彭宇玲

新形勢(shì)下汽車服務(wù)工程職業(yè)本科專業(yè)人才培養(yǎng)體系初探

彭宇玲

（廣州科技職業(yè)技術(shù)大學(xué)，廣東 廣州 510550）

目前國(guó)家正大力發(fā)展職業(yè)教育，國(guó)務(wù)院下達(dá)的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》也明確指出了未來(lái)職業(yè)教育的發(fā)展方向及具體改革措施。我校作為“開展本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)”院校，如何根據(jù)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》做好汽車服務(wù)職業(yè)本科專業(yè)的人才培養(yǎng)體系建設(shè)對(duì)我們而言是非常重要的。文章介紹了我校對(duì)汽車服務(wù)工程職業(yè)本科專業(yè)人才培養(yǎng)體系建設(shè)的初步探索。

汽車服務(wù)工程；職業(yè)本科；人才培養(yǎng)體系

前言

國(guó)務(wù)院在2019年1月24日印發(fā)的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中明確提出：“開展本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)?！比ツ甑?，教育部同意一批民辦職業(yè)學(xué)院升格為本科層次職業(yè)學(xué)校，開展本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)。廣州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院就是本次試點(diǎn)院校之一。為適應(yīng)廣東經(jīng)濟(jì)、粵港澳大灣區(qū)的發(fā)展和汽車行業(yè)發(fā)展要求，我校申辦了汽車服務(wù)工程本科專業(yè)。根據(jù)國(guó)家職業(yè)教育改革方案中的新要求，如何建立健全汽車服務(wù)工程職業(yè)本科專業(yè)人才培養(yǎng)體系，結(jié)合本校實(shí)際情況辦出區(qū)域特色，培養(yǎng)具有較高專業(yè)素質(zhì)和較強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的汽車服務(wù)業(yè)人才，是目前擺在我校高等職業(yè)教育工作者面前的一項(xiàng)重大課題。

1 明確職業(yè)本科人才培養(yǎng)定位

高等職業(yè)本科簡(jiǎn)稱高職本科是全日制本科學(xué)歷教育的一種，學(xué)位為專業(yè)學(xué)士。高職本科與普通本科共同構(gòu)成我國(guó)高等教育體系的全日制本科層次。普通本科教育按國(guó)際教育分類標(biāo)準(zhǔn)屬于5A，即學(xué)術(shù)理論型。從培養(yǎng)目標(biāo)上看，普通本科教育培養(yǎng)的是理論研究型人才，從事社會(huì)規(guī)劃、決策等智力勞動(dòng)。高職本科教育屬于5B范圍，即實(shí)用技能型。人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為高級(jí)應(yīng)用型專門人才，具備高深的理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的技術(shù)開發(fā)能力，能夠?qū)W習(xí)和熟練運(yùn)用高新技術(shù)，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的綜合性人才，介于高級(jí)技工和學(xué)術(shù)性人才之間。從教學(xué)內(nèi)容上看，普通本科是學(xué)科教育，注重理論知識(shí)的傳輸和思考能力的鍛煉，解決“是什么”“為什么”的問(wèn)題。而高職本科邏輯起點(diǎn)是以特定職業(yè)崗位（或崗位群）和技能為導(dǎo)向，根據(jù)企業(yè)所需的人才能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)，理論和技能并重，主要解決“為什么”“做什么”的問(wèn)題。

1.1 職業(yè)本科汽車服務(wù)工程培養(yǎng)目標(biāo)

我校汽車服務(wù)工程職業(yè)本科專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位原則是：

（1）為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)。人才培養(yǎng)必須服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。本校培養(yǎng)汽車服務(wù)工程人才定位是服務(wù)于廣東省經(jīng)濟(jì)建設(shè)和粵港澳大灣區(qū)的發(fā)展和汽車行業(yè)發(fā)展的人才需求。

（2）注重理論基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)。職業(yè)本科除了同樣注重技能以為，就是對(duì)基礎(chǔ)理論的要求。因此需要強(qiáng)化理論基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生既有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，又具有未來(lái)不斷進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新的潛力。

（3）以新能源技術(shù)課程為特色。結(jié)合目前國(guó)家汽車行業(yè)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，開設(shè)新能源技術(shù)課程。培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)同時(shí)具備燃料汽車和新能源汽車的維護(hù)技能。

目前很多高校的汽車服務(wù)工程仍然以傳統(tǒng)燃料汽車為主，為了體現(xiàn)專業(yè)特色，我校汽車服務(wù)工程專業(yè)突出基礎(chǔ)、強(qiáng)化實(shí)踐，德技并修、工學(xué)結(jié)合，以傳統(tǒng)燃料汽車和新能源汽車維修技術(shù)相結(jié)合，實(shí)施“1+3”證書制度。

我校職業(yè)本科汽車服務(wù)工程人才培養(yǎng)目標(biāo)是：本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有一定的文化素養(yǎng)和良好的社會(huì)責(zé)任感。適應(yīng)廣東經(jīng)濟(jì)、粵港澳大灣區(qū)的發(fā)展和汽車行業(yè)發(fā)展要求，掌握必備的機(jī)械理論基礎(chǔ)，汽車服務(wù)工程知識(shí)、現(xiàn)代信息技術(shù)和管理知識(shí)、熟悉相關(guān)法律法規(guī)，具備燃料汽車和新能源汽車的維護(hù)技能。能夠在新能源汽車的技術(shù)服務(wù)、營(yíng)銷服務(wù)、金融保險(xiǎn)服務(wù)和相關(guān)產(chǎn)品制造領(lǐng)域從事技術(shù)、管理及科研等工作的高素質(zhì)高層次的技術(shù)技能人才。

2 具有新能源技術(shù)課程特色的汽車服務(wù)工程人才培養(yǎng)體系

以《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》為指導(dǎo)思想，為體現(xiàn)“職業(yè)型”本科的人才培養(yǎng)特點(diǎn)。經(jīng)過(guò)多次修改及校企共同研討，終于基本確定了以新能源汽車專業(yè)課程為特色的汽車服務(wù)工程職業(yè)本科專業(yè)人才培養(yǎng)體系。我校該專業(yè)的人才培養(yǎng)體系具備以下特點(diǎn)：

（1）職業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程，技術(shù)技能培養(yǎng)貫穿始終。方案由校企共同研究制定，突出了鮮明的職業(yè)教育特色。

（2）以新能源汽車專業(yè)課程為特色，即結(jié)合當(dāng)下汽車傳統(tǒng)燃料汽車與新能源汽車并存，主推新能源汽車發(fā)展的趨勢(shì)，人才培養(yǎng)方案涵蓋傳統(tǒng)燃料汽車和新能源汽車維修技術(shù)服務(wù)，又突出新能源汽車專業(yè)技術(shù)的特點(diǎn)。

（3）體現(xiàn)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強(qiáng)能力”的觀念，使學(xué)生不僅具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，較強(qiáng)的實(shí)踐能力，還有一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（4）培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線輸送機(jī)械、汽車行業(yè)、對(duì)接汽車后市場(chǎng)（新能源汽車）服務(wù)的高層次職業(yè)技術(shù)技能型人才為目標(biāo)。

（5）強(qiáng)調(diào)技術(shù)技能，以職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，校企合作深度融合。培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)全面而協(xié)調(diào)發(fā)展。

3 課程體系建設(shè)

本課程體系是與企業(yè)共同開發(fā)建立，符合“職業(yè)型”汽車服務(wù)工程專業(yè)的特點(diǎn)。課程體系主要由綜合素質(zhì)教育平臺(tái)、通用能力平臺(tái)、職業(yè)能力柔性模塊平臺(tái)、職業(yè)證書平臺(tái)四個(gè)模塊構(gòu)成。

綜合素質(zhì)平臺(tái)分為思想政治理論課、通識(shí)教育必修課程、素質(zhì)拓展課程、通識(shí)教育選修課程。通用能力平臺(tái)分為大學(xué)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)、物理、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、整周實(shí)踐教學(xué)。職業(yè)能力柔性模塊分為必修與選修部分。必修部分包括核心課程、企業(yè)課程、整周實(shí)踐教學(xué)；選修部分包括新能源汽車技術(shù)、汽車維修技術(shù)、汽車營(yíng)銷與服務(wù)三個(gè)限選職業(yè)模塊。職業(yè)證書平臺(tái)分為通用能力證書與職業(yè)能力證書。通用能力證書包括大學(xué)英語(yǔ)應(yīng)用能力A級(jí)，大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)，全國(guó)計(jì)算機(jī)水平考試（一級(jí)），全國(guó)計(jì)算機(jī)水平考試（二級(jí)）。職業(yè)能力證書包括汽車運(yùn)用與維修職業(yè)技能等級(jí)證（中級(jí)）、智能新能源汽車職業(yè)技能等級(jí)證（中級(jí)）、汽車維修工（中級(jí)）等。

課時(shí)學(xué)分分配及比例表如下表2所示。課程完全依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和崗位要求進(jìn)行設(shè)置，且與企業(yè)共同開發(fā)；課程體系完全符合培養(yǎng)目標(biāo)要求，學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)培養(yǎng)較為全面，考證課程占有一定比例，較充分的體現(xiàn)了育訓(xùn)結(jié)合；理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。同時(shí)采用了1+3考證制度，完全符合國(guó)家要求。

表2 汽車服務(wù)工程職業(yè)本科專業(yè)課學(xué)時(shí)學(xué)分分配比例表

4 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)

專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)是專業(yè)人才培養(yǎng)體系中不可缺少的重要部分。目前，我校汽車實(shí)驗(yàn)室本專業(yè)現(xiàn)有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地23個(gè)，總使用面積4500多平方米。各種設(shè)備、儀器、工具等固定資產(chǎn)價(jià)值約547萬(wàn)元。完全可以滿足目前新增汽車服務(wù)工程專業(yè)職業(yè)本科實(shí)訓(xùn)室的教學(xué)需要。

為實(shí)施國(guó)家要求的產(chǎn)教深度融合，我校已確定四家深度合作企業(yè)分別為廣州宗遠(yuǎn)豐田汽車服務(wù)有限公司、廣州卡斯馬汽車系統(tǒng)有限公司、廣州紅榜商貿(mào)有限公司、佛山希爾達(dá)汽車科技有限公司，為我校汽車服務(wù)工程專業(yè)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合，工學(xué)結(jié)合，校企“雙元”育人提供了有力保障。

5 師資隊(duì)伍建設(shè)

要培養(yǎng)本科層次職業(yè)教育人才，就需要把高水平教師特別是專業(yè)領(lǐng)軍人才培育作為專業(yè)人才培養(yǎng)體系建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容，引進(jìn)和培養(yǎng)一批具有扎實(shí)專業(yè)理論知識(shí)、較強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐能力和科研能力的領(lǐng)軍人才，切實(shí)提高教師隊(duì)伍的整體水平是非常必要的。目前，我校汽車服務(wù)工程專業(yè)教師已有15名，按計(jì)劃招生人數(shù)300人計(jì)算達(dá)到18.75:1比例，同時(shí)雙師比例也達(dá)到50%；校外企業(yè)兼職教師4人，占到25%，碩士研究生7人達(dá)到44%，講師11人占69%，副高以上6人占38%，所有指標(biāo)均已達(dá)到國(guó)家要求。當(dāng)然，為了專業(yè)發(fā)展以及學(xué)科建設(shè)我們將進(jìn)一步加大力度培養(yǎng)雙師型師資隊(duì)伍，走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)，為確保教學(xué)質(zhì)量提供了有力保障。

6 總結(jié)

為結(jié)合國(guó)務(wù)院頒布的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，緊扣職業(yè)本科試點(diǎn)專業(yè)建設(shè)任務(wù)指標(biāo)，我校已初步按要求完成了汽車服務(wù)工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系的建設(shè)，但職業(yè)教育之路是漫長(zhǎng)而艱巨的，我們今后還會(huì)不予余力的做好職位本科教育工作，做好汽車服務(wù)行業(yè)高素質(zhì)搞技能人才的培養(yǎng)，為社會(huì)主義做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

[1]肖梅,史華楠.高等職業(yè)本科教育現(xiàn)狀與發(fā)展路徑研究———以江蘇省為例[J].無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2016.

[2] 顧坤華,趙惠莉.高等職業(yè)教育體系建設(shè)的思考與對(duì)策———六議江蘇“高職強(qiáng)省”[J].江蘇社會(huì)科學(xué),2011(3):7-12.

[3] 張新,李岳林,雷正保.車輛工程本科專業(yè)人才培養(yǎng)體系探索.科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)[J].2009.

A preliminary study on the training system of undergraduate Professionals inAutomobile Service Engineering under the New situation

Peng Yuling

( Guangzhou Vocational and Technical University of Science and Technology, Guangdong Guangzhou 510550 )

At present, the state is vigorously developing vocational education, the state council issued the "national vocational education reform implementation plan" also clearly pointed out the future vocational education development direction and specific reform measures. As an undergraduate vocational education pilot institution, it is very important for us to build a personnel training system for undergraduate majors according to the National Vocational Education Reform Implementation Plan. This paper introduces the initial exploration of the system of training undergraduate majors in automobile service engineering.

automobile service engineering; professional undergraduate;talent development system

C961

A

1671-7988(2019)14-221-03

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彭宇玲 (1981.9-)，女，廣東梅州，碩士，教師，講師，就職于廣州科技職業(yè)技術(shù)大學(xué)，研究方向：汽車檢測(cè)與維修技術(shù)、車輛工程、汽車服務(wù)工程。

10.16638/j.cnki.1671-7988.2019.14.074