新聞假不假，誰(shuí)說了算

邱稚博

英國(guó)教育大臣近期宣布一項(xiàng)新計(jì)劃。從2020年起，英國(guó)中小學(xué)將增設(shè)辨別“虛假新聞”的必修課，學(xué)習(xí)信息平臺(tái)上可能存在的“偏見”和“風(fēng)險(xiǎn)”，識(shí)別“誤導(dǎo)公眾”“歪曲真相”的新聞。英國(guó)教育大臣認(rèn)為，“假新聞”的蔓延會(huì)迅速損傷相關(guān)機(jī)構(gòu)與企業(yè)的信譽(yù)，并侵蝕西方民主制的根基。通過這門新課程，英國(guó)政府希望青少年能夠有能力分辨出可靠的信息來(lái)源。

首先我們需要考慮的是，為什么會(huì)產(chǎn)生“假新聞”，以及一些公眾為什么熱衷于相信“假新聞”。新媒體、自媒體使得當(dāng)前新聞報(bào)道的門檻降低。任何個(gè)人、組織都能以低廉的成本成為信息來(lái)源。而在言論自由的保護(hù)下，造假成本低，一旦被揭穿也缺乏相應(yīng)的懲罰機(jī)制。信息的爆炸式增長(zhǎng)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在爭(zhēng)搶著受眾有限的注意力。一些媒體為了激起公眾情緒、賺取廉價(jià)的關(guān)注度，會(huì)肆意夸大、虛構(gòu)報(bào)道。人都有自身的認(rèn)知局限。在各種信息的轟炸下，公眾往往越來(lái)越難以集中注意力，他們失去耐心，常常僅憑一篇報(bào)道甚至一個(gè)標(biāo)題就得出結(jié)論。而驗(yàn)證性偏見使得人們對(duì)其他聲音視而不見。

其次，政府在教育公眾鑒別“假新聞”中應(yīng)起到的作用值得深思。一項(xiàng)面對(duì)青少年的課程，由誰(shuí)來(lái)界定“假新聞”，誰(shuí)來(lái)決定哪個(gè)是“可靠的信息來(lái)源”。如果“假新聞”的范疇從健康衛(wèi)生信息擴(kuò)展到政治乃至國(guó)際關(guān)系領(lǐng)域，是否應(yīng)該由政府來(lái)決定真假，是否那些有利于本國(guó)政府的信息更容易被劃為“可靠信息來(lái)源”呢？

西方媒體報(bào)道國(guó)際新聞，時(shí)有斷章取義、片面報(bào)道，或者帶有政治傾向的選擇性報(bào)道。當(dāng)出現(xiàn)一些事實(shí)性錯(cuò)誤時(shí)，也常常不及時(shí)向大眾澄清。那么面對(duì)BBC及其他英國(guó)主流媒體的報(bào)道，英國(guó)政府是否會(huì)一視同仁？是否也會(huì)讓孩子去質(zhì)疑BBC并與其他國(guó)家媒體資源比較呢？歐美公眾本身就過于依賴單一信息渠道如BBC、CNN等獲取國(guó)際事務(wù)信息，部分公眾很少接受來(lái)自其他國(guó)家，尤其是非盟國(guó)的不同觀點(diǎn)。而且，在西方政治制度下，不同政黨上臺(tái)后，時(shí)任政府對(duì)于假新聞的定義和范圍是否會(huì)重新界定？執(zhí)政黨會(huì)不會(huì)教育孩子們不要去相信在野黨？這是為了增強(qiáng)青少年的批判性思維，還是為了鞏固未來(lái)的執(zhí)政基礎(chǔ)？這不免讓一些英國(guó)民眾產(chǎn)生此舉在給青少年“洗腦”的懷疑。

在新首相約翰遜當(dāng)選前一天，有民意調(diào)查指出，英國(guó)民眾的政治觀點(diǎn)正日趨兩極化。“強(qiáng)硬脫歐派”和“再度公投派”的比例進(jìn)一步提高，中間選民越來(lái)越少。面對(duì)“脫歐”帶來(lái)的持續(xù)危機(jī)，英國(guó)民眾的思維正在固化，對(duì)“假新聞”的心理需求也在提高。

現(xiàn)在還看不到這項(xiàng)政策的具體措施，也不能確信在新首相的執(zhí)政清單中該項(xiàng)議案會(huì)繼續(xù)得到相應(yīng)關(guān)注和財(cái)政支持。面對(duì)公眾質(zhì)疑，英國(guó)政府可能在實(shí)施該項(xiàng)政策時(shí)會(huì)更加審慎與公開。▲

（作者是留英學(xué)者）