吳海濱 羅志強 楊盛元 宋曉容 徐明珍

【摘要】中醫(yī)藥是中國傳統(tǒng)文化重要的組成部分，在新的時代也可以煥發(fā)出新的活力，中醫(yī)藥“走出去”也有了新的機遇。對目前中醫(yī)藥教育的發(fā)展現(xiàn)狀進行概述，并就中醫(yī)藥教育如何推廣、如何抓住“一帶一路”發(fā)展機遇以及進一步推動中醫(yī)藥教育國際化進行了分析，提出具體簡介，并對中醫(yī)藥教育的國際化發(fā)展之路進行了展望。

【關(guān)鍵詞】“一帶一路” 中醫(yī)藥教育 國際化 發(fā)展

“一帶一路”的戰(zhàn)略構(gòu)想目前在政治、經(jīng)濟、軍事等領(lǐng)域與世界各國達成廣泛合作，也推動著中國傳統(tǒng)文化走出去，中醫(yī)藥作為中國傳統(tǒng)文化的重要部分由此機會，走向世界。在中醫(yī)藥發(fā)展進入一個嶄新時期后，其國際化發(fā)展之路受到了廣泛的關(guān)注，這不僅包含著中醫(yī)藥產(chǎn)品及其醫(yī)療服務(wù)將走向世界各國，滿足不同患者的需要，也包含作為中醫(yī)藥最基礎(chǔ)、最核心的中醫(yī)藥教育的國際化發(fā)展。如何借“一帶一路”的東風(fēng)，以教育為載體，以中醫(yī)藥為本源，將中醫(yī)文化、藥理、臨床思維等傳播出去，讓世界人民更加直面的了解中醫(yī)，是我們現(xiàn)實需要探討的問題。

眾所周知，中醫(yī)藥發(fā)展的核心是中醫(yī)藥教育，中醫(yī)藥的教育應(yīng)該富有鮮明的中國特色。在大的國際環(huán)境中，應(yīng)遵循中國的傳統(tǒng)，“政治互信”“文化包容”是國際間合作的基礎(chǔ)，在新時期中醫(yī)藥學(xué)有其獨特，它可以促進沿線國家更多地互動，更多地交流，也可以促進中醫(yī)藥教育的國際化進程。

一、中醫(yī)藥教育國際化發(fā)展現(xiàn)狀

中醫(yī)藥教育的國際化之路開始于1956年，期間經(jīng)歷了從起步的艱難，到發(fā)展的迷茫。根據(jù)當前人們的統(tǒng)計，全球目前共有45個國家和地區(qū)，在中醫(yī)藥教育方面，與中國展開良好的合作，中醫(yī)藥教育機構(gòu)也因此廣泛分布于世界各地，目前已達到600余所，其中，很大一部分遍都布于“一帶一路”沿線的國家和地區(qū)。本文將對中醫(yī)藥教育在此地區(qū)的發(fā)展現(xiàn)狀進行匯總，找出中醫(yī)藥教育在國際發(fā)展中遇到的問題，目的在于推動中醫(yī)藥教育的國際化進程，促進中醫(yī)藥教育走上世界的舞臺。

1.中醫(yī)藥教育在亞洲發(fā)展現(xiàn)狀

眾所周知，亞洲區(qū)域是中醫(yī)藥教育發(fā)展的主陣地，由于中國文化歷史悠久，亞洲的各國家無論是當前，還是在歷史的發(fā)展長河中都受中國文化影響較多。對于南亞、西亞等的國家中，東亞、東南亞等國家在地理位置、社會環(huán)境、文化背景，在醫(yī)學(xué)觀念上與中國的相差不大，中醫(yī)藥在此期間有很長的發(fā)展歷史，因此被這里的人民廣泛接受。除中國以外，韓國也把中醫(yī)藥教育納入正規(guī)的教育體系，截止到2013年，韓國的中醫(yī)藥全日制大學(xué)已經(jīng)超過了11家。由此可以看出，在亞洲，中醫(yī)藥被認可的程度普遍較高，所以中醫(yī)藥的發(fā)展更應(yīng)該抓住當前的發(fā)展機遇，在世界舞臺上發(fā)展壯大。

2.中醫(yī)藥教育在歐美發(fā)展現(xiàn)狀

相對于亞洲地區(qū)，中醫(yī)藥教育在傳入歐美時間相對較晚，發(fā)展相對落后。在歐美地區(qū)，針灸、拔罐等是中醫(yī)藥教育的重點。如1969年，美國開辦中醫(yī)學(xué)教育，提供相關(guān)培訓(xùn)項目。到1982年，《針灸教育標準法案》被通過實施，該法案提高了針灸的教育水平。由此可以看出，相對于亞洲，歐美的中醫(yī)藥發(fā)展相對落后，當前發(fā)展中醫(yī)藥教育會遇到很多阻礙，如果讓當?shù)氐娜藗兘蛹{中醫(yī)藥學(xué)，是我們當前階段必須考慮的問題之一。

3.中醫(yī)藥教育在大洋洲發(fā)展現(xiàn)狀

在大洋洲，澳大利亞是中醫(yī)藥傳播較早的國家之一，發(fā)展已經(jīng)超過了一個世紀。在全球，澳大利亞是第一個承認中藥的國家《中醫(yī)藥管理法》也在這個世紀被通過，中醫(yī)的地位被廣大民眾所認可，中醫(yī)師也受到當?shù)胤傻谋Ｗo。在2012年7月1日，中醫(yī)加入全國注冊與認證方案，這意味著中醫(yī)藥與其他醫(yī)療行業(yè)具備相同的法律地位。中醫(yī)師在澳大利亞的注冊人數(shù)已達5000人左右。由此可以看出，在大洋洲，中醫(yī)藥的發(fā)展低于亞洲，卻高于歐美，說明中醫(yī)藥在大洋洲的發(fā)展已經(jīng)初具小成，但仍然有很大的發(fā)展空間，抓住當前機遇應(yīng)是重中之重。

二、“一帶一路”戰(zhàn)略視角下中醫(yī)藥教育國際化發(fā)展之路對策分析

在“一帶一路”的機遇下，中醫(yī)藥教育國際化得到了充分的發(fā)展，但是在發(fā)展過程中也遇到了很多問題，如醫(yī)療培訓(xùn)被中醫(yī)藥教育太過關(guān)注，而對中醫(yī)藥基礎(chǔ)理論、中醫(yī)思維、中醫(yī)文化的學(xué)習(xí)教育往往被忽略，中醫(yī)藥教育者的教育水平有高有低，這些因素都極大地阻礙了中醫(yī)藥教育的國際化進程。為了進一步促進中醫(yī)藥教育的國際化進程，首先，應(yīng)抓住“一帶一路”的機遇，加強與周邊國家在中醫(yī)藥教育上展開全方位的合作。其次，國內(nèi)的中醫(yī)藥院校要完善中醫(yī)藥國際化人才培養(yǎng)機制，搭建對外交流平臺，讓更多的中醫(yī)藥教育的從業(yè)者大膽的走出去，讓中醫(yī)藥走上全球的舞臺。

1.基于“一帶一路”戰(zhàn)略，推進國際化中醫(yī)藥教育人才戰(zhàn)略

要推進中醫(yī)藥教育的國際化進程的重點，是對于人才的培養(yǎng)，當前社會，當前國際化的需求不再只需要單一的專業(yè)型人才。隨著“一帶一路”的實施，國際化人才需要具備哪些素養(yǎng)在當前時代又有了新的標準?！耙_展多層次、寬領(lǐng)域的教育與合作，提高我國教育國際化水平，要培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)和國際競爭的國際化人才”。北京大學(xué)本科人才培養(yǎng)，就依據(jù)上邊的宗旨，目的是“為國家和民族培養(yǎng)具有國際視野、在各行業(yè)起引領(lǐng)作用、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才”。清華大學(xué)則致力于“培養(yǎng)學(xué)生具有健全人格、創(chuàng)新思維、寬厚基礎(chǔ)、全球視野和社會責任感”。

對于國際化人才內(nèi)涵的界定應(yīng)該囊括3個方面：一是培養(yǎng)國際化人才應(yīng)適應(yīng)當前國際環(huán)境的新變化;二是國際化人才必須從國家、政治、經(jīng)濟文化等國情為出發(fā)點;三是培養(yǎng)國際化人才，應(yīng)結(jié)合高校各自辦學(xué)特點，目的是為了加強交流合作。注重全面性和整體性是中醫(yī)藥國際化人才培養(yǎng)核心。中醫(yī)藥類院校在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，不能忽略對語言的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的國際視野，這樣才能適應(yīng)中醫(yī)藥教育在未來的可持續(xù)發(fā)展。

2.調(diào)整戰(zhàn)略定位，重心偏向“一帶一路”沿線國家

“一帶一路”實施后，沿線各國紛紛響應(yīng)。據(jù)統(tǒng)計，截止至2014年底，很多個中醫(yī)藥領(lǐng)域的合作協(xié)議被各國簽署，大部分國家是來自于“一帶一路”沿線。僅2013年，“一帶一路”沿線國家中中藥類商品進出口總額已達到近20.8億美元，占我國中藥類商品進出口額的50%以上。另外，2017年1月，我國發(fā)布了《中醫(yī)藥“一帶一路”發(fā)展規(guī)劃（2016-2020年）》，計劃與“一帶一路”沿線國家合作建設(shè)50家合作示范基地，推出20項中醫(yī)藥國際標準。這些都為中醫(yī)藥教育的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

三、展望

在“一帶一路”的背景下，我們要堅定不移的推動中醫(yī)藥教育的國際化發(fā)展。既要直面中醫(yī)藥教育發(fā)展過程中所面臨著諸多困難，又要看到機遇和挑戰(zhàn)，不能妄自菲薄，要加強“四個意識”。另外，傳承與弘揚中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化應(yīng)作為國際間發(fā)展合作的重要一部分，社會各界應(yīng)努力推動中醫(yī)藥教育“一帶一路”全方位合作的新格局的誕生。

參考文獻：

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