趙天斌

美術(shù)是一種視覺(jué)藝術(shù)，小學(xué)美術(shù)教育的根本任務(wù)在于充分發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的內(nèi)在優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生找尋美、發(fā)覺(jué)美、感受美的能力。在美術(shù)課堂的實(shí)施過(guò)程中，我們應(yīng)該如何進(jìn)行美育教學(xué)，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、要學(xué)、激活美術(shù)課堂是教學(xué)的根本任務(wù)。

美術(shù)是一種視覺(jué)藝術(shù)，充滿著色彩，充滿著想象，是一門貼近兒童的生活藝術(shù)。小學(xué)美術(shù)教育的根本任務(wù)在于充分發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的內(nèi)在優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)兒童找尋美、發(fā)覺(jué)美、感受美的能力，從而促進(jìn)兒童的身心發(fā)展，全面提高兒童的自身素質(zhì)。

怎樣構(gòu)建一個(gè)美術(shù)生態(tài)課堂呢？就美術(shù)學(xué)科而言，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索和思考。

一、開放課堂，不拘一格

曾經(jīng)問(wèn)過(guò)學(xué)生：美術(shù)課怎樣上才覺(jué)得比較開心？結(jié)果課堂上就有學(xué)生跟我說(shuō)：我想學(xué)我自己真正想學(xué)的東西，想畫自己想畫的東西，老師就會(huì)教我想學(xué)想畫的東西;有的學(xué)生說(shuō)：多看小視頻，多做與此相關(guān)的游戲。我認(rèn)為這就是開放的美術(shù)課堂。許多研究證明，兒童的創(chuàng)造能力是與生俱來(lái)的，年齡越小他們的局限性就越少，教師要做的是怎樣打破老舊的課堂教學(xué)模式，把孩子生命中最寶貴的創(chuàng)造力激發(fā)出來(lái)。所以在美術(shù)課堂上我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子“隨心所欲”，想象越奇特越好，有的時(shí)候看起來(lái)很荒唐的東西往往正是打開創(chuàng)造大門的鑰匙。

美術(shù)課相較于其他學(xué)科而言，具有較強(qiáng)的視覺(jué)性和想象性，所以開放式的課堂首先要充分發(fā)揮同學(xué)們的視覺(jué)敏感性和天馬行空的想象力，順其自然，給課題，任學(xué)生自由、快樂(lè)發(fā)揮！曾記得上個(gè)學(xué)期布置了一個(gè)《我的魚米之鄉(xiāng)》的小課題，我對(duì)小朋友們說(shuō)：對(duì)象是“魚米之鄉(xiāng)”，但是大家來(lái)自不同的地方，每個(gè)人心中都有自己對(duì)心中“魚米之鄉(xiāng)”的印象，也有對(duì)未來(lái)“魚米之鄉(xiāng)”的向往，你們可以根據(jù)自己心中所想畫出你最滿意的作品。課后作業(yè)收上來(lái)后，我發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生畫的是高樓大廈上玉米、辣椒等作物遍地，有的畫的是星球上魚米多多……看過(guò)作品，我感慨良多，原來(lái)在孩子的心中其實(shí)都有一個(gè)環(huán)保意識(shí)，而這樣的“魚米之鄉(xiāng)”才是他們理想中的“魚米之鄉(xiāng)”。

二、魅力課堂，多元交叉

學(xué)習(xí)最好的導(dǎo)師是興趣，學(xué)科興趣的高低和學(xué)科教學(xué)效果的好壞密切關(guān)聯(lián)。因此構(gòu)建魅力課堂、吸引學(xué)生興趣是學(xué)科教學(xué)的首要任務(wù)。美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的多元化，就要求教師教學(xué)方法的多樣化。筆者認(rèn)為構(gòu)建“魅力課堂，多元交叉”應(yīng)該做到以下兩個(gè)方面。

（一）百花齊放——教學(xué)內(nèi)容多元化

人類文化表明，藝術(shù)源于五彩斑斕的大千世界，它和人們生活有著密切的聯(lián)系，這就是所謂的藝術(shù)來(lái)源于生活。博大的知識(shí)融合，能使學(xué)生的手、眼、腦流動(dòng)起來(lái)，產(chǎn)生難以控制的沖動(dòng)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生更為高級(jí)的思維，切實(shí)地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們?cè)跓o(wú)限的空間中去感悟藝術(shù)的無(wú)窮魅力。

1.美術(shù)與文學(xué)，以“話”引“畫”

文學(xué)為繪畫提供了形象語(yǔ)言，繪畫又是形象語(yǔ)言的進(jìn)一步塑造，既還原了語(yǔ)言文字所描繪的情境、意象，又為學(xué)生打開了一扇走向無(wú)限遐想的魅力窗戶。在上《獅子大王》時(shí)，我利用學(xué)校的多媒體教學(xué)設(shè)施播放動(dòng)畫片《獅子大王》的片段，利用影片生動(dòng)的語(yǔ)言和生動(dòng)形象的畫面激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的靈感。影片播放五分鐘后，我要求學(xué)生根據(jù)影片的解說(shuō)畫出你心中的獅子大王。以影視播放調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，留下繪畫對(duì)象的整體輪廓，文學(xué)語(yǔ)言給予學(xué)生局部結(jié)構(gòu)的重點(diǎn)把握。

2.美術(shù)與音樂(lè)，以“樂(lè)”入“畫”

有畫家提出：“我要激活我的繪畫，我要賦予它運(yùn)動(dòng)，我要將音樂(lè)的節(jié)奏感代入我繪畫的具體行動(dòng)中去……我要根據(jù)我的心理狀態(tài)來(lái)演奏我的視覺(jué)樂(lè)譜?！币魳?lè)是一種藝術(shù)，它可以激發(fā)心智，可以滌蕩心靈，同樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）多管齊下——教學(xué)方法多元化

在小學(xué)課堂中，美術(shù)課不僅僅作為繪畫形式出現(xiàn)，它必然與攝影、雕塑、建筑及中國(guó)民間特色等多種藝術(shù)并存。小學(xué)作為學(xué)習(xí)的一個(gè)起步階段，需要多方面地在視覺(jué)、觸覺(jué)等感官上拓寬小學(xué)生的知識(shí)面，拓展思維，增長(zhǎng)見識(shí)。尤其是美術(shù)課堂，不能僅僅局限于“造型·表現(xiàn)”，因?qū)⒘⒆泓c(diǎn)擴(kuò)大，從“造型·表現(xiàn)”“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”“欣賞·評(píng)述”“綜合·探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂的正確認(rèn)識(shí)。一節(jié)成功的具有魅力的美術(shù)課堂除了需要豐富多彩的內(nèi)容外，還需要多樣化的教學(xué)方法。

三、結(jié)語(yǔ)

教學(xué)過(guò)程是師生的雙邊活動(dòng)。教師的教與學(xué)生的學(xué)相互適應(yīng)，才能激活課堂。首先，要讓教師動(dòng)起來(lái)。讓教師以愛(ài)去感動(dòng)學(xué)生（無(wú)愛(ài)的課堂猶如無(wú)水的沙漠），以形式去“逼”動(dòng)學(xué)生，以模式去改動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，要學(xué)生動(dòng)起來(lái)。可以先讓學(xué)生自信起來(lái)，可以開展“我的特長(zhǎng)”的美術(shù)比賽活動(dòng)，激發(fā)他們的創(chuàng)新創(chuàng)造意識(shí)和集體團(tuán)結(jié)意識(shí)。讓學(xué)生有自己發(fā)揮的空間、陣地和機(jī)會(huì)，我們要引導(dǎo)、激發(fā)、保護(hù)、維持學(xué)生這種難能可貴的心理，說(shuō)他們想說(shuō)的，畫他們想畫的，到會(huì)說(shuō)、善說(shuō)，到講解到位、點(diǎn)評(píng)精彩、表達(dá)流利、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?？傊鷳B(tài)美術(shù)課堂是以教學(xué)過(guò)程為落腳點(diǎn)，力求營(yíng)造一種自由的、動(dòng)態(tài)的、充滿活力的而又快樂(lè)的美術(shù)課堂。讓每個(gè)學(xué)生帶著新問(wèn)題走出課堂生態(tài)場(chǎng)，在生態(tài)課堂中讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人翁，體會(huì)美術(shù)課堂的魅力，讓他們感受到美術(shù)課堂的快樂(lè)。美術(shù)老師要順應(yīng)當(dāng)前的美術(shù)改革，多方位思考、探索藝術(shù)和創(chuàng)造藝術(shù)，共同構(gòu)建和諧的生態(tài)式課堂。