2019年8期
刊物介紹
主 任：張焱星 編 輯：張靜；王磊； 電 話：025-83887016 郵 箱：xxkx2011@126.com;xxkx2011@163.com
小學科學·教師版
科學探究
- 科學實驗教學《浮力》說課
- 科學課程 田園資源的建構
- 以學生為本做好信息技術教學
- 基于地圖學習的 科學課程設計
- 科學元素 植入《道德與法治》課的必要性
- 科學課的多元化教學
- 多媒體技術 在英語對話教學中的運用
- 信息化背景下的 小學語文教學
- 微課資源 在數學教學中的應用分析
- 現代科技促進聽障學生理解詞語探究
- 用趣味實驗 激活科學課堂
- “墻中洞”實驗啟迪下的信息技術教學模式探微
- 小池塘生態(tài)系統(tǒng) 校本課程構建的價值與策略
- 多媒體 輔助語文教學的思考
- 語文微課的 制作及其應用
- 善用網絡資源， 拓寬培智課程整合之路
- 游戲玩轉科學課堂
- 微課 在科學觀察課應用的思考
- STEM理念下項目學習與科學學科的深度融合
- “互聯網+”背景下 科學智慧課堂的實踐與案例探究
- 陶行知“教學做”理論 在中年級科學實驗教學中的運用
- 信息技術課堂中 學生計算思維的培養(yǎng)策略
- 多媒體 輔助書法教學分析
- 家庭科學小實驗 策略研究
- 如何提高 科學實驗活動的有效性
- 信息技術背景下 有效培養(yǎng)學生的寫作興趣
- 信息技術在美術教學中的有效運用
- 信息化技術滲透 讓學生的數學思維更有深度
- 科學教學利用思維導圖滲透審美教育
- 創(chuàng)造性地開展科學課實驗教學活動
- 信息技術 在小學數學教學中的應用
- 微課在小學信息技術教學中的設計與應用
- 怎樣處理 科學教學中的超時實驗
- 運用信息技術 創(chuàng)意物化動漫作品的研究
- 微課 在數學教學中的應用
- 科學教學中 提升學生科學素養(yǎng)的策略
- “互聯網+”時代 幼兒園信息技術需求研究
- 3D打印技術：讓學生動起來
- 借助信息技術提高蹲踞式跳遠教學效果
- 培養(yǎng)靈活性思維，發(fā)展科學核心素養(yǎng)
- 生本教育理念 在信息技術教學中的滲透
- 在信息化背景下 有效提升學生語文閱讀能力
- 讓數學 成為科學學習的好幫手
- 科學結合生活 開展“真探究”
- STEAM教育理念下 中小學創(chuàng)客課程教學模式探析
- 以《食物中的營養(yǎng)》 例談科學課實驗材料的改進
- 科學課《動物的卵》教學設計
發(fā)展?jié)B透
教學研究
- “閱讀數學”教學有效性的思考
- 例談創(chuàng)意學習視域下的文本解讀策略
- 巧設研學問題，讓課堂教學更高效
- 新教材 新學法 新教法
- 多種方法 讓教學具有情感色彩
- 淺談數學作業(yè)問題
- 科學教學中學生自主探究的教學策略
- 小學高年級數學實踐活動設計的策略研究
- 新課程背景下 數學教學生活化研究
- 鏈接生活， 建構精彩數學課堂
- 科學課堂 開展探究活動策略
- “數形結合”在小學低段數學教學中的應用
- 數學教學中 錯誤資源的有效利用
- 新時代背景下課堂教學的創(chuàng)新
- 數學課堂中的互動教學
- 開放式數學課堂的科學構建
- 課堂教學提問的設計與有效運用
- 培養(yǎng)六年級學生 空間想象能力的策略研究
- 科學課教學方法的 選用策略
- 讓孩子 在色彩中快樂成長
- 夯實教學基礎， 提升課堂提問有效性
- 主體思想 教學過程 教學策略
- 數學課堂亞學習狀態(tài) 教學優(yōu)化的實踐研究
- 課堂中 對話教學的有效策略
- “主題式”單元設計 在課堂教學改革中的實踐探究
- 以情境教學觀提高教學的有效性
- 為有源頭活水來
- 科學課教學中 存在的問題及對策
- 從傳授式教學 走向探究性學習
- 批語 架起心靈溝通的橋梁
- 學困生的 成因及轉化策略
- 電子白板在英語教學中的運用研究
- 平實中豐盈 簡單中靈動
- 學生數學核心素養(yǎng) 在教學設計中的體現
- 從勞技課堂 洞悉探究性學習的魅力
- 英語教學中 滲透科學教育的策略探究
- 課堂教學生活化研究
- 設置情境 養(yǎng)成習慣 提升質量
- 有效內化《科學》課本知識
課程探討
學科支持
- 培養(yǎng)學生思考力的推手
- 體育教學中多媒體技術的創(chuàng)新應用與實踐
- 多樣化教學 在科學課堂中的應用實踐
- 游戲教學法 在科學課堂的開展
- 融入數學思想 讓課堂更有活力
- 教給學生數學思維方法
- 游戲化教學 在數學課堂中的應用
- 有效使用學具 提高低年級數學課堂效率
- 生活化教學 在科學課堂中的應用
- 優(yōu)化主題圖教學 提升課堂質量
- 合理選材 充分規(guī)劃 代入情感
- 多彩教學打造樂學課堂
- 在生活教育理念指導下提高教學效率
- 教學情境創(chuàng)設 對學生數學學習興趣的影響
- 數學教學中 “兒童思維可視化”探析
- 巧用知識遷移 提高解題能力
- 提高學生課堂參與度的思考
- “生活化教學”策略 在科學教育中的實施
- 使用“草稿”， 養(yǎng)成良好的數學學習習慣
- “生活”是最好的源頭
- 問題串設計 構建情智科學課堂的思考
- 把農村小學生科學學習興趣持久性延伸到課外
- 興趣教學法 在科學課堂中的應用
- 小組合作學習 在課堂中的有效運用探討
學前教誨
- 幼兒園里的 研究性游戲
- 數學活動中操作材料的選擇與投放策略
- 互動法 在幼兒活動中的應用
- 興趣引導 選擇活動 提升素養(yǎng)
- 益智游戲在幼兒活動中的應用策略探究
- 幼兒園運用信息技術的行與思
- 學習性區(qū)域游戲 閱讀區(qū)活動的創(chuàng)設
- 構建快樂課堂 實施高效教學
- 立足園本特色 全面推進課程建設
- 科學活動中 促進幼兒探究性學習的策略
- 在美術活動中 培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力
- 自主探究 讓幼兒科學活動更精彩
- 幼兒活動中 音樂與游戲的結合
- 教師游戲者身份引領下如何開展社會活動
- 在幼小銜接中 培養(yǎng)大班幼兒的學習習慣
- 6S精細化管理 對新教師培養(yǎng)的積極意義
- 幼兒園大班 開展科學區(qū)活動的實踐研究
- 追尋孩子的發(fā)現 抓住教育的契機
學生素質
- 培養(yǎng)中高年級小學生 數學語言能力的探究與實踐
- 階梯式訓練法探析
- 設計合理有趣的 教學活動
- 學生問題意識的培養(yǎng)
- 益智課堂優(yōu)化學生思維技能方法的探究
- 科學教學 促進學生思維發(fā)展的有效途徑
- 現代信息技術支撐下的自學能力培養(yǎng)
- 在數學課堂中 培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)
- 培養(yǎng)學生數學推理能力的策略
- 科學教學中學生思維能力的培養(yǎng)策略研討
- 數學教學如何培養(yǎng)學生的獨立思考能力
- 學生數學空間觀念的 培養(yǎng)策略研究
- 信息技術 對學生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)
- 數學教學中 學生表達力培養(yǎng)的思考
- 培養(yǎng)學生的 創(chuàng)新思維探析
- 核心素養(yǎng)培養(yǎng) 與科學課教學的融合發(fā)展
- 數學教學中學生計算能力的培養(yǎng)與提高
- 探究“先審后答”
- 敢想 愛做 會用
- 科學課教學中 學生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)策略分析
- 數學教學培養(yǎng)學生 逆向思維的對策探討
- 培養(yǎng)估算能力， 提升數學核心素養(yǎng)
- 打造六年級數學 高效課堂的策略
- 大膽地“想”， 培養(yǎng)科學思維能力
- 數學教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的原則與策略