彭茜

摘 要：兒童是每個(gè)國(guó)家的未來(lái)和希望，他們的成長(zhǎng)與發(fā)展始終是社會(huì)重點(diǎn)關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。而博物館作為公共教育機(jī)構(gòu)，一直以來(lái)都將兒童作為其重要的觀眾群體與服務(wù)對(duì)象。當(dāng)前，越來(lái)越多的兒童在家長(zhǎng)的陪同下、在學(xué)校的組織下走進(jìn)博物館，開(kāi)始對(duì)文化、藝術(shù)、科學(xué)、歷史、自然等方面的探索。

關(guān)鍵詞：紀(jì)念館;教育;文化;歷史

人物紀(jì)念館是兒童進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、熏陶歷史氣息、學(xué)習(xí)匠人精神的絕佳去處。一方面，人物類紀(jì)念館針對(duì)兒童的教育品質(zhì)、價(jià)值取向和素質(zhì)教育都將影響到明天社會(huì)的物質(zhì)文明和精神文明的水平;另一方面，人物類紀(jì)念館針對(duì)兒童開(kāi)展教育活動(dòng)項(xiàng)目的歷史短暫，相較于國(guó)外，教育活動(dòng)策劃水平也沒(méi)有得到很好的發(fā)揮，這就意味著在兒童教育方面還有一個(gè)很大的發(fā)展空間。

人物類紀(jì)念館的歷史氛圍、政治氛圍都更為濃重，讓人不自覺(jué)有著一種嚴(yán)肅與莊重的感覺(jué)，而這一點(diǎn)也是低齡兒童對(duì)人物類紀(jì)念館興趣點(diǎn)比較低的原因之一。

人物紀(jì)念館到底有何特性呢？第一是精英性質(zhì)。精英在各行各業(yè)都有，而為某個(gè)精英建下紀(jì)念館也足以證明這個(gè)精英在社會(huì)的影響力與傳播力是巨大的。第二是學(xué)術(shù)性質(zhì)。人物紀(jì)念館建立起來(lái)的基礎(chǔ)就是科研，只有把科研放在人物紀(jì)念館的第一位才能體現(xiàn)這個(gè)人物的精英性。如瞿秋白紀(jì)念館已經(jīng)成長(zhǎng)為瞿秋白研究的重要基地，這是靠科研建立起來(lái)的社會(huì)地位。這點(diǎn)對(duì)于大齡兒童來(lái)說(shuō)，如果真正往深處來(lái)激發(fā)他們的興趣點(diǎn)，相較于死記硬背的歷史課本以及大塊頭的人物傳記來(lái)激發(fā)，去人物紀(jì)念館也許會(huì)是一個(gè)更好的選擇。第三是公眾性質(zhì)。雖然每個(gè)博物館都有其公眾性，但是人物紀(jì)念館的公眾性是最為特殊的。因?yàn)槿宋锛o(jì)念館是在精英性、學(xué)術(shù)性的高起點(diǎn)上建立起來(lái)的，再加上其重要的公眾性才真正構(gòu)成了一個(gè)公眾機(jī)構(gòu)，有著極大的社會(huì)意義的公眾機(jī)構(gòu)。

雖然我國(guó)博物館事業(yè)蓬勃發(fā)展，但是博物館的教育功能在兒童教育方面依然是一塊短板，尤其是人物紀(jì)念館。第一，對(duì)兒童教育方面重視程度不夠。首先，國(guó)內(nèi)基本上沒(méi)有專門的兒童博物館。其次，國(guó)內(nèi)大部分紀(jì)念館對(duì)于兒童教育這一塊沒(méi)有一個(gè)專門的規(guī)劃與指導(dǎo)。第二，兒童教育的教育活動(dòng)比較少，并且活動(dòng)內(nèi)容陳舊，缺乏創(chuàng)新，同時(shí)經(jīng)費(fèi)的制約導(dǎo)致了兒童教育的發(fā)展緩慢。第三，紀(jì)念館在兒童教育這塊的人才短缺。兒童是我們祖國(guó)的花朵與未來(lái)，他們的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)其實(shí)是最需要社會(huì)關(guān)注與重視的，而國(guó)內(nèi)甚少有紀(jì)念館有專門針對(duì)兒童教育的工作人員、工作部門和工作流程。這類工作人員需要長(zhǎng)期與兒童打交道，常年組織各類兒童活動(dòng)，要有豐富的經(jīng)驗(yàn)以及活動(dòng)策劃能力、創(chuàng)新意識(shí)，最好還要有一定的兒童心理教育知識(shí)。第四，紀(jì)念館對(duì)于兒童教育內(nèi)容的深度與廣度挖掘不夠。不論是線上的互聯(lián)網(wǎng)資料，還是線下的實(shí)地活動(dòng)與游戲，都沒(méi)有用心去挖掘人物紀(jì)念館對(duì)于兒童教育的特殊性。線上資料甚少、線下活動(dòng)不多和專業(yè)人員配備不齊導(dǎo)致紀(jì)念館兒童教育愈來(lái)愈乏力。第五，針對(duì)兒童教育的硬件設(shè)施有待完善。其實(shí)人物紀(jì)念館對(duì)于兒童觀眾的三觀樹(shù)立有著很好的榜樣力量，而怎樣來(lái)提高和完善人物紀(jì)念館針對(duì)兒童觀眾的硬件設(shè)施以及怎樣提高兒童觀眾在人物紀(jì)念館里的參與性與體驗(yàn)性又是一個(gè)有待解決的問(wèn)題。

那么怎樣加強(qiáng)人物紀(jì)念館的兒童教育呢？第一，紀(jì)念館工作人員，尤其是社會(huì)教育部人員要從根本上重視。第二，紀(jì)念館要逐漸加強(qiáng)兒童教育硬件設(shè)施的建設(shè)。第三，專門的人才引進(jìn)，引進(jìn)在兒童活動(dòng)策劃或者兒童教育方面非常專業(yè)的人員，來(lái)長(zhǎng)期跟進(jìn)紀(jì)念館兒童教育。第四，兒童的參與性體驗(yàn)是紀(jì)念館亟待解決的并且對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)也是最有吸引力的一塊。

綜上所述，人物紀(jì)念館的兒童教育任重而道遠(yuǎn)。特別是在新的時(shí)代背景下，博物館越來(lái)越重視少年兒童的教育，并且對(duì)少年兒童的影響也越來(lái)越深重。博物館已經(jīng)不再是單單的一個(gè)文物倉(cāng)庫(kù)，“以人文本”“以教為主”已經(jīng)成為新時(shí)代的博物館主題。而兒童是我們國(guó)家的未來(lái)和希望，博物館、人物紀(jì)念館在兒童教育上的重?fù)?dān)只會(huì)越來(lái)越重，需要我們博物館人、紀(jì)念館人同心協(xié)力將其越辦越好，讓祖國(guó)的花骨朵從小就可以享受到特別的精神盛宴。