摘?要：每個(gè)班上幾乎都有這樣蠻橫的學(xué)生：冷酷無情，逞強(qiáng)好斗。他們敢于公開違反紀(jì)律，桀驁不馴。任憑班主任疾風(fēng)暴雨的訓(xùn)斥，苦口婆心地教導(dǎo)，他們往往滿不在乎，一臉不屑。

關(guān)鍵詞：蠻橫的學(xué)生;管理;教學(xué)實(shí)踐

當(dāng)班主任這么多年，基本上每屆學(xué)生中，都會(huì)遇到這樣蠻橫的學(xué)生，為了一些雞毛蒜皮的小事跟身邊的同學(xué)起沖突。比如：經(jīng)常借用同學(xué)的東西，并且借后不還;故意擠占前后同學(xué)的座位空間……他們經(jīng)常使用暴力手段解決問題。首先是肢體暴力，憑借身體優(yōu)勢(shì)或人數(shù)眾多打架斗毆，給其他同學(xué)造成身體的傷害;其次是語言暴力，辱罵、訓(xùn)斥同學(xué)，通過給別人取綽號(hào)來取笑、貶損人家;再次是關(guān)系暴力，糾集一幫同學(xué)來孤立、冷落另一個(gè)同學(xué)，讓其感到孤獨(dú)無助。

蠻橫的孩子無法改變這種人見人嫌的狀況，因?yàn)檎f到讓他們糾正欺負(fù)人的惡習(xí)時(shí)，他們的表現(xiàn)無法讓人同情。他們似乎對(duì)傷害別人津津樂道，而對(duì)自己的過錯(cuò)卻絕口不提。蠻橫的孩子往往把自己的過錯(cuò)推給別人，抱著一種令人惱火的“老子天下第一”的態(tài)度。每當(dāng)這時(shí)，班主任就疲于處理他們的問題，常為蠻橫的學(xué)生的“驚人之舉”而勞心傷神，也為扭轉(zhuǎn)這種局面而絞盡腦汁。那么如何管理這些蠻橫的學(xué)生呢？經(jīng)過長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，筆者摸索出了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

一、 及時(shí)溝通，傾聽愛的呼喚

蠻橫的孩子向人們顯示的“粗野”只是表面現(xiàn)象，他們很可能比其他孩子還壓抑、孤獨(dú)、自卑。蠻橫的孩子之所以試圖控制別人，正是因?yàn)樗麄儍?nèi)心感到脆弱。他們有時(shí)感到無法應(yīng)付家里的變故或困難，有時(shí)感到無法克服自身的弱點(diǎn)。許多這樣的孩子認(rèn)為自己不如其他孩子：不能在學(xué)校取得好成績(jī)，不能滿足家長(zhǎng)的期望。這些孩子在欺負(fù)別人時(shí)，往往也是在欺負(fù)自己。欺負(fù)人可以給他們帶來一種暫時(shí)的無所不能的控制感——暫緩心中的無能為力的自卑感。他們?cè)阶员埃驮叫枰ㄟ^欺負(fù)其他孩子來加以掩飾。欺負(fù)他人是人在絕望中所用的一種處世方法，以此給自己帶來一種自尊感。不過，這種自尊是靠不住的，一觸即潰。蠻橫的孩子拼命掩飾的自卑感，未必像他們所認(rèn)定的那樣。他們往往過于看重自己在一些事情中的作用或者夸大這些事情的意義。因此，班主任要對(duì)蠻橫的學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，欺負(fù)別人只是給了他們一種虛假的權(quán)力感，使別人懼怕他們而不是與他們建立良好的關(guān)系。對(duì)蠻橫的孩子光進(jìn)行懲戒是不起作用的。雖然要讓他們決不可恣意妄為，但也要讓他們認(rèn)清虛弱感的源頭，把他們從焦慮、不滿和“強(qiáng)權(quán)即真理”的心態(tài)中解放出來，并幫助他們對(duì)癥下藥地予以消除，改善其待人處世的方式。同時(shí)，班主任要取得與家長(zhǎng)的溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與配合，讓學(xué)生感受家長(zhǎng)的愛和溫暖。班主任要從日常的一點(diǎn)一滴，對(duì)學(xué)生噓寒問暖，用愛澆灌他們的心田，打開蠻橫的學(xué)生緊閉的心門，從而走進(jìn)他們多姿多彩的心靈世界。

二、 家校聯(lián)動(dòng)，搭建愛的陣營(yíng)

蠻橫的學(xué)生欺負(fù)人，是因?yàn)樗麄冇X得有欺負(fù)人的能力，因?yàn)槠圬?fù)人能給他們帶來好處，能讓自己暫時(shí)有種強(qiáng)大、有力的感覺。當(dāng)務(wù)之急就是制止這些孩子傷害他人的行為，并要對(duì)其進(jìn)行更嚴(yán)密的監(jiān)督。班主任與家長(zhǎng)應(yīng)該建立密切聯(lián)系的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，家校聯(lián)動(dòng)，形成合力。班主任要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種活動(dòng)，靈活運(yùn)用溝通方式，通過電話溝通、實(shí)地家訪、微信等多種形式的溝通，隨時(shí)隨地了解學(xué)生在家中的情況，并及時(shí)將學(xué)生在校期間的情況反饋給家長(zhǎng)。如果蠻橫的學(xué)生欺負(fù)了同學(xué)，班主任可以立即通知家長(zhǎng);針對(duì)不同程度的欺負(fù)，制訂幾條合理的、當(dāng)即可行的懲罰措施。比如：暫時(shí)不許他和其他孩子玩兒，寫一封道歉信。

要真正地幫助蠻橫的學(xué)生，我們就需要解決他們身上的某些深層次的問題，需要弄清使他們感到無助或自卑的真正原因，并盡可能地“對(duì)癥下藥”，需要教會(huì)他們不卑不亢的待人處事的方式。要矯正蠻橫的孩子欺負(fù)人的惡習(xí)，最好的辦法是教會(huì)他看重友善的價(jià)值。重視友善，不僅能促使孩子對(duì)別人有更得體的舉止，還能使他感到更快樂。幫助別人，是改善心情和提高自尊的最好方法之一。必須向孩子講明白，暴力引發(fā)的問題比解決的問題多。真正的控制是控制自己而非控制他人，讓人害怕不等于讓人喜愛或尊重。要?jiǎng)e人尊重自己，自己先要尊重別人。

三、 抓住日常，搭建愛的舞臺(tái)

蠻橫的學(xué)生對(duì)被欺負(fù)者所遭受的傷害往往不當(dāng)一回事。其實(shí)，這些孩子甚至連他們自己的真實(shí)情感都不愿觸及。他們對(duì)來自別人的責(zé)怪并不諱言，但對(duì)自己感到悲傷、孤獨(dú)、難過的情感卻羞于承認(rèn)。他們覺得這些情感令人不寒而栗，所以不愿去想，甚至矢口否認(rèn)，而用侵犯別人的方式來掩蓋自己內(nèi)心的無助感和自卑感。蠻橫的孩子總想證明，他們和受他們欺負(fù)的孩子毫無共同之處，他們似乎認(rèn)為，只要踩住別人的弱點(diǎn)，就能踹開自己的弱點(diǎn)。

由于大多數(shù)蠻橫的學(xué)生意識(shí)不到情感的重要作用。因此，有必要幫助他們學(xué)會(huì)理解和尊重別人及自己的情感。

第一，教導(dǎo)孩子收斂粗暴的行為。“己所不欲，勿施于人?！币獙?duì)學(xué)生講明白，他的言行可能會(huì)傷害其他孩子的感情。要教學(xué)生講禮貌，言語也能傷人。對(duì)此講得越具體越好，可以列出一張表，詳細(xì)地寫上注意事項(xiàng)，以此規(guī)范孩子的言行。譬如：不準(zhǔn)罵人、不準(zhǔn)推人、別人跟你打招呼，你要回禮。

第二，學(xué)會(huì)將心比心。教導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地為他人著想，揣摩別人的內(nèi)心感受。不能僅僅因?yàn)槟阌憛捘橙?，就粗暴地?duì)待某人。不能用貶低別人的方式來抬高自己。一定要讓學(xué)生清楚，待人粗暴會(huì)引起其他孩子的厭惡。誰都不會(huì)想：“哦，他對(duì)別人那么驕橫，我得和他交朋友”，或“他老把別人整得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，看來真了不起”。

第三，尋找最合適的時(shí)機(jī)，深入了解學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)他們的自信，以此讓他們來找到自己的價(jià)值，獲得成就感，提高自信心。班主任要抓住學(xué)校舉辦的運(yùn)動(dòng)會(huì)、演講比賽、歌詠比賽等大型活動(dòng)做文章，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)，踴躍參與。當(dāng)蠻橫的學(xué)生有所轉(zhuǎn)變時(shí)候，表現(xiàn)有所進(jìn)步時(shí)，班主任就要及時(shí)做好教育轉(zhuǎn)換工作。

總之，以這些經(jīng)驗(yàn)為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，教師就能很好地管理蠻橫的學(xué)生，并幫助他們與他人交上朋友，并維持彼此之間的友誼。

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作者簡(jiǎn)介：

王陳斌，福建省漳州市，長(zhǎng)泰縣巖溪中心小學(xué)。