淺議有關(guān)高職建筑力學(xué)課堂教學(xué)中的幾個關(guān)鍵因素

胡劍初

建筑力學(xué)是建筑工程專業(yè)必修的技術(shù)基礎(chǔ)課，包括理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)的一些基本內(nèi)容。這門課程的教學(xué)時數(shù)實際只有一百左右，對于大多數(shù)高考成績?nèi)俜肿笥业母呗殞W(xué)生學(xué)習(xí)難度較大。筆者以多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，認(rèn)為提高高職建筑力學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量需要注意以下關(guān)鍵因素。

一、合理選擇教材有關(guān)內(nèi)容

教材有它自身的系統(tǒng)性和完整性，書本厚內(nèi)容多，教學(xué)中應(yīng)根據(jù)后續(xù)課程的需要和學(xué)生具體情況，靈活處理好教材內(nèi)容，貫徹“學(xué)以致用”的原則，掌握講課的進(jìn)度和深度。每一章較難的例題、較難的習(xí)題不做要求，僅供能力較強(qiáng)的學(xué)生自學(xué)。靜力學(xué)中對于力的概念、受力圖要重點講解。材料力學(xué)中研究的四種基本變形，其中的扭轉(zhuǎn)簡單講解，對每一種變形都是從分析外力入手，然后求出內(nèi)力、應(yīng)力和變形，從而建立強(qiáng)度條件和剛度條件。在講解超靜定問題時，拉伸（壓縮）超靜定問題可以詳細(xì)講，使學(xué)生掌握求解超靜定問題的理論和方法。超靜定結(jié)構(gòu)求解方法中的力矩分配法僅供自學(xué)。因教材一般由多位教師編纂，符號不統(tǒng)一的現(xiàn)象要格外注意。

二、高效利用多媒體技術(shù)

相對與黑板加文字，多媒體技術(shù)才能形象展現(xiàn)實際建筑工程，以及力與物體的位置和運(yùn)行狀態(tài)的對應(yīng)關(guān)系。建筑力學(xué)與實際聯(lián)系緊密復(fù)雜，而學(xué)生對生產(chǎn)實踐只有些感性認(rèn)識，上升到理性（公式方程）往往無從下手。應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，可以使書本上不動的工程裝置“動起來”，從視覺上讓學(xué)生接觸工程，有助于他們理解建筑工程中的基本概念和理論，從而提高分析間題、解決間題能力。在課堂教學(xué)中，要把傳統(tǒng)的教學(xué)方法（粉筆板）和多媒體教學(xué)有機(jī)結(jié)合，對于抽象的、難以直接表達(dá)的內(nèi)容應(yīng)采用多媒體教學(xué)，一些典型例題則演板逐步講解更好。

三、在講課過程中，適當(dāng)提問，啟發(fā)式教學(xué)

提問是維護(hù)良好的課堂教學(xué)秩序、教學(xué)相長，提高教學(xué)質(zhì)量必要的手段和環(huán)節(jié)，但往往學(xué)生怕被提問，更不敢提問，原因有師生兩方面的。教師方面：教師囿于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師講、學(xué)生聽，填鴨式滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)方式代替了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位;對學(xué)生的寬容、耐心和鼓勵不夠;教師提問、答問水平不高;教學(xué)進(jìn)度太快，教材難度太大;教師對課堂氣氛控制不好。學(xué)生方面：學(xué)習(xí)目的不明確;學(xué)習(xí)方法不合理;怕出現(xiàn)錯誤，遭來譏笑;性格過于內(nèi)向、膽怯，師生間缺乏正常的交流;語言表達(dá)能力不強(qiáng)。

提問時機(jī)：1在引出新概念時，如在引出靜不定概念時，可根據(jù)構(gòu)件受力分析和高等教學(xué)方程組解法的理論，向?qū)W生提問什么情況是屬于靜定的，什么情況是靜不定的。從而使學(xué)生很快掌握判定靜不定結(jié)構(gòu)的方法。2.課程內(nèi)容前后聯(lián)系時，如組合變形一章，其內(nèi)容和前面各章都有聯(lián)系，可向?qū)W生提問有關(guān)內(nèi)容，一方面復(fù)習(xí)了以前所學(xué)的知識，另一方面又講了新課，一舉兩得。3.課程中的難點，如解超靜定問題是課程中的難點，學(xué)生比較難以掌握，可以向?qū)W生提問結(jié)構(gòu)變形后是處于什么狀態(tài)，結(jié)構(gòu)變形后各桿件之間關(guān)系如何，從而建立變形幾何方程。

四、在課堂中加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)

課堂實踐指的是邊講邊練。因課時非常緊張，講課時必須精講，提高效率，通過練習(xí)使學(xué)生快速掌握知識，避免以后出錯。當(dāng)然，課堂實踐不可隨意采用，必須在學(xué)生容易出錯的地方采用。如課程中物體受力分析，畫受力圖;彎曲內(nèi)力分析，畫剪力圖和彎矩圖;應(yīng)力狀態(tài)理論中畫應(yīng)力狀態(tài)圖等。課堂實踐可以及時發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生解題中容易出現(xiàn)的錯誤，這比以后來分析和糾正這些錯效果更好。課堂實踐這一環(huán)節(jié)能較好引導(dǎo)學(xué)生積極思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高解題過程中舉一反三、分析問題和解決問題的能力。

以上是如何上好高職建筑力學(xué)課程的幾點粗淺看法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，需要關(guān)注的因素很多，是個綜合性問題。諸如，如何上好第一堂課，建筑工程場地現(xiàn)場教學(xué)，課程思政等方面都值得深入研究和探討。