué)員學(xué)習(xí)效果；制作精彩的動(dòng)畫、微視頻知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)，利于基層水產(chǎn)技術(shù)人員利用空余時(shí)間反復(fù)學(xué)習(xí)、強(qiáng)化課程重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)的理解和掌握，便于系統(tǒng)學(xué)習(xí)水產(chǎn)養(yǎng)殖相關(guān)課程，提高教學(xué)的質(zhì)量；與此同時(shí)，可以通過在線討論、微信群、QQ群等方式，來加強(qiáng)師生之間線上線下的互動(dòng)交流。首先，面對(duì)我國(guó)水產(chǎn)行業(yè)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的趨勢(shì)，新型養(yǎng)殖技術(shù)、養(yǎng)殖設(shè)備、國(guó)標(biāo)漁藥的使用等，要緊緊抓住水產(chǎn)發(fā)展脈搏，為廣大水產(chǎn)從業(yè)人員提供優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)。其次，面對(duì)再就業(yè)人員，提供再就業(yè)培訓(xùn)。再次，做好“充電”水產(chǎn)從業(yè)人員的培訓(xùn)工作。最后，和水產(chǎn)行業(yè)企業(yè)聯(lián)合，為水產(chǎn)行業(yè)企業(yè)做好員工的培訓(xùn)工作。

繼續(xù)教育學(xué)員只要有網(wǎng)絡(luò)和電腦，不脫產(chǎn)就可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)，課余時(shí)間打開手機(jī)或電腦隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)需要的內(nèi)容，并且對(duì)相關(guān)感興趣的部分可以重復(fù)學(xué)習(xí)、填加批注，加深記憶。這就需要繼續(xù)教育部門加大對(duì)在線開放課程建設(shè)的投入，結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)課程體系，從平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)、資源等多方面進(jìn)行整合，利于學(xué)生開展自主性學(xué)習(xí)，使學(xué)生提高技術(shù)技能水平。當(dāng)前，在經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程加快的背景下，科技進(jìn)步日新月異，各國(guó)間的綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，而競(jìng)爭(zhēng)的本質(zhì)在于人才的競(jìng)爭(zhēng)。我國(guó)目前經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)正處于快速發(fā)展階段，技術(shù)更新比發(fā)達(dá)國(guó)家更快，知識(shí)更新更加迅速，很多人迷茫，感覺挑戰(zhàn)來得太快來不及招架，以前學(xué)習(xí)的知識(shí)已經(jīng)過時(shí)，需要補(bǔ)充新的知識(shí)，因此，繼續(xù)教育將承擔(dān)起這一重?fù)?dān)。作為繼續(xù)教育的老師，要求要比全日制教育老師更高，不僅要具備基本知識(shí)，而且要具有世界眼光，具備良好的綜合素質(zhì)，掌握扎實(shí)的信息化教學(xué)方法和教學(xué)手段，能夠站在繼續(xù)教育前沿為水產(chǎn)行業(yè)從業(yè)人員傳道、授業(yè)、解惑。

三、小結(jié)

信息化教學(xué)改變了傳統(tǒng)繼續(xù)教育中時(shí)間和空間的限制，將繼續(xù)教育實(shí)施的范圍有效擴(kuò)大，利用信息化教學(xué)的時(shí)間和空間優(yōu)勢(shì)，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方式對(duì)繼續(xù)教育教學(xué)的限制。同時(shí)，通過信息化教學(xué)，水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)專業(yè)有了更廣泛的演示空間，使水產(chǎn)行業(yè)從業(yè)人員更加直觀地了解課程內(nèi)容，擴(kuò)大了教學(xué)的實(shí)踐范圍和示范內(nèi)容范圍。完善繼續(xù)教育政策支持體系，提升規(guī)范化管理水平，加強(qiáng)信息技術(shù)與繼續(xù)教育的深度融合，努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動(dòng)信息化教學(xué)資源建設(shè)，大力發(fā)展水產(chǎn)從業(yè)人員繼續(xù)教育。

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[2]徐蓉.信息技術(shù)與繼續(xù)教育課程融合的方式、策略及展望[J].中國(guó)成人教育.2017，11：90-92.

項(xiàng)目來源：黑龍江省繼續(xù)教育教學(xué)改革項(xiàng)目《“一帶一路”背景下高職院校水產(chǎn)專業(yè)繼續(xù)教育發(fā)展路徑的研究》 項(xiàng)目主持人：常順 項(xiàng)目編號(hào)：SJGZY267