近日有媒體做了個小調(diào)查，受調(diào)查的學生，從幼兒園大班到初一，寒假安排幾乎都已妥當。很多人報了培訓班，有孩子一放假就開始上課，一直上到除夕中午。“不怕同桌是學霸，就怕學霸過寒假?！泵糠昙倨谇跋?，這句順口溜就會高頻出現(xiàn)。確實，對于大部分家長來說，假期的主角是孩子的學業(yè)。

（摘自《文匯報》）

點評：說實在話，很多家長并不想給孩子報班。但是別人都報，咱不能不報，也不敢不報。很多人的想法是：并不是要超過同學多少，而是別被落下就行。可是，從校內(nèi)的教室搬到校外的教室，這樣的寒暑假，還叫假期嗎？

現(xiàn)在，不少中小學生，若論知識的寬度和深度，已經(jīng)遠遠超過以前時代的同齡人?？墒?，若論起生活能力、交往能力、溝通能力、在社會中生存的能力，卻常常又遠遠不如后者。之所以這樣，相當程度上是因為把假期“學業(yè)化”了。假期本來是休息的，是讓學生貼近生活、貼近社會、貼近大自然的，在這些貼近中，學生便學會了經(jīng)歷一些事、感受一些事、學習一些事，這就是成長。可是，當他們始終如一地在“貼近”書本時，如何成長呢？