《自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試》課程的教學(xué)改革與研究

邸靜妍

【摘 要】《自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試》課程是一門綜合性的課程，其中包含了電子技術(shù)、電工技術(shù)、液壓與氣動、PLC控制技術(shù)、電力拖動、機(jī)械原理、電機(jī)技術(shù)、傳感技術(shù)、觸摸屏、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等前導(dǎo)課程，并將這些課程連貫起來，形成知識體系。本文從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)實施、教學(xué)評價三個方面對課程進(jìn)行了教學(xué)改革和研究。

【關(guān)鍵詞】自動化生產(chǎn)線;教學(xué)改革

中圖分類號： TP278-4;G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 2095-2457（2019）17-0153-001

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.17.072

隨著國家對于制造業(yè)地越來越重視，企業(yè)對于設(shè)備的安裝、維護(hù)、保養(yǎng)的人才需求迅速增多，高職校對于這方面人才的培養(yǎng)應(yīng)該緊跟社會腳步，為社會培養(yǎng)出這方面的高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

《自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試》課程一般是在第六學(xué)期左右開展，它是一門綜合性的課程，其中包括了電子技術(shù)、電工技術(shù)、液壓與氣動、PLC控制技術(shù)、電力拖動、機(jī)械原理、電機(jī)技術(shù)、傳感技術(shù)、觸摸屏、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等前導(dǎo)課程，并將這些課程連貫起來，形成知識體系。

1 教學(xué)目標(biāo)

本課程“自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試”以亞龍YL-335B自動化生產(chǎn)線設(shè)備為教學(xué)載體，該設(shè)備來源于企業(yè)的崗位需求，該項目的技能大賽也為課程內(nèi)容的選取、課程標(biāo)準(zhǔn)的制定、課程的具體實施提供了參考。企業(yè)全程參與教學(xué)，學(xué)校和企業(yè)共同制定課程標(biāo)準(zhǔn)，共同開發(fā)課程內(nèi)容，突出對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使得所學(xué)知識在以后的工作中能更好地適應(yīng)企業(yè)。教學(xué)內(nèi)容結(jié)合職業(yè)資格證書的標(biāo)準(zhǔn)和要求，逐步提高學(xué)生的職業(yè)技能。

教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過使用PLC可編程控制器的編程，結(jié)合設(shè)備上的機(jī)械結(jié)構(gòu)，對程序進(jìn)行控制，完成整個生產(chǎn)線的軟件、硬件設(shè)計，并對參數(shù)進(jìn)行調(diào)試，最終使自動生產(chǎn)線得以自動運(yùn)行。

硬件部分包括工作單元的機(jī)械安裝和各部件之間的調(diào)整，各種二線制、三線制、光纖、電感傳感器的安裝和調(diào)試、氣動回路的安裝和調(diào)試、電氣控制電路的電氣設(shè)計與安裝。軟件部分包括PLC可編程控制器的編程、組態(tài)界面的實現(xiàn)、電機(jī)參數(shù)的設(shè)定以及單站的調(diào)試、系統(tǒng)的聯(lián)調(diào)等。

2 教學(xué)方法

（1）在教學(xué)方法上側(cè)重于編程的訓(xùn)練。在自動化生產(chǎn)線編程中有的有上百條甚至上千條指令，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，因為程序太長出現(xiàn)錯誤或者思路混亂，最終導(dǎo)致調(diào)試不成功。所以我們將整個控制系統(tǒng)分成自動復(fù)位、急停、自動控制、零件計數(shù)、信號燈閃爍等多個任務(wù)。再將這些任務(wù)分配給學(xué)習(xí)能力不同的組員完成，是最后再由一個學(xué)生整理成一個大的程序。調(diào)試成功以后，組員之間互換任務(wù)，互相指導(dǎo)學(xué)習(xí)，達(dá)到每個人都有收獲的目的。

（2）教學(xué)上從“以教師為中心”變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”，“以教材為中心”變?yōu)椤耙怨ぷ魅蝿?wù)為中心”。每個工作任務(wù)都有設(shè)定目標(biāo)、分析、決策、項目實施、項目檢查和分析評估，將多種技術(shù)融合在一起，在完成工作任務(wù)并提交成果。學(xué)生團(tuán)隊是學(xué)習(xí)的主體，構(gòu)建了生產(chǎn)線的元件選型—設(shè)備安裝—信號測試—程序設(shè)計—調(diào)試的實施過程。教師是指導(dǎo)者，對學(xué)生的困惑給予引導(dǎo)和幫助，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

（3）教學(xué)上采用情境化教學(xué)，在實訓(xùn)室的建設(shè)中重視企業(yè)場景，營造逼真的體驗環(huán)境，建立“情境島”，將教學(xué)環(huán)境與生產(chǎn)環(huán)境無縫對接。教學(xué)過程分校內(nèi)和校外教學(xué)兩種，在校內(nèi)的教學(xué)中，以校內(nèi)主講教師為主，企業(yè)兼職教師協(xié)助，帶領(lǐng)學(xué)生模擬典型的工作任務(wù)。在校外的教學(xué)中，以企業(yè)兼職教師為主，校內(nèi)兼職教師協(xié)助，帶領(lǐng)學(xué)生參與真實的工作任務(wù)，實現(xiàn)了知識、技能、職業(yè)素養(yǎng)相互融合、相互交叉的情境教學(xué)，做到與企業(yè)零距離。

3 教學(xué)評價體系

在技能大賽中，競賽試題一般選擇企業(yè)生產(chǎn)中的實際問題，并且按照職業(yè)崗位完成工作任務(wù)的賽題，我們的教學(xué)評價依據(jù)“國家維修電工”和“可編程序系統(tǒng)設(shè)計師（三級）”的知識技能要求，結(jié)合國家及行業(yè)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，從專業(yè)知識、方法能力、職業(yè)技能、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面進(jìn)行考核?？己诉^程嚴(yán)格按照學(xué)院與企業(yè)共同制定的考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核，為學(xué)生進(jìn)入企業(yè)，走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。

4 結(jié)束語

《自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試》課程建設(shè)與企業(yè)共同制定課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，通過設(shè)計教學(xué)情境，使高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)與市場需求一致，保證了課程教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。教學(xué)改革也帶動了師資力量及實訓(xùn)等軟硬件條件的建設(shè)，新的教學(xué)模式也極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了良好的教學(xué)效果。

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