藍(lán)順明

小學(xué)是教育基礎(chǔ)階段，在新課程改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了不同程度上的變化，尤其是信息技術(shù)的應(yīng)用，促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量大大提升。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，可以整合教育資源，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，積極與教師配合開展教學(xué)活動，在活躍課堂氛圍中保持長久的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、提升數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)水平同時(shí)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力和實(shí)踐能力。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用展開分析，分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，提出合理有效措施。

在信息時(shí)代背景下，推動課堂教學(xué)和信息技術(shù)整合，有助于輔助教學(xué)活動各高效展開，提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，將原本復(fù)雜、抽象的內(nèi)容具象化呈現(xiàn)在學(xué)生面前，通過文字、圖像、聲音和視頻多種形式帶給學(xué)生感官體驗(yàn)，在良好的數(shù)學(xué)教學(xué)情境中高效學(xué)習(xí)知識，保持長久學(xué)習(xí)熱情，在提升學(xué)習(xí)效率同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力和創(chuàng)新能力發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)必修課，受到傳統(tǒng)教學(xué)理念束縛和影響，數(shù)學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，盲目采用填鴨式教學(xué)模式，學(xué)生只能被動聽從教師安排，學(xué)習(xí)自主性不足。數(shù)學(xué)教學(xué)中，過分關(guān)注理論知識講述，卻很少在數(shù)學(xué)教學(xué)中為學(xué)生提供自主動腦和動手的機(jī)會，不僅挫傷學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還制約學(xué)生的學(xué)習(xí)能力發(fā)展，嚴(yán)重影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平所限，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整體效果較差，學(xué)生對于抽象知識理解能力不足，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高。所以，如何充分調(diào)動小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該進(jìn)一步推動教學(xué)方法改革，在促使學(xué)生高效學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用路徑

（一）依托于信息技術(shù)，鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于數(shù)學(xué)學(xué)科知識較為抽象、復(fù)雜，需要學(xué)生具備相應(yīng)的邏輯思維能力和空間想象能力，這樣才能深刻理解數(shù)學(xué)知識。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對學(xué)生的邏輯思維能力和解題能力培養(yǎng)重視程度較高，主要是通過公式定理來加深幾何圖形理解和記憶。但是，小學(xué)生自身的抽象思維和理性思維能力不足，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中未能形成良好的抽象思維能力。受到傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)影響，教師占據(jù)課堂主體地位，照本宣科，知識點(diǎn)講解后反復(fù)練習(xí)，卻未能充分結(jié)合小學(xué)生實(shí)際情況針對性訓(xùn)練，不僅加重學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，還會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。受到傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式影響，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績即便可以得到提升，但對其他素質(zhì)能力培養(yǎng)缺乏足夠重視，在一定程度上影響了學(xué)生的未來發(fā)展。通過信息技術(shù)應(yīng)用，可以將復(fù)雜、抽象數(shù)學(xué)知識以圖像、音頻和動畫形式直觀呈現(xiàn)在學(xué)生面前，帶給學(xué)生強(qiáng)烈感官體驗(yàn)，在增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣同時(shí)，提升學(xué)習(xí)效率，潛移默化中鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)造力。同時(shí)，師生密切交互，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)能力。

例如，關(guān)于角的初步認(rèn)識相關(guān)內(nèi)容講解中，可以通過信息技術(shù)來搜集網(wǎng)絡(luò)上的圖片，編制合理的多媒體課件，將知識點(diǎn)使用白板展示出來，引導(dǎo)學(xué)生分析知識點(diǎn)差異，通過觀察圖形來初步認(rèn)識角。然后，列舉教室中的物品，讓學(xué)生尋找教室中存在角的物品，聯(lián)系實(shí)例進(jìn)行講解，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性同時(shí)，提升學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，巧用微課練習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)情境，突出學(xué)生主體地位，使學(xué)生可以置身于情境中學(xué)習(xí)知識，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。諸如，在講解“米的知識”相關(guān)內(nèi)容講解中，可以播放北京奧運(yùn)會100米比賽視頻，讓學(xué)生猜測他們跑了有多遠(yuǎn)，學(xué)會用米來衡量長度。然后，聯(lián)系實(shí)際生活，列舉生活中關(guān)于“米”的內(nèi)容，在學(xué)生討論和交流中，加深對“米”的認(rèn)知和理解。

與此同時(shí)，可以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課方式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容積極組織教學(xué)活動，尊重學(xué)生個(gè)體差異，促使學(xué)生可以在原有知識基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展。如，講解同分母分?jǐn)?shù)加減法內(nèi)容時(shí)，教師可以通過微課來引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，對知識有初步認(rèn)知基礎(chǔ)上，自主學(xué)習(xí)和探究。在解決學(xué)習(xí)中的問題同時(shí)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到有效培養(yǎng)，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。

（三）優(yōu)化課堂練習(xí)，歸納和反饋

由于數(shù)學(xué)學(xué)科特性，學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大，為了提升學(xué)習(xí)效率，可以結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容積極組織練習(xí)活動，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維能力培養(yǎng)。依托于信息技術(shù)來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，制定明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，在網(wǎng)絡(luò)上搜集典型問題，并且對多媒體課件內(nèi)容深入分析和研究，在解決問題的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解題能力。同時(shí)，教師可以組建微信群和QQ群，與學(xué)生積極溝通和交流，反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題，在提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率同時(shí)，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

三、結(jié)語

綜上所述，在新課程改革持續(xù)深化背景下，推動小學(xué)數(shù)學(xué)和信息技術(shù)整合，在整合教育資源的同時(shí)，進(jìn)一步拓寬數(shù)學(xué)課堂教學(xué)空間，促使原本復(fù)雜內(nèi)容具象化呈現(xiàn)在學(xué)生面前，能更好地促進(jìn)學(xué)生在加深知識理解和記憶同時(shí)，提升學(xué)習(xí)效率。