于 鯨 張祥永 曹 陽 呂建杰

（海口市桂林洋大學城?？诮?jīng)濟學院，海南 ?？?571127）

2018年10月16日國務院批復《中國（海南）自由貿(mào)易試驗區(qū)方案》，包含生態(tài)綠色發(fā)展新模式指導思想，國家生態(tài)文明試驗區(qū)的戰(zhàn)略定位和生態(tài)環(huán)境質(zhì)量一流的發(fā)展目標，桂林洋大學城是海南自由貿(mào)易試驗區(qū)?？诮瓥|新區(qū)的核心單元，與國家東寨港紅樹林自然保護區(qū)、鋪前大橋、鋪前古鎮(zhèn)及桂林洋——鋪前延線海濱、國家熱帶農(nóng)業(yè)公園，自然和人文景觀旅游資源豐富；南連美蘭國際機場，交通方便，將融入江東新區(qū)先行區(qū)域建設(shè)發(fā)展規(guī)劃。大學城高校都為新建校園，具備成為旅游資源和景區(qū)的可行性。

1 ?？诖髮W城高校校園景區(qū)化建設(shè)的意義

我國高校旅游作為一種新興的旅游類型正逐漸發(fā)展起來，北京大學、武漢大學、廈門大學、中山大學等知名高校已經(jīng)成為校園旅游勝地。清華大學校園風景如畫，自然和人文交相輝映，古代和現(xiàn)代互相交融，作為中國頂級學府的校園風貌，被《福布斯》評選為全球10大最美大學校園，成為眾多的學生、學者開始進行求知修學游。近年來，一批普通本科或高職院校也大膽走上了校園旅游資源開發(fā)的發(fā)展道路，如浙江旅游職業(yè)學院、青島濱海學院、四川旅游學院、桂林旅游高等?？茖W校等，大力發(fā)展特色校園旅游，使得這些院校分別成為國家級旅游景區(qū)。

校園旅游的開展也會因為影響到學校正常教學、科研、生活等秩序，而產(chǎn)生一定的負面影響。如北京大學和清華大學等高校規(guī)定開放時間和審批程序的管理方式，來限制大規(guī)模游客進入校園等。校園景區(qū)化建設(shè)與教學環(huán)境營造、校園旅游與教學實施存在著耦合效應，海口經(jīng)濟學院以應用型和創(chuàng)新型建設(shè)發(fā)展為目標，有校園景區(qū)化和綠色校園建設(shè)的特色發(fā)展愿望和實施計劃，對于高校校園景區(qū)化建設(shè)研究具有理論和實踐意義。

2 校園景區(qū)旅游規(guī)劃策略

2.1 校園主題旅游規(guī)劃策略

根據(jù)學校最新校園總體規(guī)劃，在現(xiàn)有的行政區(qū)域、教學區(qū)域、生活區(qū)域等基礎(chǔ)上，校園東北向布局北苑、南洋風情街和“夢幻城堡”主題旅游景區(qū)，與鄰近的國家熱帶農(nóng)業(yè)公園、萬達文化旅游城相得益彰、交相輝映，建設(shè)具有主題性的校園旅游景觀。其中，結(jié)合學校的獨特的歐式建筑特色，將建設(shè)一座標志性的學院建筑——夢幻城堡（如圖1），努力打造成5A級旅游景區(qū)；同時，為彰顯海南的地域特色，結(jié)合海南省南洋文化內(nèi)涵，將建造具有人文景觀的南洋風情小街（如圖2）?？紤]到校園旅游與正常教學區(qū)域的關(guān)系，將夢幻城堡以及南洋風情小街建設(shè)在校園的東北側(cè)，通過室外空間將建筑與自然環(huán)境相聯(lián)結(jié)，再由校園內(nèi)部的道路網(wǎng)將其與校園教學、生活區(qū)域相聯(lián)系?？梢晕{教育與旅游的不同需求，促進游客與師生的交流，使游客感受到校園文化，同時讓學生能在其中體會到旅游的意義，實現(xiàn)實訓的目的。將教學、旅游、景觀文化等多種元素融合為一體，努力打造海南第一所具有主題性校園旅游性質(zhì)的本科高校，在帶動校園發(fā)展的同時提升景觀文化品質(zhì)。

圖1 夢幻城堡（學校規(guī)劃辦提供）

2.2 高校會展旅游規(guī)劃策略

2016年?？诮?jīng)濟學院入選首批全國社會組織教育培訓基地，在全國范圍內(nèi)系統(tǒng)化、規(guī)范化、專業(yè)化的開展社會組織教育培訓工作。同時，全日制教學開設(shè)了會展旅游專業(yè)，作為應用型建設(shè)高校，進行產(chǎn)學研項目研究，結(jié)合理論與實踐高度，具有重要的理論和現(xiàn)實意義。學校開展高校會展旅游中，打造校內(nèi)校外雙層旅游圈。校內(nèi)旅游圈以發(fā)揮高校獨特內(nèi)涵，體驗高校的生活為主，在公共教室開展理論培訓，在戶外素質(zhì)拓展中心開展團隊建設(shè)活動，在教職工餐廳飲食，在閑置學生宿舍生活，充分感受高校的精神文化生活又能滿足培訓人居的吃住行基本問題；校外旅游圈以周邊高校旅游，以及桂林洋高校區(qū)的區(qū)位優(yōu)勢為主，將周邊環(huán)境作為自身發(fā)展的輔助設(shè)施，與周邊高校協(xié)調(diào)進步，與周邊高校共同打造區(qū)域性特色旅游目的地。

圖2 南洋風情小街（學校規(guī)劃辦提供）

2.3 熱帶校園觀光旅游規(guī)劃策略

作為熱帶地區(qū)的高校區(qū)，有著獨天獨厚的自然氣候，以及豐富的熱帶植物景觀，所以在高校校園自然景觀建設(shè)中要充分發(fā)揮熱帶景觀特色，發(fā)展熱帶校園觀光旅游。調(diào)查統(tǒng)計顯示，?？诮?jīng)濟學院校園內(nèi)的植物共有112種，校園道路樹種規(guī)劃以亞熱帶、熱帶喬木綠化為主，逐步將形成棕櫚科植物景觀大道、香樟大道、鳳凰樹路和菩提榕路等特色道路景觀，還有白蘭和九里香營造的芳香校園植物主題、鳳凰花畢業(yè)季主題和紅樹水景植物主題園區(qū)景觀?！傍P柳湖”環(huán)路以鳳凰木為主，營造主題性植物文化景觀，熱情的花色作為對畢業(yè)生的祝賀，將畢業(yè)季的夢想寄予風凰木的綻放，通過錯落有致的植物搭配奏響一曲繽紛的樂章。在景觀湖一側(cè)的植物則是以遮蔭植物為主，從而營造出綠蔭慢道的景觀湖堤，同時輔以熱帶特色的觀賞性花卉植物以及水生植物，將此處的熱帶校園風光作為高校校園觀光旅游的突出亮點。

2.4 綠色校園環(huán)境教育旅游規(guī)劃策略

清華大學于1998年在國內(nèi)首先提出建設(shè)“綠色大學”，通過推進綠色教育、綠色科研和綠色校園示范工程建設(shè)等活動付諸實踐。同濟大學樹立全國第一個節(jié)約型校園示范，帶動一批地方院校的示范校園建設(shè)數(shù)量超過300多所，形成中國綠色大學和中國綠色校園社團2個聯(lián)盟組織。海口經(jīng)濟學院在2013年12月通過“節(jié)約型校園節(jié)能監(jiān)管平臺”項目驗收，按照綠色校園國家標準開展綠色校園實踐，逐步邁進從節(jié)約型校園向綠色校園的進程，通過開設(shè)《可持續(xù)景觀設(shè)計》等全院選修課程，在師生中廣泛開展綠色校園創(chuàng)建、文化建設(shè)、綠色環(huán)境教育氛圍和環(huán)境教育活動，為開展綠色校園環(huán)境教育旅游，將校園環(huán)境作為更加真實性的學習課堂。

3 校園旅游開發(fā)和教育教學協(xié)同發(fā)展的模式

海南自由貿(mào)易試驗區(qū)建設(shè)、全域旅游發(fā)展、旅游供給側(cè)改革政策和地域背景高校校園景區(qū)規(guī)劃設(shè)計與實踐研究，高校教學與景區(qū)旅游的耦合效應研究，處理校園景區(qū)化建設(shè)與教學環(huán)境營造、校園旅游與教學實施中可能出現(xiàn)的矛盾；海口經(jīng)濟學院應用型和創(chuàng)業(yè)型轉(zhuǎn)型發(fā)展為契機，探索對接產(chǎn)業(yè)需求的專業(yè)轉(zhuǎn)型試點改革方法與研究途徑。

3.1 教學與校園旅游共生模式

海南高校旅游現(xiàn)狀和近些年高校旅游開發(fā)與教學結(jié)合的經(jīng)驗，圍繞研究內(nèi)容以校園觀光、高校會展、綠色校園環(huán)境教育和校園主題旅游開發(fā)等類型，針對旅游產(chǎn)業(yè)對接的專業(yè)，構(gòu)建應用型人才培養(yǎng)目標、模塊化課程和實踐課程體系，探索校園景區(qū)旅游與應用型教學緊密結(jié)合的實施途徑，提出學校景區(qū)化特色發(fā)展策略與途徑。

專業(yè)布局和學科建設(shè)發(fā)展。根據(jù)學院“十三五”建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，以建設(shè)區(qū)域一流、特色鮮明的應用型和創(chuàng)業(yè)型大學為目標，提出對接產(chǎn)業(yè)需求，優(yōu)化專業(yè)布局的任務，確定旅游管理、環(huán)境設(shè)計和人力資源等十幾個優(yōu)勢特色專業(yè)；提出提升建設(shè)層次，完善學科體系的任務，將“旅游管理”和“設(shè)計學”等學科作為校級重點學科進行建設(shè)，可以說旅游管理、環(huán)境設(shè)計等專業(yè)處在改革試點的前沿，具備良好實施的條件。

預期校園景區(qū)化特色建設(shè)成果，會影響到高校新建校區(qū)的規(guī)劃設(shè)計思路和建設(shè)實踐；項目對接旅游產(chǎn)業(yè)進行的應用型專業(yè)建設(shè)改革試點成果，將在國內(nèi)應用型轉(zhuǎn)型高校中的相關(guān)專業(yè)進行推廣，旅游管理、酒店管理等管理類專業(yè)與環(huán)境設(shè)計、建筑學、城鄉(xiāng)規(guī)劃和產(chǎn)品設(shè)計等規(guī)劃設(shè)計類專業(yè)都將得到應用，本校受益學生將超過萬余人。

3.2 旅游反哺教學模式

高校主要的功能就是以教學、科研為主，相對于一些應用型的專業(yè)，不僅要有扎實的理論基礎(chǔ)，還要有豐厚的實踐基礎(chǔ)。高校開展校園旅游對于教學便是全方位的社會實踐。例如，旅游管理、旅游英語、旅游日語、酒店管理等專業(yè)可以在校園旅游中得到很好的實踐鍛煉機會；對于攝影、影視、環(huán)境設(shè)計等專業(yè)，可以依托優(yōu)美的校園景觀環(huán)境進行專業(yè)實踐;對于服裝與服飾設(shè)計、音樂表演、舞蹈表演、產(chǎn)品設(shè)計等專業(yè)可以作為校園旅游中的高校旅游資源，同時也為專業(yè)提供了實踐平臺，在實踐中不斷完善專業(yè)的不足；對于體育場所以及圖書館、博物館、美術(shù)館等的建設(shè)，一方面可以滿足教學要求，豐富師生精神文化，另一方面作為高校旅游精神層面的產(chǎn)品等。高校校園旅游在合理的管理安排后，對于高校正常的教學生活有著巨大的推動作用，尤其對于應用型高校來說校園旅游是提高教學質(zhì)量水平、為社會培養(yǎng)更加專業(yè)的人才、提升高校整體的文化內(nèi)涵的一項有效途徑。

4 結(jié)論與展望

通過對桂林洋高校區(qū)中高校調(diào)研問題分析，從整體區(qū)域的旅游規(guī)劃，以及高校校園旅游出發(fā)，將高校區(qū)的旅游資源重新整合、統(tǒng)籌發(fā)展，在不同的校園旅游開發(fā)思路基礎(chǔ)上，使海南高校校園旅游與高校教學協(xié)同發(fā)展，全域旅游規(guī)劃與校園景區(qū)化建設(shè)相結(jié)合，“旅游+高校教育與社會教育培訓”的特色發(fā)展模式，最終形成具有獨特的旅游區(qū)域。由此為海南省高校校園旅游積累實踐經(jīng)驗，彌補海南地區(qū)校園旅游建設(shè)的不足，將海南高校校園旅游打造成海南省全域旅游中的亮點，促進海南省全域旅游戰(zhàn)略實施。