張帆 鄧芳

“借班上課”能否達(dá)到最佳的教學(xué)效果，其中學(xué)生的因素尤為重要。學(xué)生的因素也是決定賽課是否成功的關(guān)鍵因素。由于對(duì)學(xué)生不熟悉，師生配合往往不默契，學(xué)生不能快速理解教師的教學(xué)意圖，教師不能很好地駕馭課堂。因而在課前接觸學(xué)生是必不可少的環(huán)節(jié)，教師要讓學(xué)生明白自己的教學(xué)意圖、教學(xué)流程，達(dá)到默契配合，這都需要教師在短短的一小時(shí)時(shí)間內(nèi)完成。因此，如何利用好熟悉學(xué)生的時(shí)間，了解即將面對(duì)的教學(xué)對(duì)象，并將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)與之交流溝通，會(huì)直接影響現(xiàn)場教學(xué)效果。所以，執(zhí)教老師在課前接觸學(xué)生時(shí)掌握一些溝通的技巧和操作手法是非常有必要的。

一、掌握學(xué)情、理好步驟、做好準(zhǔn)備

（一）分析學(xué)情

由于全國各地各學(xué)校的地理環(huán)境、氣候文化有所差異，掌握校情學(xué)情有利于“借班上課”教師能夠準(zhǔn)確了解當(dāng)?shù)亟逃幕?，更好地分析你所授課的對(duì)象是什么水平的學(xué)生，學(xué)生的地域差異，該年齡段的孩子有哪些身體心理特征，具備什么樣的能力，什么樣的內(nèi)容可以略，什么樣的內(nèi)容需要重點(diǎn)練習(xí)。建議主動(dòng)與上課學(xué)校取得聯(lián)系，向?qū)W校的體育老師了解該年級(jí)學(xué)生人數(shù)、男女生比例、教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生的身體素質(zhì)以及特殊學(xué)生的情況，掌握學(xué)生的信息后，再結(jié)合自己的教案內(nèi)容做調(diào)整，為課前備課做好精心準(zhǔn)備。

（二）做好“接觸學(xué)生上課步驟”

與學(xué)生見面之前，授課教師要熟悉自己的主教材及重難點(diǎn)，做好“接觸學(xué)生上課步驟”。因?yàn)榻佑|學(xué)生的時(shí)間是有限的，不可能把所有的內(nèi)容都熟悉一遍，所以教師要抓住重點(diǎn)，主要要求學(xué)生熟悉什么內(nèi)容，熟悉到什么程度，采用什么樣的形式，完成什么動(dòng)作，回答什么問題，怎樣分組練習(xí)，學(xué)生注意什么問題，器材的拿放以及場地路線安排等，都需要做好詳細(xì)的步驟。另外，哪些教材內(nèi)容是授課教師主講的，哪些教材內(nèi)容是輔助老師需要完成的。理清教學(xué)步驟，便于授課教師和輔助角色能在最短的時(shí)間內(nèi)有序地完成教學(xué)內(nèi)容。

（三）人員分工

每一位授課教師都有一個(gè)團(tuán)隊(duì)來協(xié)助他完成這次展示課或比賽課。那么，就有人員的分工安排。這些團(tuán)隊(duì)的老師中，每個(gè)人具體做什么，怎么做，要交代清楚。同時(shí)輔助教師也要熟悉該堂課的主要內(nèi)容，才能更好地協(xié)助執(zhí)教教師指導(dǎo)學(xué)生，教會(huì)學(xué)生怎樣做，器材的使用，場地如何布置等。這也體現(xiàn)了一個(gè)地區(qū)的教學(xué)水平和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，同時(shí)對(duì)于團(tuán)隊(duì)中的其他人員來說，也是一個(gè)學(xué)習(xí)和體驗(yàn)的過程。

（四）準(zhǔn)備教具

大多數(shù)教師參加這類比賽課，為了更好地展示教學(xué)效果，老師們會(huì)自制既新穎又能輔助教學(xué)的教具。準(zhǔn)備的數(shù)量要比正常上課人數(shù)多三分之一，因?yàn)樵凇敖佑|學(xué)生”時(shí)會(huì)有損耗。上場比賽時(shí)，場外還需要放幾個(gè)備用的器材，以便器材損壞后學(xué)生能迅速替換。

（五）電子平板

利用現(xiàn)代信息技術(shù)引進(jìn)課堂，電子平板替代了“白板”的作用，可以更好地剖析技術(shù)動(dòng)作，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，評(píng)價(jià)完成情況。教師根據(jù)授課內(nèi)容提前做好“學(xué)習(xí)節(jié)目單”和技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)的視頻等程序，內(nèi)容和頁面要設(shè)計(jì)合理，讓學(xué)生便于操作，讀懂電子平板上的自主學(xué)習(xí)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方法。同時(shí)要備好授課需要的平板數(shù)量，充足電量。電子平板能夠起到輔助教學(xué)的作用，但是擺放的位置要科學(xué)，既能讓學(xué)生方便操作，教師巡視輔導(dǎo)，又不影響學(xué)生活動(dòng)，保證場上的運(yùn)動(dòng)安全。

二、精心備課、巧妙設(shè)計(jì)、高效互動(dòng)

針對(duì)比賽課，一般授課教師只有一個(gè)小時(shí)的時(shí)間與陌生的學(xué)生見面，也叫“接觸學(xué)生”。那么，教師要充分發(fā)揮自己的教學(xué)能力，利用好這一個(gè)小時(shí)的“黃金時(shí)間”，高效互動(dòng)，迅速將自己所授的主要內(nèi)容、設(shè)計(jì)意圖傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生更好地配合教師達(dá)到所預(yù)計(jì)的教學(xué)效果。

（一）巧開場

良好的開始是成功的一半。與陌生的學(xué)生見面，讓他們從心里慢慢接受執(zhí)教老師，對(duì)老師有一個(gè)較好印象十分重要。教師要在接觸學(xué)生的第一時(shí)間，巧妙地運(yùn)用名人、對(duì)話、活動(dòng)等開場形式，瞬間吸引學(xué)生的注意力，與學(xué)生建立親密的師生關(guān)系，進(jìn)而融入課堂，配合教師完成教學(xué)目標(biāo)。

1.在自我介紹上做點(diǎn)“小文章”。筆者曾接觸過一名姓董的教師，他和學(xué)生介紹時(shí)邊說邊做：“同學(xué)們，看老師手里拿的小球掉在地上會(huì)發(fā)出什么聲音？”學(xué)生異口同聲地回答：“咚?！苯處燅R上說：“對(duì)了，老師就姓董。這個(gè)‘董字是董存瑞的董。今天我要帶著大家一起學(xué)習(xí)董存瑞炸碉堡的故事?！睂W(xué)生立馬都記住了老師的姓，筆者至今還記得他的姓氏，可見一個(gè)小小的技巧，既能讓學(xué)生瞬間記住老師的姓，又消除了學(xué)生對(duì)老師的陌生感;既勾起了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)又宣布了本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2.運(yùn)用與學(xué)生互動(dòng)對(duì)答的形式，集中注意力，加強(qiáng)學(xué)生組織紀(jì)律性，滲透課堂要求。

例如：與學(xué)生做一個(gè)“你問我答”互動(dòng)式開場，這種潛移默化式的接觸，消除了學(xué)生和教師的陌生感，使學(xué)生更好更快地融入課堂。

課堂總要求，教師說“一切行動(dòng)”，學(xué)生答“聽指揮”。

教師吹哨時(shí)，說“看誰站得好”，學(xué)生答“看我站得好”。

教師提示時(shí)，說“注意安全”，學(xué)生答“我健康”。

教師講重點(diǎn)時(shí)，說“小眼睛”，學(xué)生答“看老師”。

教師表揚(yáng)同學(xué)時(shí)，說“向他學(xué)習(xí)”，學(xué)生答“嘿嘿，你真棒”！

3.如果有隊(duì)列活動(dòng)，就在開場后可以指揮學(xué)生練習(xí)。訓(xùn)練學(xué)生聽得懂“口令”，會(huì)看“手勢”，運(yùn)用對(duì)話來激勵(lì)學(xué)生，例如：教師說“手臂擺起來”，學(xué)生答“兩眼看前方”。

（二）跟我做

1.一般準(zhǔn)備部分設(shè)計(jì)“韻律活動(dòng)”較多，教師帶領(lǐng)學(xué)生聽音樂練習(xí)。讓學(xué)生熟悉音樂節(jié)奏，模仿動(dòng)作。這一環(huán)節(jié)，只要求學(xué)生能夠跟隨老師模仿做出動(dòng)作就行。留足夠多的時(shí)間來熟悉主教材內(nèi)容。

2.針對(duì)主教材設(shè)計(jì)的“趣味活動(dòng)”，教師示范或與一名老師共同示范，學(xué)生模仿，以游戲的形式展開訓(xùn)練，學(xué)生既能熟悉方法又有興趣。