王慧

分級閱讀是指將閱讀材料依據(jù)不同的難易程度，將其分成不同的級別，高中英語教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和英語水平，為其選擇合適的閱讀材料進行閱讀學(xué)習(xí)。教師選擇合適閱讀材料，可以使學(xué)生在閱讀過程中不斷學(xué)習(xí)新的英語知識，也可以使學(xué)生在進行閱讀過程中熟練掌握閱讀技巧，使學(xué)生的閱讀能力不斷提升。學(xué)生在進行閱讀過程中能夠加深對英語知識的理解，并加深對相關(guān)閱讀材料的體會，從而提升學(xué)生對英語閱讀的興趣。

1. 進行分級閱讀的前期準(zhǔn)備

1.1確定學(xué)生的閱讀水平

高中英語教師在開展分級閱讀之前，一定要對學(xué)生的閱讀水平有較全面的掌握。英語教師可以先對學(xué)生的閱讀能力進行測試，選擇難度適中的閱讀材料讓學(xué)生進行閱讀，然后讓學(xué)生口述文章大意，或者回答材料中的相關(guān)問題，高中英語教師可以此為依據(jù)，對學(xué)生的閱讀能力進行評估。在進行評估的過程中，教師應(yīng)對測試成績不理想的同學(xué)多加鼓勵，避免使學(xué)生受到打擊，進而影響其對英語閱讀的興趣。

1.2選擇合適的分級閱讀素材

高中英語教師在進行分級閱讀之前，要認真選擇適合學(xué)生的英語閱讀材料，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的閱讀水平來進行選擇，選擇的閱讀材料也要考慮到學(xué)生的興趣愛好，這樣才能有效提升學(xué)生的閱讀興趣。因此，教師在選擇英語閱讀材料時，也可征求學(xué)生的意見，選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容，教師再根據(jù)具體的教學(xué)實際加以篩選，從而選擇出既符合教學(xué)目的，又符合學(xué)生興趣愛好的閱讀材料。

1.3安排合理的閱讀時間

高中英語教師在安排分級閱讀時間時，既要采取定時原則，也要采取不定時原則。在周一至周五，教師可以采用定時原則，比如，讓學(xué)生在午飯之后進行二十分鐘的分級閱讀;在周末，教師可以讓學(xué)生自主選擇一小時時間進行分級閱讀，這種時間安排，可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的分級閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生對分級閱讀的興趣。

2. 進行分級閱讀的措施

2.1營造良好的分級閱讀氛圍

高中英語教師在開展分級閱讀過程中，應(yīng)注意加強班級內(nèi)分級閱讀氛圍的營造。教師可以在班級內(nèi)設(shè)立分級閱讀進度表，將在分級閱讀中表現(xiàn)較好的同學(xué)的閱讀方法介紹給其他同學(xué)，并讓學(xué)生寫出相應(yīng)的閱讀心得體會等，在課堂上與其他同學(xué)進行分享。除此之外，教師也應(yīng)將分級閱讀的目的、進展以及成果及時告知學(xué)生家長，以便得到學(xué)生家長的支持，從而使學(xué)生在家中進行分級閱讀更加便利。

2.2及時對分級閱讀進行指導(dǎo)

高中英語教師在開展分級閱讀過程中，應(yīng)注重對分級閱讀的指導(dǎo)。教師對學(xué)生的分級閱讀進行指導(dǎo)，既包括指導(dǎo)學(xué)生的閱讀策略，也包括幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生制定自己的閱讀計劃，并對自己的閱讀進度進行監(jiān)控，最后對自己的閱讀情況進行評估和總結(jié)。另外，高中英語教師還要加強對學(xué)生閱讀方式方法的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握適合自身英語學(xué)習(xí)的閱讀方法，從而提升分級閱讀的效果。高中英語教師在進行分級閱讀過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，在學(xué)生進行分級閱讀時，指導(dǎo)學(xué)生對閱讀材料中精彩的詞、句或者片段進行摘抄，并在同學(xué)之間進行分享，從而為學(xué)生的英語寫作積累素材。

2.3對分級閱讀進行及時評價

高中英語教師在進行分級閱讀過程中，應(yīng)及時對學(xué)生分級閱讀情況給予有效的評價，這是開展分級閱讀的重要保障，能夠有效提升學(xué)生的閱讀能力。但英語教師在對分級閱讀進行評價時，不應(yīng)以分級閱讀的測試結(jié)果為依據(jù)，應(yīng)該重視對分級閱讀的過程進行評價。

3. 分級閱讀的成效

3.1有效提升學(xué)生的閱讀興趣

分級閱讀從學(xué)生的思維發(fā)展、身心健康等特征出發(fā)，符合學(xué)生的閱讀能力和閱讀興趣，適合不同層次的學(xué)生?？梢允箤W(xué)生在掌握英語知識的同時，體會到閱讀所帶來的快樂。學(xué)生在進行分級閱讀過程中，可根據(jù)自身的閱讀能力及興趣，選擇合適的閱讀材料，在英語教師的指導(dǎo)下開展分級閱讀活動，這能充分發(fā)揮學(xué)生在分級閱讀中的主體作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀興趣和促進學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3.2提升學(xué)生的閱讀水平和語言的綜合運用能力

分級閱讀有效豐富了學(xué)生的閱讀內(nèi)容，使學(xué)生在大量的閱讀材料中不斷獲取知識。分級閱讀應(yīng)遵循由簡致難的原則，使學(xué)生能更好地掌握閱讀方法，進而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和提升英語閱讀水平。學(xué)生在分級閱讀過程中，對優(yōu)秀的句子或者段落進行摘抄并加以體會，可以豐富其自身的語言儲備，并且提升其語言綜合運用能力。

3.3有效開拓學(xué)生視野，提升人文素養(yǎng)

分級閱讀使學(xué)生能夠了解大量課本以外的知識，可以極大地開拓學(xué)生的視野。英語閱讀也具有豐富的人文內(nèi)涵，經(jīng)典閱讀蘊含著智慧與哲理，是很好的文學(xué)熏陶和人文教育的材料。通過英語分級閱讀使學(xué)生的人生觀、價值觀得到積極的影響，可以有效促進學(xué)生健康成長。

[1] 李紅霞. 高中英語分級閱讀教學(xué)策略之研究[J]. 成才之路， 2016（13）.

[2] 徐婕. 實施分級閱讀，提高學(xué)生的英語思維能力[J]. 英語畫刊（高級版）， 2016（06）.

（作者單位：山東省濟寧市實驗中學(xué)）