摘要：新課程理念指導(dǎo)下的小學(xué)語文教學(xué)的教學(xué)觀、學(xué)生觀、知識觀、教師觀都發(fā)生了變化，培養(yǎng)目標(biāo)體現(xiàn)時代發(fā)展的要求，要從課堂、教材、知識、教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)教師的成長以及以學(xué)定教。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué);新課標(biāo);研究;策略;探究

新課程改革要求在小學(xué)語文教學(xué)過程中加強(qiáng)學(xué)科的綜合性，設(shè)置綜合性課程，增設(shè)綜合實踐活動。語文是小學(xué)階段一門重要學(xué)科，小學(xué)語文教學(xué)對學(xué)生全面發(fā)展起著重要作用。在新課程理念下，保障小學(xué)語文教學(xué)能優(yōu)質(zhì)高效是我們教師教學(xué)的重要目標(biāo)。

一、 新課程理念下小學(xué)語文教學(xué)的轉(zhuǎn)變

（一） 教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，重視在掌握知識的過程中運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價值觀以及學(xué)生交流和合作能力的培養(yǎng)。這就要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念以及過去片面強(qiáng)調(diào)教師、教材的重要性，必須認(rèn)識到教學(xué)過程中教師、學(xué)生、環(huán)境等要素的結(jié)合。根據(jù)新課改的要求，教師要樹立新的教學(xué)觀，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生積極互動，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主能力，指導(dǎo)學(xué)生主動、富有個性的學(xué)習(xí);同時，教師要重視學(xué)生個體的差異以及尊重學(xué)生的人格，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展。

（二） 教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變

在新課改背景下，教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變就是改變被動接受式學(xué)習(xí)為主導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，可分為七個重點：（1）重感悟。小學(xué)語文教學(xué)要重視讓學(xué)生對課文的感受、體會，揣摩語境，訓(xùn)練語感。（2）重讀書。小學(xué)語文教師要重視朗讀指導(dǎo)，適量齊讀，調(diào)動學(xué)生的情緒以及快速把握課文的內(nèi)容，提高學(xué)生的朗讀能力。（3）重積累。對于語文教學(xué)來說，不但要重視課內(nèi)積累，還要重視課外積累。（4）重情感培養(yǎng)。語文課文蘊(yùn)含著豐富的情感，教師要注重對語文課文情感的把握，引導(dǎo)學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴。（5）重探究。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。（6）重合作。合作教育理念強(qiáng)調(diào)的是師生之間、學(xué)生之間的信息交流和溝通互補(bǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。（7）重方法。小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)注意選擇切合學(xué)生實際的方法，讓學(xué)生探索語文學(xué)習(xí)規(guī)律。

（三） 教學(xué)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變

新課程背景下，教師要注重教學(xué)結(jié)構(gòu)的大膽嘗試和創(chuàng)新，在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維及探究合作能力。

（四） 師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變

師生關(guān)系是人際關(guān)系在教學(xué)活動中的體現(xiàn)。在新課程背景下，強(qiáng)調(diào)師生之間平等對話及情感交流，以創(chuàng)造民主、和諧的課堂氛圍，給學(xué)生心理上的安全感以及精神上的愉悅感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，同時，還要注重討論組的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，教師也要積極參加課堂的討論交流，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“合作伙伴”。

二、 新課改下小學(xué)語文教學(xué)策略研究

（一） 新課程理念下小學(xué)語文教學(xué)要注重提高語文教師綜合素養(yǎng)

小學(xué)語文教學(xué)在學(xué)校的開展和貫徹都要依靠小學(xué)語文老師，因此小學(xué)語文整體師資水平的高低一定程度上將直接影響著小學(xué)語文教學(xué)的整體質(zhì)量。目前，由于種種原因?qū)е虏糠中W(xué)語文教師綜合素質(zhì)不高，教學(xué)思想觀念更新速度慢，已經(jīng)明顯不適應(yīng)當(dāng)前小學(xué)語文新課程改革的要求。

一切從小學(xué)生的實際需要出發(fā)，以小學(xué)生實際接受能力為根本，將教學(xué)重點放在小學(xué)生語文積極性的培養(yǎng)上，并重點傳授小學(xué)生終身學(xué)習(xí)必需的語文知識與技能，使小學(xué)生們從小形成良好的語言運(yùn)用習(xí)慣，培養(yǎng)和提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變被動學(xué)習(xí)和盲目訓(xùn)練為自覺的日常語文學(xué)習(xí)行為，這樣方能最大限度地提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

（二） 新課程理念下小學(xué)語文教學(xué)要改革與創(chuàng)新教學(xué)手段

語文的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者經(jīng)過長期的學(xué)習(xí)過程積累起來的，不可能一蹴而就，而在語文閱讀和語文寫作中，廣泛涉獵開闊學(xué)生的視野是提高語文水平的關(guān)鍵一步。單純的語文教材學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到開闊學(xué)生視野的目標(biāo)，不能滿足學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心的需求，限制了學(xué)生語文水平的提高與培養(yǎng)。

在小學(xué)語文教學(xué)實踐中教師利用多媒體技術(shù)可以有效開展落實新課程標(biāo)準(zhǔn)的“生活即教育”大語文教學(xué)理念，可以有效地開拓小學(xué)生的學(xué)科視野，有利于全面提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三） 新課程理念下小學(xué)語文教學(xué)要改革與創(chuàng)新教學(xué)方法

我們大家都知道“教學(xué)有法，教無定法”，說明教學(xué)本身具有一定的規(guī)律性，而教學(xué)方法卻不是一成不變的。隨著小學(xué)語文教學(xué)的新課程改革以及教育觀念創(chuàng)新，就要求我們的小學(xué)語文教師必須創(chuàng)新教學(xué)方法以適應(yīng)不斷變化和發(fā)展的語文新課程理念，這樣才可以在本質(zhì)上提高教學(xué)效率，并且使其起到事半功倍的效果。

（四） 新課程理念下小學(xué)語文教學(xué)要注重開展高質(zhì)量備課

小學(xué)語文教師除了要重視提升小學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的積極性外，還要求小學(xué)語文教師必須要備好課，做好開展小學(xué)語文課堂之前以及小學(xué)語文課堂之后的工作。教師實施語文教學(xué)最為重要的基礎(chǔ)就是進(jìn)行高質(zhì)量的備課工作，一般情況下，備課都要要求小學(xué)語文教師進(jìn)行備課課程的標(biāo)準(zhǔn)以及備教材這兩個基本環(huán)節(jié)來實施，每一個課程標(biāo)準(zhǔn)都能夠從本質(zhì)上幫助小學(xué)語文教師增加對小學(xué)語文教材深度、廣度、語文教材體系以及語文教材知識層次了解。小學(xué)語文教師備教材的首要目標(biāo)就是要找到小學(xué)語文教材與各個單元、每個語文知識重點、語文教學(xué)內(nèi)容、語文結(jié)構(gòu)體系以及語文教材編寫意圖之間存在的內(nèi)在關(guān)系。

總之，新時期小學(xué)語文教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、教學(xué)策略、教學(xué)結(jié)構(gòu)，發(fā)展良好的師生關(guān)系，準(zhǔn)確把握教學(xué)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵點，培養(yǎng)學(xué)生興趣，融入情感教育，開展合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生個性，在提高教學(xué)效果的同時讓學(xué)生得到全面發(fā)展。

作者簡介：

安正英，四川省涼山州，四川省涼山州美姑縣巴普鎮(zhèn)小學(xué)校。