姜海君

娃娃家事件1：

一天，娃娃家特別熱鬧，“爸爸”“媽媽”把家里所有的家具、食物都搬了出來(lái)，撒得滿地都是，還有說(shuō)有笑起勁得不得了。看到這樣的情景，我走過(guò)去嚴(yán)肅地對(duì)他們說(shuō)：“你們?cè)谕媸裁?？地上亂七八糟的，快把玩具收好！”聽(tīng)我這樣一說(shuō)，孩子們抬頭望著我，眼里露出驚訝而害怕的神情，然后很不情愿地把玩具收放了回去，這時(shí)樂(lè)樂(lè)小聲嘟噥著說(shuō)：“唉，今天的野餐泡湯啦！”

娃娃家事件2：

這一天，娃娃家里又是同樣的情景，吃的、用的扔得到處都是，我吸取了上一次的教訓(xùn)，先蹲下身來(lái)詢問(wèn)：“你們?cè)谕媸裁矗俊焙⒆觽儩M臉笑容地回答我：“我們?cè)诮o寶寶開(kāi)生日partyl…‘那可真是件開(kāi)心的事情！”我一邊收拾一邊說(shuō)，“可是開(kāi)party家里也要干干凈凈哦，這樣才會(huì)有客人來(lái)作客呀！”幾個(gè)孩子聽(tīng)了我的建議，立即收拾起了玩具。我正為自己建議成功感到欣慰之時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)孩子們的興致已蕩然無(wú)存，丟下收好的玩具跑開(kāi)了，他們的游戲又一次在我的干預(yù)之后夭折了。

教師心語(yǔ)

看來(lái)對(duì)待孩子們所謂的“胡鬧”行為，我們不能走極端主義，既不能用教師的權(quán)威來(lái)鎮(zhèn)壓，更不能放任自由、置之不顧。我們需要做的是去傾聽(tīng)、去等待、去參與、去鼓勵(lì)。

事后我反思著自已的言行：為什么在我每次介入后他們的游戲就中斷了呢？當(dāng)?shù)谝淮斡螒蛑新?tīng)到孩子們最后那句“我們的野餐又泡湯了”之后，我進(jìn)行了反思：為什么不問(wèn)問(wèn)孩子們的想法？為什么沒(méi)有再等等看他們到底在玩些什么？而在第二次游戲中，孩子們正在起勁地開(kāi)著生日party，桌上、地上的雜亂無(wú)章并沒(méi)有影響到他們游戲的進(jìn)行，可能在他們的眼里party就是這樣的，而我所謂善意的建議并沒(méi)有使游戲更加“熱鬧”起來(lái)，反而將他們游戲的熱情熄滅了?；蛟S我懂得了傾聽(tīng)、懂得了等待，真正去了解他們，走進(jìn)他們的世界里，他們的游戲就會(huì)變得更加豐富多彩！